小学数学西南师大六年级上册四比和按比例分配化简比教学设计_第1页
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文档简介

1、化简比教学设计 宣汉县石铁乡中心校：朱欣 教学内容：西师版六年级上册第四单元第51页教学例3. 教学目标 ：1、理解化简比的意义，能应用比的基本性质化简比。情感态度价值观：培养学生的归纳能力，体会知识之间的内在联系。 教学重（难）点：掌握比的基本性质，能灵活运用比的基本性质化简比。教学过程：一复习引入什么叫做比？什么是比的比值？两个数相除又叫做两个数的比；比的前项除以后后所得的商是这个比的比值。根据前面所学知识判断下列各题是否正确，并说明理由6：860：80 （ 正确 ）（根据比的基本性质） （正确） 根据分数的基本性质谈话引入根据分数的基本性质，我们可以把分数约分成最简分数，由于分数和比有着

2、内在联系，所以我们也可以利用比的基本性质把比公成最简整 数比，简称最简比。把比化成最简比的过程叫做化简比。化简比（板书）探索新知1、最简比：比的前项和后项只有公因数1的比叫做最简比。（齐读）2、化简比：将一个比化成最简比的过程叫做化简比3、根据最简比的概念判断下面哪些比是最简比6：9（ ） 2：9（ ） 4：22（ ） 7：13（ ）（二）1、2023年，杨利伟乘坐神舟五号进入太空时，带了两面联合国国旗，现要求我们帮他算一算两面国国旗的长和宽的最简比分别是多少？15cm150cm120cm12cm 15cm150cm120cm12cm 15：12 150：120（153）：（123） （150

3、30）：（12030）5：4 5：4比的前项和后项同时 比的前项和后项同时除以150和120除以15和12的最大公因数 的最大公因数2、根据老师的讲解，完成下列练习。33：11 36：12 75：153、通过练习，让学生归纳化简比的方法4、师：强调当比的前项和后为整数时，只要同时除以前项和后项的最大公因数。（三）小组讨论学习1、分数比、小数比如何化简（1） （2） （3）0.5：0.82、抽生汇报讨论结果3、师归纳：（1）先将分数（如果是带分数要先转换成假分数）比和小数比转换成整数(利用分数和小数的基本性质），（2）如果化成的整数比不是最简比，再根据比的基本性质进行化简3、达标练习（1） （2） (3) 4、根据已学知识完成后面判断题我是小法官。对的打“”，错的打“”（1）15：10（155）：（105） （ ）（2） （ ）（3）20：30（204）：（302） （ ）课堂总结（1）整数比比的前项和后项同时除以它们的最大公因数化成最简比 化简比（2）分数比先转换再化简比 （3）小数比先转换

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