小学数学西南师大二年级上册五测量长度教案：用米作单位量长度（第课时）唐敏

1、用米作单位量长度（第1课时）泸州市忠山学校 唐敏教学内容：教材第5860例1，例2，课堂活动第1题，练习十四第14题。教学目标：1.通过观察和操作，体会并认识长度单位米，知道米与厘米、分米之间的进率，会进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。2. 在经历不同方式测量物体长度的过程中，掌握测用米作单位测量物体长度的方法，并获得成功的体验。3在测量活动中，初步感受长度测量与实际生活的密切联系。教学重点：认识长度单位米，应用“米”作长度单位来测量长度，能恰当地选择长度单位，以及简单的长度单位换算。教学难点： 应用“米”作长度单位来测量长度，能恰当地选择长度单位。教学准备： 课件，多媒体展示台，米尺

2、，软卷尺，1厘米、1分米和1米长的纸条等。板书设计：用米作单位量长度厘米 cm 测量较短物体的长度分米 dm 米 m 测量较长物体的长度1dm = 10cm 1m = 100 cm 1m=10 dm教学流程:一、复习引入1复习厘米和分米（1）提问：前面我们学习了哪些长度单位？（2）用手比划一下1厘米和1分米的实际长度。（3）提问：分米和厘米有什么关系？（4）提问：当我们测量橡皮的长度时，通常用什么作单位？（5）思考：那如果老师要测量黑板、教室等较长的物体的长度也用厘米作单位会怎么样？2. 揭示课题：今天，我们就来学习测量较长的物体索要用到的长度单位，米。（板书：课题，学生齐读课题。）二、探究新

3、知1认识米尺，建立1米的概念，学习例1（1）介绍：米可以用字母m表示，也读作米。所以1米可以写作1m，读作1米。（板书，学生齐读）（2）拿出米尺介绍：这是一把米尺，它的长度就是1米。（3）学生把两臂伸开，用米尺测量，自己感受1米有多长。再把米尺取开，感受1米的实际长度。提问：你有什么感受？（1米比1厘米、1分米长多了）（4）闭眼想象1米的实际长度。（5）思考：米和厘米、分米有什么关系呢？学生观察米尺上的刻度，探索米和厘米、分米之间的关系。（6）小组交流自己的发现。（7）抽生汇报，全班交流。1米=100厘米，1米=10分米(板书，学生从左到右、从右到左读一读。)2. 生活中的1米 （1）思考：同

4、学们通过刚才的活动，都初步感受到1米的实际长度。请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度大约是1米? （2）议一议：量哪些物体的长度要用“米”作单位呢?（如教室的长、操场的跑道长等）3. 用米作单位进行测量，学习例2（1）要求：请同学们以小组为单位，以米作单位，用米尺测量出黑板的长和宽大约是多米，并且把测得的结果记录在书中。（2）分组汇报，说说是怎样测量的，测得的结果是多少。注意：测量物体长度不是整米数时，用“比多少米短一点（一些）或比多少米长一点（长一些）来表述。（3）提问：测量时要注意什么？三、巩固练习1课堂活动 第1题（1）指导学生明白测量身高的基本方法：被量的人要直立，卷尺的0刻度和脚跟

5、对齐，尺子竖直紧靠人体，头的顶部所对刻度就是人的身高；第二，学生身高卷尺上的读成1米多少厘米。（2）分工测量，作好记录。（3）汇报结果。2练习十四 第1题学生独立思考填空，汇报时说说是怎样想的？（1米有100厘米，所以100块这样的积木排成1排有1米长。）3. 练习十四 第2、3、4题学生先独立思考，再抽生汇报，说说是怎样想的？第4题完成后提问：不同的长度单位进行比较时，怎样办？（通常将较大的单位往小化，再比较）四、拓展练习（一）你会判吗？1.图钉的长大约是1cm。比2m长。3.一根电杆高8cm。与1m相等。5. 小琴的身高150cm，小明的身高15dm，两人一样高。对吗？（二）小班内交流：填上合适的长度单位。1.数学课本的宽是14（ ）2.一张床长2（ ）3. 一棵树高4（ ）4. 教室里的门宽是7（ ）（三）