大青树下的小学教案10篇

1、大青树下的小学教案10篇 大青树下的小学教案篇1 教学目标： 1、认识10个生字，会写13个生字;会写“鲜艳、服装、招引”等词语;积累有新鲜感的词语。 2、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。 3、体会描写窗外宁静的句子的含义，关注有新鲜感的句子。 4、借鉴课文第3自然段的形式，说说校园里的一个场景。 教学重点： 有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。 教学难点： 体会描写窗外宁静的句子的含义。 教学准备： 课前发动学生搜集有关我国少

2、数民族服饰和风情的图片、文字资料。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，分享资料 1、我国是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗。请同学们看屏幕，(出示课件：各民族图片)，结合课前查阅的资料，选择一个你最了解或者最感爱好的少数民族向大家介绍一下。 2、五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。在我国西南的边疆地区，有好多民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，非常快乐。那里的孩子们也在一所学校学习。你知道他们共同的学校叫什么名字吗?(生齐读)大青树下的小学。对，今天，老师就带你们到这所小学去看一看。(板书课文题目：大青树下的小学) 二、初读课文，自学字词 1、

3、老师范读。请同学们仔细听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。 2、生自读课文，根据自学提示进行自主学习。(出示课件“自学提示”。) 自学提示： (1)标出自然段。 (2)用自己的方法学习生字。 (3)读通课文。(读不通顺的地方反复多读几遍。) 3、小组合作沟通。 小组内互相检查识字情况，沟通识字方法，自主练习书写，老师巡视。 4、全班集体沟通，老师点拨。 三、再读课文，理清脉络 1、请同学们小组合作，逐段朗读课文，讨论每个自然段的意思。 2、学习反馈：(出示课件) 课文先写(上学的路上，来到学校);再写(上课和下课的情景);最后写(这就是我们可爱的小学)。 四、巩固练习 打开“基础训练-

4、大青树下的小学”，一起来闯关吧! 五、课堂总结，铺垫下文 这节课，同学们和大青树下的小学的小朋友一样，学得特别仔细。我们掌握了本课的生字新词，也理清了课文的写作顺序。那么“大青树下的小学”中有怎样的乐趣呢?下节课我们继续学习。 第二课时 一、导入新课，明确目标 同学们，上节课我们已经能读通课文，认识了生字，了解了课文的主要内容。这节课，就让我们一起品读课文，去感受大青树下的小学独特的魅力。 二、汇报沟通，深化探究 师：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?把自己的发现与大家沟通沟通吧。 (“美丽、团结、欢乐、祥和”，老师可根据学生的回答相机进行阅读引导。) (一)品悟大青树下的小学的美丽 1、

5、默读课文，一边读一边画出能体现大青树下的小学美丽的语句。 2、学生沟通汇报，老师出示重点语句，相机点拨。 (1)“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了”(出示课件：课文内容及相关图片)(大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。) (2)“那鲜艳的服装，把学校装扮得绚丽多彩。”重点指导学生联系上下文理解“绚丽多彩”的意思。(颜色鲜艳，色彩多) (3)“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃”(出示课件：相关语句和背景图)引发学生思考省略号所省略的内容。 3、范读：闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校园的美景。 4、指导朗读，

6、品味校园的美丽。 师：校园外山花烂漫，校园内大青树粗壮，凤尾竹婀娜多姿，还有身着各式各样的鲜艳的服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图。你能读出大青树下的小学的美吗? (1)自由练读;(2)指名读，师生评价。 (二)品悟大青树下的小学的团结 1、“大青树下的小学”还是一所团结的小学呢，你能从哪些语句中感受到? 2、学生自读，画出相关语句。 3、学生沟通汇报，老师出示重点语句相机指导。 (1)大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。(这句话说明各民族的孩子，虽然穿戴不同，但是他们都成了好朋友，所以说这是一所团结的学校。) (2)“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音

7、真好听!” 老师范读，把重音放在“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词上，引导学生抓住重点词语体会。(民族小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。) 4、老师小结：是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊!我们再读一读这句话，一起体会他们的团结。(生齐读) (三)品悟大青树下的小学的祥和 1、课件出示重点语句：“大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。” (1)从这段话中，你读出

