小学数学西南师大二年级上册二 角的初步认识第二单元 角的初步认识_第1页
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文档简介

1、 角的初步认识（1）【教学内容】教科书第2627页例1，例2，课堂活动第1，2题及练习八第1，2题。【教学目标】1.初步认识角，能在平面图中辨认出角，了解角的各部分名称，认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展空间观念。3.感知角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。【重点难点】重点：会辨认角，能说出角的各部分名称。难点：会用三角板判断一个角是不是直角以及理解角的大小与两边张开的大小有关。【教学过程】一、情境引入1.出示教材第26页单元主题图。，（1）观察这幅图，你看到了什么？（2）指名回答，引导学生尽可能找出图中的角，

2、并用课件闪现学生找出的角。2.引入课题。这节课，让我们一起来探索角的有关知识。（板书课题）二、探究新知1.教学例1。（1）（出示教材第27页例1情境图。）在图中你又看到了什么？指名回答，引导学生指出钟面上、剪刀上、水管上、折扇上的角。随着学生回答，教师用课件闪现学生发现的角。（2）找一找生活中哪些地方还能找到角？(黑板，数学书封面，吊扇，五星红旗)2.教学例2。（1）折角。让学生用一张正方形的纸尝试折出角。教师选择学生折出的大小不同的角贴在黑板上，并有意识地将角放置于不同的位置。组织活动：你们摸一摸自己折的角（两边及顶点），有什么感受，再看看贴在黑板上的角，有什么发现？引导学生发现角的特征。(

3、1.它们都有一个尖尖，都有一个点。2.它们都有两条直直的线。)（3）认识角的各部分的名称。抽象出角的图形。课件演示：由活动角抽象出几何图形的角。教师指出：角有1个顶点，两条边。让学生用三角板任意画一个角并标出顶点和边。（4）教学直角。教师指着一块三角板上的直角向学生介绍什么是直角。指出：三角板上有1个角是直角。想一想：长方形和正方形上有几个直角？学生回答后，教师向学生介绍：我们可以在直角上标上符号“”来表示直角。介绍判定直角的方法。教师指出：判定一个角是不是直角要用三角板的直角去比，如果这个角与三角板上的直角一样大，那么这个角就是直角。让学生用直角的判定方法通过操作活动思考：课桌面、数学书的封

4、面、黑板面上各有几个角，它们都是什么角。三、巩固迁移1.巩固练习。指导学生完成教材“练习八”的第1、2、3题。先让学生独立完成，再组织交流。2.探究。指导学生完成教材第28页“课堂活动”。先让学生独立思考，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。对于第2题，可能大部分学生会误认为有2个角，教师引导学生通过操作和交流，发现有3个角。四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？五、作业设计1.复习今天所学知识，并将知识点读3遍2.完成园地2223页【板书笔记】 角的初步认识（1） 长方形、正方形的4个角都是直角。判定直角的方法：用直角三角板上的直角去比一比。 【教学反思】 本课时的教学过程突出体现活动性，在整个教学过程中既有学生的观察和思考，又有学生的操作和

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