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1、小学语文教课漫笔听汪老师“语言规范与语文教课”报告有感今日上午听了汪晓铅老师的“语言规范与语文教课”的报告。先把汪老师鼓舞我们的话写下来。（我们要以）开放的心态，发展的目光，宽容的胸襟，奇妙的方法（来面对教课。）（我们要）擅长学习，勇于实践，勤于总结，乐于奉献，敢于创新。（这是汪老师的座佑铭，也是他鼓舞我们的话。下边是我听汪老师报告的一些想法。一、先让孩子感兴趣，不要过分细节化。、对于一年级生字中的“认一认”汪老师说这里的“认一认”，只需修业生认得就好，不要求写。于是就想有什么好方法能让孩子们记得又牢又快呢。前两天学习“何金钟老师的教课笔录”在脑中一闪，对，何不用他的方法，指引学生快乐识字呢？

2、将这些字做成一张张生字卡，以敲鼓传花的方式指引学生来认读。第一轮；让学生挑自己喜爱的字来读。由于这些字中必定有许多孩子们早已认识的，让认识的孩子先来读，一方面给孩子正音，另一方面也让识字的孩子有一次表现的时机，获取成功感，激发孩子识字的兴趣。第二轮，用在复习中，相同以此方法，可是不再是挑自己认识的字了，而是任意抽，抽到什么字读什么字。以此来检查学生学习状况，起来稳固复习的成效。、学生的识字写字习惯问题。汪老师说到一年级的识字，说此刻幼儿园已经在教识字写字了，这对于年幼的孩子来说要求过早了些，并且有些教得不规范，到了一年级很不简单纠正。于是很快想到，我前两天还想在开学第一天，让全部来报名的孩子在

3、黑板上写下自己的名字呢，此刻想这样做能否稳当呢？想一想，做。可是不让他们写在黑板上，而写在纸上，一方面认识孩子们的握笔姿势，对此后的教课做到有针对性，另一方面，也学学何老师对孩子进行鼓舞夸奖，让孩子爱上写字，爱上学习，初步激发他们的学习兴趣。二、一点思虑，对于笔划名称问题汪老师说到“横折弯钩”这个笔划，举例说记者在随机检查有多少人认识这个笔划。我就在想我们教课时有没有必需让学生牢切记着这样的笔划名称呢，会说它的名称就能写好字吗？老是感觉只需会写它就行了，不认识它其实不阻碍我们会写由这个笔划构成的字。于是低年级试卷中那些笔划名称就出此刻我们眼前，就想问一句，我们有必需把它作为考试内容吗？自然汪老师也提到教课回避的问题，我想这或许就

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