部编苏教版二年级语文下册25会走路的树课件

1、你见过会走路的树吗？这种“树”带着小鸟去了许多地方，见到了许多有趣的东西。这个“树”到底是怎样的树呢？读读这篇文章，我们就会感受到大自然的奇妙。来吧，一起读读吧。你见过会走路的树吗？这种“树”带着小鸟去了许多地方，见到了许第 一 课时会走路的树25助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测第 一 课时会走路的树25助读资料初读感知再读感悟学习字词当1.会认、会写本课生字。2.有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。学习目标1.会认、会写本课生字。学习目标驯鹿：也称“角鹿”。是鹿的一种。肩高，头长，耳短，颈长，雌雄都有角，角很长，分成许多叉，像树枝；蹄宽大，尾极短。驯鹿有迁移性，善游泳，

2、性较温驯。俗称“四不像”。相关资料驯鹿：也称“角鹿”。是鹿的一种。肩高，头长，耳短，颈长，雌雄 点击听朗读听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思。 点击听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要写了什么？自读提示：读一读 xn gi 驯鹿 大概检查自读情况读一读 xn gi 检查自 xn gi 驯概我会认 xn gi 驯概我会认奇 jio（角度） ju （主角）q（奇怪）j（奇数）角多音字奇 jio（角度）q（奇怪）角多音字指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 指名读课文

3、，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 这篇课文叙述了小鸟和训鹿一家纯真的友情。说一说课文主要写了什么？ 这篇课文叙述了小鸟和训鹿一家纯真的友情。说一说课文主晨chn 书写指导：“辰”的横画间距要均匀。部首：日组词：清晨 晨光造句：我每天早晨都出来锻炼身体。音序：C结构:上下 我会写晨chn 书写指导：“辰”的横画间距要均匀。部首：日组词坐zu 书写指导：上边两个“人” 字要小，土字中间一竖和下横都要长。部首：土组词：坐一坐 坐下造句：小芳来我这儿坐一坐就走了。音序：Z结构:上下 坐zu 书写指导：上边两个“人” 字要小，土字中间一竖和下陪pi 书写指导：注意与“部”的区别，“阝”旁在左边。

4、部首：阝组词：失陪 陪同造句：妈妈生病了，我始终陪伴在床前。音序：P结构:左右 陪pi 书写指导：注意与“部”的区别，“阝”旁在左边。部跟gn 书写指导：右边艮字要窄、高些，竖提的竖稍长，提要短，捺要舒展。部首：足组词：跟着 跟随 造句：我跟着妈妈来到学校。音序：G结构:左右 跟gn 书写指导：右边艮字要窄、高些，竖提的竖稍长，提要角jio 书写指导：“角”里的两短横不与两边相接。部首：角组词：牛角 鹿角造句：小鹿长了一对好看的鹿角。音序：J结构:上下 角jio 书写指导：“角”里的两短横不与两边相接。部首：特t 书写指导：左窄右宽，右上边土字要扁，寸稍高，上下中间一竖是两笔。部首：牛组词：特

5、别 特色 造句：教师节我送给老师一件特别的礼物。音序：T结构:左右 特t 书写指导：左窄右宽，右上边土字要扁，寸稍高，上下中提t 书写指导：“是”字中间一横要长，下边的人字撇要短捺要长。部首：扌组词：提起 提出造句：提起语文老师，我佩服的五体投地。音序：T结构:左右 提t 书写指导：“是”字中间一横要长，下边的人字撇要短捺驯鹿：激动：理解词语鹿的一种。雌雄皆有角。 造句：驯鹿长得很可爱。(感情)因受刺激而冲动。造句：接力比赛我们班得了第一名，同学们激动地欢呼起来。驯鹿：理解词语鹿的一种。雌雄皆有角。 再读课文： 边读边想，课文可以分成几段？ 边读边想，课文可以分成几段？第一部分（第 14 自然

6、段）写“小树”天天来陪小鸟，后来小鸟长大飞走了。第二部分（第 59 自然段）写小鸟飞回来后，认识了小驯鹿，知道去年的那棵“树”是小驯鹿的爸爸，小驯鹿带小鸟回家去。交流分段情况第一部分（第 14 自然段）写“小树”天天来陪小鸟，后来小课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生了热爱大自然的感情。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了小鸟与1. 读一读，把括号里不正确的读音用“”划去。大概（iki）早晨（chncn）驯鹿（xnxing） 奇怪（q j ）1. 读一读，把括号里不正确的读音用“”划去。2. 读一读，再抄写。 跟 着角度特别

