小学数学西南师大二年级上册五测量长度测教案

1、用厘米作单位测量长度邓 锞 教学目标知识与技能目标：体会并认识长度单位厘米，在测量长度的活动中探索并总结出用厘米作单位的测量方法。过程与方法目标：在丰富的测量活动中建立起对厘米的认识，学会用学生尺进行测量。情感态度价值观目标：在测量活动中，初步感受长度测量与生活实际的密切联系。教学重、难点通过活动让学生认识厘米和掌握用厘米作单位测量长度的基本方法。教学准备多媒体课件、学生尺、小作业本、铅笔、米尺、橡皮。四、教学过程（一）情景导入出示直尺，师：认识它吗？用来干什么的？板书：测量长度为什么要用它测量长度呢？用手作工具不是很方便吗？老师和一名学生分别用手来测量好卷的封面的长。得出同一个长度用不同的手

2、测量会得到不同的结果的结论。师：看来，用手来当工具测量长度非常不科学,还是应该用尺子。下面，就一起来看看我们的测量工具：尺子吧。幻灯出示：软尺、卷尺、米尺、学生尺。不管哪种尺子，上面都有统一的长度单位。（二）探究新知1.认识直尺师：米尺呢，我们经常会用它。下面我们就来仔细地认识它。展示米尺。同学们手里的学生尺是米尺的一部分。因为同学们看不清楚，所以老师将它放大了。幻灯出示：放大的尺子请仔细的观察它，看看上面有什么。介绍刻度和数字。（1）认识1厘米 = 1 * GB3 师：相邻两根最长的刻度间的长度就是1厘米。板书：1厘米师：1厘米也可以用字母表示板书：1cm师：1cm也读作1厘米。再看到尺子上

3、来。这两根刻度正好对准数字0和1，也就是说从0到1这个大格的长度就是1厘米。1到2这个大格也是1厘米。在直尺的其他地方你还能找到1厘米吗？引导学生边说边指（说清楚从几到几。）师：只要跟这个长度一样就都是一厘米。 = 2 * GB3 师：在自己的尺子上观察一下真正1厘米的长度。你觉得1厘米怎么样啊？ 引导学生说出，1厘米好短啊！师：因为1厘米很短，所以用两根手指轻松的就可以卡出1厘米。师在实物投影仪上演示。师：请同学们也学着老师的样子卡出1厘米。学生活动。师：把自己卡出的1厘米给同桌看。自己再看看你卡的1厘米，把它深深地刻在脑子里。 = 3 * GB3 师：把手放下，闭上眼睛，想象一下1厘米的长

4、度。觉得1厘米怎么样啊？1厘米的确好短。师：再联想一下生活中哪些物品的长大约是1厘米？投影上展示：将花生、米 、手指对齐0刻度放在尺子上。解释“大约”的含义。（2）认识几厘米师：1厘米大家很熟悉了，还想了解一下2厘米吗？先来比一比2厘米的长度吧。引导学生利用卡出的1厘米来想象两厘米。用手卡出2厘米。师：再到尺子上来找找两厘米。板书：2厘米 生答，师板书。师：还会找3厘米吗？ 生答，师板书。引导学生观察讨论并得出结论： 两刻度的差是几，这两刻度间的长度就是几厘米。0到几就是几厘米。 2动手测量尺子，同学们认识了吧？那我们可以用它去测量了。示范测量师：测量前先来估一估这块橡皮的长，生答。师：谁敢来

5、量一量它的长。学生在投影上测量，变量边说量法。师：可以不对准0，而对准另外的数字吗？生讨论后汇报。师：一端对准0刻度，紧靠物体被测的那条边， 看另一端对准几就是几厘米。学生测量师：下面，每个同学都动手来量量。 = 1 * GB3 师：测量作业本的宽。生活动。幻灯出示三种量法。师：这三种量法哪些是对的呢？为什么？生讨论后汇报。强调：左端对准0刻度，尺子紧靠物体被测的那条边。 = 2 * GB3 师：拿出自己的一支铅笔，测一测它的长度。幻灯出示测量两只铅笔的图片。师：刚刚看到好多同学测量出来都是这个样子的。铅笔的另一端没有很准确的对齐某个刻度。谁知道该怎么办吗？生答。师：另一端更接近几就把长度看成

6、几厘米。并且描述为大约几厘米。生汇报。 = 3 * GB3 师：测量课桌的长。同桌合作来测量。遇到不能解决的问题也要及时求助。师：其实，老师跟你们一样，也遇到了同样的问题。好卷封面的长之前用手根本没测出来。这次我用尺子，也发现尺子太短。谁来帮帮老师呢？生演示，师协助。师：如果尺子不够长，就在对齐结尾刻度的地方作上记号，再以这个刻度作为起点接着往后量，量完后将几次量得的数据加起来。按照这个方法来试试。生活动，汇报。 = 4 * GB3 讨论：如果在文具盒的长、同桌手臂的长、教室的长中选择两样来测量。你会选哪两样？生汇报。（三）全课小结师：为什么都不选教室的长？因为今天虽然我们测量了好几样物品的长

7、，但始终都用的什么长度单位啊？生答。板书：用厘米作单位师：要表示较长的或者很长的长度，比如教室的长，如果还是用厘米作单位就会很不方便。所以，除了厘米今后我们还要认识其他的长度单位，才能满足学习和生活的需要。要用学生尺来量出教室的长基本是一项不可能完成的任务，教室太长了。小结：量较短的物体，可以用厘米作单位。（）总结师：今天，同学们都很能干，测量了好几个物体的长。反复用到的是什么长度单位？生答。师：对！今天，我们都在用厘米作单位测量长度。板书：用厘米作单位测量长度师：不过，因为1厘米很短，如果要表示较长的或者很长长度，还是用厘米作单位就会很不方便。所以，除了厘米今后我们还要认识其他的长度单位，才能满足学习和生活的需要。 1 = 2 * GB3 用残缺的直尺测量用没有“0”刻度测量第二条给定线段的长度，并作好记录。生活动。师：谁愿意来分享一下自己的做法？先说说你的测量结果，你是怎么做的？生答。师：把这把尺子补充完整，观察这三段长度之间