8、了什么?(宁静) (2)你认为这个词语用得准确吗?(引发学生质疑，如果学生没有疑问，老师再适时引导，为什么不直接写孩子们学习仔细，而要写窗外十分宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文呢?这是从侧面烘托孩子们学习仔细。) 2、是啊，大青树下的小学的学生学习仔细、书声悦耳，人与动物和谐相处，怎么能不是一所祥和的学校呢?让我们带着对这所小学的赞美再读一读这段话。 (对于“祥和”这个特点，学生不一定能很准确地概括出来，老师可适当点拨。) (四)品悟大青树下的小学的欢乐 1、课件出示句子：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 (1)一边

9、读一边想象当时的情景，谈一谈自己的感受。 (2)指导朗读。校园里的同学多么有礼貌，在民族小学里学习是一件多么快乐的事。通过朗读来传递自己的感受吧! 2、课件出示重点语句：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 3、指导说话：请同学们想一想，还会有谁来这里凑热闹? 用下面的句式来说说： 大青树下多热闹啊!有()，有()，还有()。他们的欢笑声把()都吸引过来了。 4、课文写了学生活动的同时，还写了许多的小动物。为什么要写这些小动物呢?(小动物的出现更加突出了地处边疆小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛。) 三、揭示主题，升华情感 1、出示课件

10、：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。” 师：这字里行间融入了多少自豪和赞美的情感啊!结合我们刚才对课文内容的感悟，填上最能体现你感受的词语再读一读。 课件：这就是我们可爱的小学，一所_的小学。(美丽、团结、祥和、欢乐) (1)学生根据自己的理解填入合适的词语。 (2)老师相机指导学生读出自己的感受。 2、假如你是这所小学的学生，会对这样的学校产生怎样的情感?(自豪、骄傲) 3、指生带着自豪、骄傲的情感读这句话。 4、为什么一个西南边疆的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐?(民族之间团结互助，是一家人。) 6、老师总结。 (出示课件：五十六个民族手拉手的图片) 师：“五十六个星座

11、五十六枝花，五十六个民族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人!正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐!大青树下的小学才会如此美丽、团结、祥和!让我们一起唱响爱我中华这首歌吧! 四、巩固练习 打开“阅读训练-大青树下的小学”，一起来闯关吧! 五、课外延伸，鼓舞实践 1、大青树下的小学的许多学生都很想和你们交朋友，也很想了解你们的学习生活，课后我们可以把我们一周的学习生活记录下来，整理好邮寄给他们。 2、利用课余时间，搜集有关其他民族的一些资料，准备参加班级将要开展的“五十六个民族五十六枝花”的民族文化展览活动。 大青树下的小学教案篇2

12、教学目标： 1.认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、汉”等13个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。 教学重点： 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 教学难点： 体会描写窗外的宁静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 教学准备： 课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1.创设情境。提问学生对于少数民族的了解，与我们日常饮食与服饰等作对比。引出傣族、景颇族

13、、阿昌族、德昂族等少数民族，并展示图片。 2.初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高兴奋兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀?(大青树下的小学)对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。 提出读书要求：自己小声读课文，划出不认识的字，借助拼音读一读。 二、揭示课题，范读课文。 1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下? 2.板书课题：大青树下的小学。 3.老师配乐范读。选择具有云贵民

14、族风情的乐曲，如小河淌水、蝴蝶泉边、有一个美丽的地方等配乐。 三、自学生字新词，试读课文。 1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。老师随机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也适当提示。 四、分组朗读，组间比赛 1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2.各组练习后进行比赛。 五、巩固字、词，指导写词。 1.指名读生字，新词。 2.指导书写课后田字格中的字。 a.着重分析指导“晨、装”。并且在黑板上田字格中示范。 3.抄写本课的词语

15、。 1.大青树下的小学 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。 二、分段读议，加深感悟。 1.第一自然段 a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么? b.学生读后沟通。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?老师评点后再指名练习。 d.配乐朗读这一段。 2.第二、三自然段。 a.“当，当当!当，

16、当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 b.学生各自读课文，然后沟通。老师引导学生结合自己仔细上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家乐观开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫 c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么仔细，课文朗读得这么动听，你会怎么做?引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。 d

