新冀教版一年级数学上册《20以内的加法进位加法9加几》课教案0

1、加几一、教课内容二、教课目的1、知识与技术：经过问题情境，经历着手操作、用自己的方法计算、沟通个性化算法的过程。2、过程与方法：能正确计算9加几，认识“凑十”的方法。3、感情态度与价值观：愿意与别人沟通自己的算法，体验算法多样化。三、要点、难点1、要点：正确计算9加几。2、难点：理解“凑十法”。四、教课准备教具准备：主题图、课件、12个圆片。学具准备：12个圆片。五、教课过程（一）复习准备1、9+（）=1010+2=（）10+4=（）10+1=（）10+8=（）10+5=（）10+3=（）10+7=（）2、91536（）1（）1（）1（）（二）探究新知，用“凑十法”计算9加几。师：同学们，聪聪

2、家养了一群鹅，你们看，（课件出示情形图）这些鹅多漂亮啊！今日我们就在这群漂亮的鹅的率领下持续学习新知识。（板书：9加几）请同学们察看这幅图，你发现了哪些数学信息？你能提出用加法解决的数学识题吗？设计企图：从平时生活情形导入，让学生经过看图找寻数学信息并提出问题，培育学生的察看能力和问题意识，激发学生的学习兴趣，同时让学生感觉数学就在我们身旁。（给学生察看情形图并思虑的时间）生1：图中有9只白鹅，3只黄鹅。生2：一共有多少只鹅？师：你能列式解决吗？生：9+3.（学生边回答，教师边板书）师：白鹅数目+黄鹅数目=鹅的总数目，列式：9+3.但是9+3等于几呢？请同学们取出花片来摆一摆，而后告诉大家你是

3、怎么算的。（指引学生摆9个黄花片表示9只白鹅，3个蓝花片表示3只黄鹅）（小组合作、议论沟通计算方法，最后全班报告）生1：把9个黄花片和3个蓝花片合起来数，是12个，因此9+3=12。生2：从9接着今后数3个数10、11、12，因此9+3=12.生2：从3个蓝花片中取出1个，先把9个黄花片凑成10，即：9+1=10,10加上剩下的2个是12，因此9+3=12.设计企图：采纳摆一摆小组议论沟通的形式，经过学生自己着手、动脑，让学生自己探究，经历计算9加几的过程，产生学习体验，激发学生参加的热忱。同时培育小组合作意识，充分表现学生是学习的主体。师：方才同学们想出的方法都很好，哪一种方法更能迅速并正确

4、的知道鹅的总数目？同学们喜爱用什么哪一种方法？你能边操作边说一说这类运算方法是怎么做的吗？生（边操作边语言表达）：喜爱“先把9凑成10,10再加2得12”的方法。师：先把9变为10,10再加2得12；这类运算方法叫“凑十法”（边说边板书）。计算过程中相当于先把3分红1和2，先算9+1=10，再算10+2=12（边说边板书）；我们能够这样表示：（板书）设计企图：让学生亲身比较，宽泛沟通，认识“凑十法”，充分表现学生的主体性，达到人人参加的目的。（三）稳固知新。1.试一试（教材第69页）。（1）出示表示图，让学生察看，谈谈从表示图中认识到哪些数学信息？（2）先让学生试着算，沟通时说一说是如何算的，

5、对能用“凑十法”的同学赐予鼓舞性评论。（3）指名读出自己的答案。练一练，第1题。（1）第1幅图，学生察看表示图，让学生先圈一圈，再借助直观图进行计算。沟通自己是怎么圈的。关注学生能否使用“凑十”的方法。（2）第2幅图学生独立达成，并剖析圈的方法。（投影出示学生的“凑十”方法。）设计企图：经过指引学生仔细察看画面，实质演示、“凑十”方法圈一圈与算一算等方式，指引学生勇敢议论，全班沟通，从中发现问题，解决问题，培育了学生仔细察看、擅长思虑的习惯。（四）达标反应。出示多媒体上表现的题，学生回答。（五）讲堂小结：师：这节课，我们学习了计算9加几的方法。谁能谈谈在生活中“凑十”的方法计算9加几需要注意事项？不要修业生描绘得特别正确，只需意思对就能够。最后，师生进行归纳：1.先把几分红1和另一个数。2.计算时