7、 陪 伴早晨提水跟 着角 度特 别陪 伴早 晨提 水2. 读一读，再抄写。跟 着角 度特 别陪 伴早 晨提 水3. 比一比，再组词。 晨（） 陪（） 辰（） 培（） 特（） 角（） 持（） 用（）有用早晨星辰陪伴培育特别坚持角度3. 比一比，再组词。有用早晨星辰陪伴培育特别坚持角度4. 在括号里写出与带点词意思相近的词。（1）一头美丽（）的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别（）好看。（2）你大概（）就是我爸爸常常（）提起的那只小鸟吧？ 经常漂亮格外大约4. 在括号里写出与带点词意思相近的词。经常5. 我会添枝加叶。（把句子写具体）（1）小鹿走了过来。 _（2）蝴蝶飞过花丛。 _ 一群色彩斑

8、斓的蝴蝶轻轻地飞过花丛。一头美丽的小鹿慢慢地走了过来。5. 我会添枝加叶。（把句子写具体）一群色彩斑斓的蝴蝶轻轻地品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时会走路的树25品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时会走路的树251.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容。（重点）3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。（难点）学习目标1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为

9、了更深入地核心问题： 本文表达了一种怎样的思想感情？串珠问题： 1.小鸟看到一棵金色的“小树”，是怎么说的？ 2.“小树”和“小鸟”是如何相处的？ 3.第二年春天，小鸟回来后从小鹿的口中知道了什么？ 4.小驯鹿又是怎么做的？核心问题：本文表达了一种怎样的思想感情？边听边想回顾课文本文表达了一种怎样的思想感情？边听边想回顾课文春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。这里的“小树”其实是驯鹿。文中把驯鹿比成了走来走去的金色的小树，多么有趣啊！小树怎么会走来走去呢？春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。这里的“小树”其 “当然可以”表现出驯鹿十分友善。“当然可以”说明了什么？人物对话“当然

10、可以。来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。 “当然可以”表现出驯鹿十分友善。“当然可以”说明了什么？人阅读方法解密：认识人物对话概念：对话，是指文学作品中人物间的讲话。人物对话可以更好地突出人物的特点。特点：一般为口语，通俗易懂。运用：见本课“课后练习单”第二、3题阅读方法解密：认识人物对话概念：对话，是指文学作品中人物间的从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。 文中两个“许多”，一是去了“许多地方”，二是看见了“许多有趣的东西”。是“小树”的热情友善，使小鸟长了许多见识，让他们结下了深厚的友谊。从两个“许多”中你感受到了什么？ 从这以后，这

11、棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”从这句话中我知道了小驯鹿的爸爸常常提起小鸟，说明他很挂念小鸟，反映了他们之间深厚的友谊。从这句话中你知道了什么？“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸从两个叹号中可以体会到小驯鹿的激动与喜悦。小驯鹿知道自己的爸爸很想念去年遇到的小鸟，所以他带小鸟回家。从“快步”一词可以看出小驯鹿想让小鸟和自己的爸爸快些见面，畅谈友情。小驯鹿为什么要带小鸟去自己的家呢？ “是的！是的！”小驯鹿也激动起来。他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。从两个叹号

12、中可以体会到小驯鹿的激动与喜悦。小驯鹿知道自己的爸拓展：小鸟去了小鹿的家后，会有怎样的情景呢？ _小鹿带着小鸟刚到家门口就着急地大喊：“爸爸，您看谁来了？”小鹿爸爸看到小鸟高兴极了，他们手拉手，诉说离别后的思念之情，畅谈这一年来发生的事情。拓展：小鹿带着小鸟刚到家门口就着急地大喊：“爸爸，您看谁来了同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了小鸟与驯鹿间的快乐与核心问题：表达了作者爱护小动物，保护大自然的情感。 本文表达了一种怎样的思想感情？核心问题：表达了作者爱护小动物，保护大自然的情感。 本文表达1

13、.小鸟看到一棵金色的“小树”，是怎么说的？小鸟看到一棵金色的小树，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”串珠问题：1.小鸟看到一棵金色的“小树”，是怎么说的？小鸟看到一棵金色2.“小树”和“小鸟”是如何相处的？小树天天陪小鸟，小鸟跟着小树到了许多地方，看见很多有趣的东西，增长了许多见识。 2.“小树”和“小鸟”是如何相处的？小树天天陪小鸟，小鸟跟着3.第二年春天，小鸟回来后从小鹿的口中知道了什么？小鸟从小鹿口中得知“去年的那棵树”叫驯鹿，那是小鹿的爸爸。 3.第二年春天，小鸟回来后从小鹿的口中知道了什么？小鸟从小鹿4.小驯鹿又是怎么做的？小驯鹿知道小鸟就是爸爸常常和他提起的那只小鸟，就让小鸟

