小学数学西南师大六年级上册四比和按比例分配《比的化简》教学设计_第1页
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文档简介

1、西师版小学六年级上册比的化简教学设计大寨小学：罗萍教学内容： 教材第51页例3，课堂活动第二题及相关的练习。教学目标： 1、在实际情境中体会化简比的必要性，进一步体会比的含义。2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。3、感受数学知识的内在联系。教学重点：比的化简的方法。教学难点：运用比的化简，解决一些简单的实际问题。教学过程：一、复习旧知，激趣引入。（一）、复习铺垫1、比的意义及比的各部分的名称。师：什么是比？举例。2、回顾商不变的性质和分数的基本性质，出示练习题完成填空。3、回顾比的基本性质。（二）情境引入，揭示课题。 课件出示情境图，思考：有什么方法比较谁

2、的盐水更咸？如何化简比？二、探索新知（一）出示例3，教学比的化简。 = 1 * GB3 化简比：15:12方法一：15:12=15/12=5/4=5:4方法二：15:12=（153）：（123）=5:4师强调：比的前项是分子，比的后项是分母，然后约分。约分成最简分数，化简到最后应化成最简整数比。（比的前项和后项为互质数）。小结方法:根据商不变的性质或像分数约分那样进行。 = 2 * GB3 化简比： 14：5614：56=（1412）：（56请学生讨论交流，说一说还有别的方法吗？ 引导小结分数比化简的方法：可以前项除以后项，再根据比值写出最简整数比；还可以把比的前项和后项同时乘两个分母的最小公

3、倍数，把它们转化成整数比，再化简。 = 3 * GB3 化简比：:师：思考该如何化简呢？生讨论后汇报交流。师根据学生的回答演示化简的过程：:=（10）：（10）=2:8=1:4师生共同小结方法：可以利用商不变的性质将其转化成整数比，再化简。三：巩固练习1、独立完成例3下面的试一试。 化简后反馈交流，说说方法，师生共同小结方法及注意点：应用比的基本性质把整数比、小数比、分数比化简成最简整数比时，一般都先化成整数比，再利用比的基本性质把比的前项和后项同时除以它们的最大公约数，使比的前项和后项成为互质数。2、完成52页课堂活动第2题。四、课堂小结通过今天的学习，你又掌握了哪些知识？应用比的基本性质如何化简比？五、布置作业：练习十四第四题。板书设计：

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