17、.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。 4.第四自然段。 a.这所民族小学留给你什么印象?沟通感受。 b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。 c.抒情地齐读这一自然段。 三、感情朗读，比赛背诵。 1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。 2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。 四、抄写句子，加强积累。 把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。 五、布置作业。 你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可

18、以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。 大青树下的小学教案篇3 【教学设想】 引导学生通过学习生字，扫清阅读障碍，对课文整体把握，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。 【教学过程】 第一课时 一、观察插图，激趣导入。 仔细观察课文插图，说说你们发现了什么?(他们的服饰很漂亮，但各不相同;他们很快乐，他们一同上课。他们是不同民族的小朋友) 师：对，这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。板书课题。 二、初读课文，识记生字。 1、自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。 2、沟通识字妙法，快速识记生字。 (1)出示带有生字的词语。 (

19、2)学生自由认读后，指名读。 (3)正音后，开火车读。 “摔”是翘舌音。 “坝”读“b”，不读“bi”。 (4)做游戏，巩固字词。 同桌相互做“你指我认”游戏，看谁认得的生字多。 (5)学生相互沟通识记妙法。 坝贝汉汗摔率跤交凤风 (6)重点指导：晨、装、静(注意笔画、笔顺) 3、同桌互相检查课文朗读情况，巩固生字的认读、识记。 三、指导写字 1、指名读生字、新词。 2、观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。 3、指导书写。 “装”：上下结构，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 “绒”：左右结构，右边部分“戎”不要写成“戒”。 4、学生书写，老师巡视指导。 5、展示：小组内互相展示自己写的

20、字。 6、评价：自评、互评。 四、熟读课文，整体感知。 1、用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文，同桌互相沟通：你读了每个自然段，知道了什么? 2、读完全文，讨论：课文主要写了什么? 全班沟通，老师小结，并板书： 上学路上 来到学校 上课 下课 3、你最喜欢哪些自然段?练习有感情地朗读。 五、布置作业 1、抄写词语表中列出的本课的词语。 2、有感情地朗读课文。 大青树下的小学教案篇4 大青树下的小学是第一单元的第一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景

21、，最后以自豪赞美的文字点题。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果： 1、歌曲导入，激发爱好。 播放音乐爱我中华片段，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛。 2、品味词语，加深理解。教学中主要是让学生品味“宁静”“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”这些句子中体会当时的宁静;并进一步引导学生想象“校园里为什么这么宁静”，从而懂得这些表现宁静的句子的含义。 3、创设情境，强化情感。教学快要结束时，我大胆创设了一个情境：“如果我们就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花，我们会怎样想呢?”这个情境的创设

22、，充分唤起学生的想象，激发了爱好，保持了学生注意力，巧用学生的体验进行朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培育语文素养。 二、成功之处 转换角色，入情入境。 教学中，引导学生理解第二、三自然段时，我提问：“如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么仔细，课文朗读得这么动听，你会怎么做?”引导学生选择自己喜欢的角色，戴上头饰，转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。 三、不足之处 1、拓展阅读走月亮爱我中华山沟里的孩子。我选择讲解走月亮和山沟里的孩子，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词

23、句。学生对于走月亮这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现了一些困难。山沟里的孩子这篇文章相对容易理解，我让学生自读山沟里的孩子，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。 2、个别字音需要重点指导如“傣族”中“傣”应读“di”。同时对于“坪坝”的意思需要用图片直观显示。 四、改进措施 回顾本课教学，需要进行一些改进。 1、教学中对于班级教学特点不够熟悉，导致备课时设计的个别问题过深，需要多多研读课文，加强集体备课。 2、学生分角色表演时对于猴子、小鸟等角色的特点定位不准确，语言上没有个性，千篇一律。因此可以让学生先熟悉猴子的机灵、花儿慢慢绽放、

24、山狸的胆小等动物特点，然后再进行表演。 1 大青树下的小学 课后反思 成功之处： 在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发爱好，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。如在学习窗外十分宁静一句时，老师为学生创设了一个情境，“如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么仔细，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想?”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。 不足之处： 老师应该相信学生，放手让学生自读自悟，老师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进