14、停在他金色的角上，向自己的家快步走去。4.小驯鹿又是怎么做的？小驯鹿知道小鸟就是爸爸常常和他提起的会走路的树 小鸟与小树相识小鸟与小驯鹿相见走来走去 坐一坐 “小树”送小鸟回家 陪伴小鸟告别 飞往远方金色的角以前的小鸟激动、回家纯真友谊课文结构会走路的树 小鸟与小树相识小鸟与小驯鹿相见走来走去 坐一坐 本文是一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家的纯真友情。从中我们领略到了动物之间的和谐与快乐。 课文主旨本文是一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家的纯真友情。从中我们聪明的猴子在一个美丽的森林里有一只聪明的小猴，它是一个发明家，发明了许多好玩的玩具，动物们都非常喜欢它。 有一天，小猴发明了一台电脑，便

15、把好朋友都请到家里。动物们看了很好奇，小猴告诉它们这是电脑，并且教它们怎么玩，大家玩得开心极了。 过了几个月后，小猴觉得有些厌烦了，心想：我这么聪明，电脑也是我发明的，为什么要和那些连电脑也不会发明的笨蛋一起玩呢？于是，从那天起，小猴把动物们都赶走了。 它把动物们赶走以后，就一个人独享起推荐阅读聪明的猴子推荐阅读那台电脑，可时间久了它便觉得头晕（yn）眼花，更要命的是它觉得越来越冷，受不了了只好蜷（qun）在被窝里，心想：为什么我的房间会这么冷呢？ 渐渐地，小猴的手和脸都冻僵了，喜鹊从它家门前经过时，看见小猴哆嗦的样子，赶紧用自己的身体给它保暖，小猴惭愧地对喜鹊说：“谢谢你，我现在好多了，我知

16、道以前把你们这些好朋友赶走是不对的，你能把别的动物再请来我家玩电脑吗？”喜鹊点头答应了。动物们很快又来到了小猴家，开心地玩起它们好久没玩的电脑，小猴笑那台电脑，可时间久了它便觉得头晕（yn）眼花，更要命的是它着，暗想：有好东西一定要和大家一起分享才会更加快乐啊！ 从此，小猴让动物们一起玩电脑，动物们喜笑颜开。小猴生活在欢乐的气氛中，也感到无比的幸福！着，暗想：有好东西一定要和大家一起分享才会更加快乐啊！ 从此鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。岩扉松径长寂寥，唯有幽人独来去。（夜归鹿门歌孟浩然）别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。 （梦游天姥吟留别李白） 国学诵读鹿门月照开烟树，忽到庞

17、公栖隐处。国学诵读走进中华传统文化【歇后语】被猎人追赶的金鹿慌里慌张 【谜语】头戴珊瑚真正美，身穿皮袍花如梅，纤纤细腿虽瘦小，翻山越岭快如飞。 （打一动物）（谜底： ）梅花鹿走进中华传统文化【歇后语】【谜语】梅花鹿 本课是一篇清新优美的童话故事，语言浅显流畅，故事有情有趣，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜，我们再朗读对话中领略到了小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。课堂小结 本课是一篇清新优美的童话故事，语言浅显流畅，故事有情认一认，读一读教师点拨：图上画了一只牛角和“角”的字源，我们可以直观地感受汉字的有趣，后面由字到词，我们可以读一读，了解汉字地一字多词。认

18、一认，读一读教师点拨：图上画了一只牛角和“角”的字源，我们读一读。早晨 提起 跟着 陪伴春天 金色 阳光 好看教师点拨：这是本课出现的一些词语，读时要注意“晨、着、春”是翘舌音，不要读成平舌音。读一读。教师点拨：这是本课出现的一些词语，读时要注意“晨、着朗读课文。教师点拨：本文对话较多，人物生动活泼，朗读时带着欢喜的语气来读，一定要读好人物对话。.参考答案：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗 ？”.朗读课文。教师点拨：本文对话较多，人物生动活泼，朗读时带着欢小鸟和小驯鹿的爸爸又见面了，他们会说些什么呢？教师点拨：要回答这个问题，我们可以结合课文内容展开丰富的想象。参考答案：小