25、的。 大青树下的小学教案篇5 【教学目标】 1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、装扮”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 3、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 【教学难点】 体会描写窗外的宁静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1、会认“坝、汉”等10个生字，会写

26、“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、装扮”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、歌曲引入，介绍资料。 1、(课件出示1)播放音乐(或视频)爱我中华片段： “五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。 五十六种语言， 汇成一句话爱我中华， 爱我中华，爱我中华。” 2、引导沟通：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。 3、学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族

27、的服饰特征、生活习俗。老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、阿昌族等少数民族的情况。 4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。 今天，老师就带你们到其中一所去看一看。(课件出示2)板书课题：1、大青树下的小学。 5、请大家读题。谁来说说课题该怎么读?我们再一起把课题读一遍。 二、初读课文，自学生字 大青树下的小学有什么特色呢?让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。 1、请你自己试着读课文。 (1)给课文标出自然段。 (2)勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复

28、多读几遍。 2、学生试读。 3、指名分自然段朗读。 老师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。 4、(1)(课件出示3、4)本课生字组成的词语。 (第一组含有会写字，第二组含有会认字)： 早晨绒球花汉族鲜艳服装装扮朗读宁静停在粗壮影子 坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白 认读形式灵活多样。 师生参加评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音;前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。 (2)有关民族的词语。(课件出示5) 傣族阿昌族汉族 注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。 5、词语我理

29、解 温馨提示：(课件出示6) 理解词语的方法： 1、查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。 2、有的词语应该理解在文中指什么? 3、有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合? (1)小组沟通自己理解的词语。 (2)猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。(课件出示7) 指旌旗随风摆动的样子。() 形容色彩华丽。() 山间平整的场地。() 边防，边疆。() 两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。() 6、生字我会写 (课件出示8：生字田字格课件) 晨绒球汉艳服装扮读静停粗影 (1)识记字形 你有什么好办法记住这些字? 形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义;“壮

30、、辰”是声旁，表音。 加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。 换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。 (2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么?(课件出示9) 写好生字四步走：1、说一说。2、看一看。3、写一写。4、对一对。 说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，“晨、装”上窄下宽。 “汉、扮、读、停”左右结构，应写得左窄右宽。 “艳、服、静、粗”左右结构，应写得左右等宽。 看一看：关键笔画的写法。 巧记字形：“丰”“色”艳。 写一写：老师范写,重点指导“晨、装”，学生练写。 “晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字不要

31、写得过长，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的区别，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。 对一对：再和课本对比一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。 (1)学生练写,老师巡视指导。 (2)投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。 7、再次巩固字词： 把表示“傣族、阿昌族”的图片和相应的词语连线。(课件出示10) 8、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。 三、再读课文，理清顺序。 1、小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容

32、，讨论：读了这一段知道了些什么? 2、学习反馈(课件出示11)(填空)： 课文先写(上学的路上，来到学校);再写(上课，下课);最后写(这就是我们可爱的小学)。 四、自主品读，自我感悟。 是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?请同学们带着这个问题，自由读课文。 【设计意图：以优美的音乐导入新课，既激发了学生学习的爱好，又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛。】 【设计意图：先出示自读要求，再引导学生根据要求读课文的教学方法体现了“学生为主体，老师为主导”的教学理念。】 【设计意图：引导学生运用多种方法去自学词语，既锻炼了学生的主动性，又加深了学生对词语的理解。】 【设

33、计意图：分步骤引导学生学习会写字，降低学生学习会写字的难度，使学生完全、彻底地掌握会写字书写。】 第二课时 【课时目标】 1、有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 2、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谈话引入，引起思考。 同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深化了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?(课件出示13) 学生品读。 二、自主学习，深化探究 (一)品悟大

34、青树下的小学的美丽。 1、刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家? 2、你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学? (学生讲到哪句，老师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。) 预设1： (1)生：我是从这里看出的。(课件出示14)“那鲜艳的服装，把学校装扮得绚丽多彩。”各式各样的服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。(板书：服装：鲜艳绚丽多彩) (2)你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗?(绚丽多彩)(课件突出显示15)“绚丽”的近义词就是美丽 (3)让我们一起读出它的美。 (如果此时学生不能准

35、确地说出“大青树下的小学”是一所美丽的小学，老师可这样处理： 老师来读一句话：“那鲜艳的服装，把学校装扮得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢? 句子里哪个词直接说明了它的美丽?(绚丽多彩)“绚丽”的近义词就是美丽。 让我们一起读出它的美。 3、还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽? 预设2： (1)生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。(课件出示16) “古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃” (2)这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗?那我们一起来读读。 (3)谁能来说说，这后面的省略号说明了什么?那么你们认为校园里还有哪些景物呢

36、? (4)现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃 (5)同学们，这样的校园美吗?你想不想去看看?那就带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。(板书设计：校园美) (6)老师对学生的朗读进行评价。 4、还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽? 预设3： (1)生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走

37、来了许多小学生”(课件出示17) (2)为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美丽?(学生阐述) (3)我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把它的美读出来吧!(板书：山花烂漫) 5、小结，过渡。 确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。 (二)品悟大青树下的小学的团结。 1、课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗?你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢? (方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。) 预设1： (1)生：我认为“大青树

38、下的小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有阿昌族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”(课件出示18)(板书：多民族) (2)其他同学找到了这句话吗?我们一起来读读。 (3)为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校? (4)生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。所以说这是一所团结的学校。 (5)讲得好。谁来读这句话? (6)他读得怎么样? (7)我们一起超过他，好吗? 2、还有什么地方写出了大青树下的小学的团结? 预设2

39、： (1)生：我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听!”(课件出示19) (2)找到这句话了吗?我们一起来读读。 (3)听老师怎么读。(师范读) (4)说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音?(这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。) (5)你们可不可以像老师一样再读这句话? 3、小结，过渡。 是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其实，小为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢

40、?请同学们继续读课文，你一定会有所发现! (三)品悟大青树下的小学的欢乐。 预设1： (1)生：我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”(课件出示20)(板书：唱歌、跳舞) (2)你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。 (3)大青树下有多热闹?请同学们用下列句式来说说： (课件出示21)大青树下多热闹啊!有()，有()，还有()。他们的欢笑声把()都吸引过来啦。 (4)谁能把孩子们的欢乐读出来?他读得怎么样?认为比他读得好的站起来读。 (四)品悟大青树下的小学的祥和。 1、这是一所

41、多么欢乐的学校啊!还有谁有新的发现? 预设1： (1)生：我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”(课件出示22)(板书：宁静学习) (2)好，我们一起读这段话。 (3)你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的? (4)他们是怎样读课文的? (5)如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么仔细，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想? (6)为什么不直接写孩子们

42、学习仔细，而要写“窗外十分宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”?(侧面烘托孩子仔细学习。意思讲到就行) (7)是啊，大青树下的小学的学生学习仔细、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢?怎么不令人赞不绝口呢?让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。 三、总结课文，指导朗读 1、(课件出示23)“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”中的“这”指的是什么?能不能把它带进句子中去? 2、师生沟通，老师小结。(课件出示24)“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。 3、同学们，你喜欢这样一所

43、“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗?你愿意赞美它吗?那就让我们带着赞美读这句话! 4、假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感?(自豪、骄傲) 5、请自豪地读这句话! 6、请骄傲地读这句话! 7、请同学们再看课题，你们认为该怎么读?(“大青树下的”读重音。)为什么?(为有这样的大青树下的小学而自豪，为自己是大青树下的小学的一员而骄傲。) 8、请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。资料不错吧，请微信搜公众号关注：好老师好童学教学团队 四、联系实际，课外延伸。 1、为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐?(

44、民族之间团结互助，是一家人。) 2、是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人!正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐!大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和! 3、让我们一起再听爱我中华。 【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】 【设计意图：抓住关键词，理解重点句，进而过渡到对课文的理解，再把理解通过读表达出来，层层递进，学生对课文的理解会更加透彻。】 【设计意图：体会省略号的作用，填补课文空白，展开想象的翅膀，使学生进一步体会到了

45、校园的美丽。】 【设计意图：通过关键词的重音范读，引导学生体会词语的意思，加深了学生对词语的理解，同时也使学生掌握了朗读的方法。】 【设计意图：在充分理解全文的基础上，再次引导学生去朗读课文，能使学生深刻体会到表达的思想感情，并读出这种感情。】 大青树下的小学教案篇6 【教学目标】 1、认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。 2、正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学沟通。 3、能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和

46、对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 【教学难点】 体会描写窗外的宁静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 【教学课时】 2课时 第一课时 【课时目标】 1、会认本课10个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。(重点) 2、朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。(重点) 3、初步感知文意，了解课文内容。(难点) 【教具准备】课件 【教学过程】 一、导入新课 导入类型：播放歌曲爱我中华。 老师口述：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所学校去看一

47、看。(板书课题：1、大青树下的小学。读课题。) 我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请同学们看不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。 展示图片：你知道这是哪些少数民族吗?你知道各民族有哪些特点? 老师提示：提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。老师利用备课资料中的图片、资料，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 这些小朋友来自不同的民族，他们将走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。 二、介绍 吴然：云南人，现代著名作家，中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。主要作品：歌溪一碗水走月

48、亮小鸟在歌唱等。 三、初读感知 1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3、检查初读情况 (1)认读生字 练读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 早晨绒球花汉族鲜艳服装装扮朗读宁静停在粗壮影子坪坝?飘扬摔跤凤尾竹洁白 (重点指导生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音;前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。) 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 指导读有关民族的词语：景颇族傣族阿昌族汉族德昂族注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。 (2)学习多音字：好(hoho

49、) 练读句子，找发现。 大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。 ho 1优点多或使人满意的，与“坏”相对，如好人、好汉、好歹、好事多磨。 2身体康健，疾病消失，生活幸福、如您好、安好。3友爱，和睦：友好。相好。 3容易、如好办、好使、好懂。 4完成，完善。如办好了。5表示应允、赞成。如好!你干得不错。 6很，甚,。如好冷、好快、好坏、好一会儿。7便于、如场地清理干净好打球。 ho1 1喜爱，与“恶”相对。如好奇、爱好、好高骛远。 2经常，容易(发生事情)。如刚学会骑车的人好摔跤。 读一读：看着天空中火红的太阳好(ho)像一个大气球，三岁的小姑娘睁着大眼睛好(ho)奇地看着，妈妈发现了急忙拉她进

50、屋。 (3)理解词语 练把词语和意思连起来。 新鲜 对自己所不了解的事物觉得新奇而感爱好。 装扮 鲜明而美丽。 绚丽多彩 吸引。 好奇 指粗大而结实。 招引 绚丽，灿烂美丽。形容色彩丰富华丽。 粗壮 修饰装扮出来的样子。 枝干 树木的主干与旁枝。 (4)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4、再读课文，理清顺序。 (1)自由朗读课文，想一想：课文写了什么?(本文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们的幸福生活。) (2)梳理课文思路 练填空：课文先写(上学的路上，来到学校);再写(上课，下课);最后写(这就是我们可爱的小学)。 四、学习“会写字” 晨绒球汉艳服装扮读静停

51、粗影 1、学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 2、指导书写 (1)观察生字书写特点，沟通。 (“晨、装”，上下结构，上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构，左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构，左右等宽。) (2)老师范写,重点指导上下结构的字“晨、装”和左右结构的字“绒、服”，学生练写。 晨：上短下长，下边部分笔画多而紧凑。上边的日字头要写的短而扁。 绒：右边部分，“戈”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边部分提的下面。 服：左右同高，月字旁要写的窄而长，右上横折钩的折要短一些，右下的捺要舒展。 装：上边的“壮”要写的略扁，下边的“衣”横画不要太长，撇

52、捺要舒展。 练学生练写,老师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对比，及时改正。 五、分类积累，练习表达 自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累： (1)表示事物名称的词：服装、校园、国旗、铜钟、教室、树枝、枝干、影子; (2)表示动作的词语：穿戴、装扮、敬礼、朗读、招引; (3)描写事物活人物的词语：鲜艳、敬爱、宁静、好奇、古老、粗壮 练习运用：练习用服装、校园、教室说话。 【设计意图：让学生画出有新鲜感的词语，让学生初步了解什么样的词语才有新鲜感，鼓舞学生理解这些词语并学习运用，同时也重视了单元语文要素的达成。】 六、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，

53、读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到祖国各民族之间的友爱和团结。 七、当堂检测 八、课后作业 第二课时 【学习目标】 1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、能借助课文联系自己的校园生活，展开想象说一段校园生活场景。(重点) 3、能借助课文中的语句和资料，了解大青树下小学生的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。(难点) 【教具准备】课件。 【教学过程】 一、课前导入 同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深化了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为知心朋友。

54、现在就让我们走进课文，看看大青树下的小学是一所怎样的小学? 【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】 二、自读课文，整体把握。 1、自由读课文，思考：大青树下的小学是一所怎样的小学? 2、小组讨论，沟通。 3、全班沟通。(板书：团结、美丽、祥和) 二、品读释疑 (一)这是一所民族团结的学校。 1、自由读文，用自己的话说说，这所学校有什么特别的地方? 预设：这所学校学生来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏，而且这儿的山林里的朋友都可以到学校听讲。(板书：来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同

55、，一起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏) 小结：不同民族的学生，尽管穿着不同，但是大家一起聚集在大青树小学，快乐学习，尽情玩耍，没有任何隔阂，是真正的融为一体。 2、读课文，边读边想象课文描写的画面。 (1)早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。 “从”字开头的排比句写出了什么?运用“有有有还有”句式体现了什么?这段话说明了什么? (“从”字开头的排比句写出小学生们来自不同的地方。运用“有有有还有”句式，体现了这所学校的民族特色，表明学校的学生多，而且都是来自不

56、同的民族。因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。所以说这是一所团结的学校。) 从本段中，你找到的新鲜词句分别是什么? (新鲜感的词语：傣族、景颇族、阿昌族和德昂族;新鲜感的句式：排比。) (2)上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听! “不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音?(这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。) (3)下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 这句话，你想象到了什么情景? 这句话描写了孩子们课下玩耍的情景

57、。运用拟人的手法把小鸟、松鼠、山狸写成了会看热闹的人，说明孩子们生活得很幸福，突出了孩子们的愉快心情，同时小动物的出现更加突出了边疆民族小学的特点，为学校增添了欢快、活泼的气氛。 (4)请你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青树下是怎样跳孔雀舞、摔跤、做游戏的，并选择其中一项写一写当时的情景。 预设：大家在大青树下跳孔雀舞，跳得可精彩了!一会儿像是孔雀在林中散步，一会儿像是在小溪边喝水、梳理羽毛一只只小孔雀美丽极了。 (5)你的学校是什么样的?同学们在学校里做些什么?选择一个场景，想象画面写一写。 预设：操场上，“丢沙包”的同学玩得可真起劲。两头丢包的同学密切合作，向中间的同学发起猛攻。中间躲包

58、的同学非常沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。沙包飞来了，只见一个同学轻巧地一抬腿，沙包“嗖”地从裤腿边飞了过去。沙包从背后飞来了，他猛一转身，来个海底捞月，抓住了沙包。躲包的同学胜利了，他们蹦啊跳啊，心里多么欢畅! 小结：这所学校学生来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏，他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。 (二)这是一所美丽的学校。 这还是一所什么样的学校?(美丽的学校)从哪儿看出来? 1、大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。 你从哪儿读出了这是一所美

59、丽的学校? 从“绚丽”一词读出。“绚丽”的近义词是“美丽”。不同民族服装各具特色，读到“绚丽多彩”眼前就出现各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得更加美丽。 2古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃 这后面的省略号说明了什么?你们认为校园里还有哪些景物?想象画面。 现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃 小结：校园外山花烂漫，校园内

60、高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅美丽的画面。 (三)这是一所祥和的小学 在课文中用笔画出你觉得新奇的词语或者句子。 (1)同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 小组沟通：读到这些词句你眼前出现的画面? (边读课文边想象，在脑海中就会出现学生不同方式向小鸟打招呼，有的有的有的向老师问候的画面，以及敬礼的样子。)(新鲜感的表达方式：排比、拟人。) (2)大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是