部编人教版五年级下册语文《跳水》优秀教学课件

1、 跳 水部编人教本五年级下册语文 跳 水部编人教本五年级下册语文 同学们，从“跳水”，这个词你想到了什么?新课导入 同学们，从“跳水”，这个词你想到了什么?新课导入作者简介 列夫托尔斯泰（1828年9月9日-1910年11月20日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有战争与和平安娜卡列尼娜复活等。作者简介 列夫托尔斯泰（1828年9月9日-19101轻声读文，画出文中生字新词。2同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。3默读课文，你对课文有了哪些了解，还有什么疑问？准备与同学一起交流。自学提示1轻声读文，画出文中生字新词。自学提示咽咽喉yn 嗓子被什么东西捅了一下，呜咽

2、起来。y多音字咽咽喉yn 嗓子被什么东西捅了一下，呜咽起来。y多音字甲板：轮船上分隔上下各层的板(多指最上面即船面的一层)。甲板上有一只宠物狗。词语理解甲板：轮船上分隔上下各层的板(多指最上面即船面的一层)。词语桅杆：船上挂帆的杆子。海港里的煤船亮起了两盏灯，一盏在桅杆上，一盏在船尾。桅杆：船上挂帆的杆子。 自由朗读课文，说一说课文主要讲了一件什么事？课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。整体感知 自由朗读课文，说一说课文主要讲了一件什么事？课文记叙了发生一、选择题。课文记叙了发

3、生在_的事。（）A.轮船上 B.游泳馆里C.体育场上A课堂练习一、选择题。A课堂练习1.“不知所措”的 “措”读cu，不读x。（）2.“桅杆”的“桅”读gu。（）二、判断对错。1.“不知所措”的 “措”读cu，不读x。（）三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。沉着的高高的蔚蓝的大海船长桅杆三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。沉着的高高的蔚蓝的大海船上节课我们学习了生字，了解了调皮的猴子，身处险境的男孩和沉着的船长。今天我们继续深入理解课文。第二课时上节课我们学习了生字，了解了调皮的猴子，身处险境的男孩和沉着一读：读课文，用自己的话概括出船长的形象。二画：画出文中描写水手的笑的句子，并说一说这几次

4、“笑”有什么作用。三思：在这个故事中，水手们起了什么作用？四悟：船长是中心人物，为什么只用几句话写他救孩子的情节，却用很多篇幅写水手？研读课文一读：读课文，用自己的话概括出船长的形象。研读课文有一艘环游世界的轮船，正往回航行。交代故事发生的特定环境，也为故事的发展做铺垫。品析：铺垫有一艘环游世界的轮船，正往回航行。交代故事发生的特定环境，也这一天风平浪静，船上的人都站在甲板上。“风平浪静”与后文密切相关。因为风平浪静，水手们不必忙于工作，都聚集在甲板上休息；因为风平浪静，孩子才可以顺利爬上桅杆，当孩子站在高高的横木上时，还能听清父亲的命令；因为风平浪静，孩子跳下水时才能被顺利地救起。这一天风平

5、浪静，船上的人都站在甲板上。“风平浪静”与后文密切猴子跳到一个十二岁的孩子（他是船长的儿子）面前，把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。“跳”“摘”“戴”“爬”一系列动作具体写出了猴子“放肆”的情景。品析：动作描写猴子跳到一个十二岁的孩子（他是船长的儿子）面前，把他的帽子摘水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得，光着头站在那里。你从这句话中体会到什么？“都笑起来”说明猴子逗孩子，动作滑稽。“哭笑不得”一词写出了孩子被猴子戏弄，又因水手们的哄笑，他感受到了羞辱，但又拿猴子没办法。水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得，光着头站在那里。你从这猴子坐到桅杆的第一根横木上，把帽子摘下来，用牙

6、齿和爪子撕。它好像故意让这孩子生气，指着孩子，冲着他做种种鬼脸。孩子吓唬它，朝着它大声叫喊，但是它撕得更凶了。猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”猴子，“朝着它大声叫喊”，可这样做反而使猴子“撕得更凶了”。双方矛盾的发展，让故事情节生动起来。动作描写猴子坐到桅杆的第一根横木上，把帽子摘下来，用牙齿和爪子撕。它水手们笑的声音更大了，孩子的脸红了。孩子的脸为什么红了？猴子的放肆激怒了孩子，水手们的笑声又伤害了孩子的自尊心。孩子恼羞成怒，所以“脸红了”。水手们笑的声音更大了，孩子的脸红了。孩子的脸为什么红了？猴子他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。“脱”“爬”“追”这些动词真实地再现了孩子追猴子的情景。

7、说明孩子已经恼怒了，于是不顾一切地追猴子。品析：动作描写他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。“脱”“爬”“追”这些动词真实他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他拿起铅笔，掏出作业本认真写起了作业。仿写他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他拿起铅笔，掏出作业本认真写起“你逃不了！”孩子一边喊一边往上爬。猴子不时回过头来逗孩子，孩子气急了，不停地往上追。“你逃不了”说明了孩子生气的程度和不追上猴子誓不罢休的决心。“气急了”进一步说明孩子恼怒到了极点。品析：“你逃不了！”孩子一边喊一边往上爬。猴子不时回过头来逗孩子， 眼看就要爬到桅杆的顶端了，这时猴子把身子尽量伸直，用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的横木的一头，然后爬

8、到桅杆的顶端，乱扭着身子，龇着牙做着怪样。细节描写突出了猴子的顽劣，“龇着牙做着怪样”是对孩子的一种挑衅。品析：细节描写 眼看就要爬到桅杆的顶端了，这时猴子把身子尽量伸直，用后脚钩但是他们看到孩子放开了绳子，两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木，全都吓呆了。“全都吓呆了”是站在甲板上的人的反应，有经验的水手都惊呆了，这是通过侧面描写说明孩子所处的情况绝非一般的危险。品析：侧面描写但是他们看到孩子放开了绳子，两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木忽然，人群里有个人吓得大叫一声。有人“吓得大叫一声”，一方面说明人们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，另一方面也从侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。品析：侧面

9、描写忽然，人群里有个人吓得大叫一声。有人“吓得大叫一声”，一方面孩子听见下边的叫声才醒悟过来。他往下一望，脚底下就摇晃起来。“醒悟过来”“往下一望”说明孩子意识到自己身陷绝境，刚才那股奋勇劲儿顿时化为乌有，他的意志已经垮了。“摇晃起来”，说明失足跌下去就在顷刻之间，事情已经到了千钧一发之际。故事推向了高潮。品析：孩子听见下边的叫声才醒悟过来。他往下一望，脚底下就摇晃起来。正在这时候，孩子的父亲船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪，本来是要打海鸥的。他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时喊:“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！”“本来是要打海鸥的”说明父亲拿枪并不是准备救儿子，

10、甲板上的事情他完全不知道，突然见到了这样的险情，他一点儿准备也没有，没有物质准备，也没有心理准备。正在这时候，孩子的父亲船长从船舱里走了出来，手里拿着一支小孩在上面摇晃着，没有听明白爸爸的话。“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”在父亲刚喊出“三”的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。此处是对船长的语言、动作描写，写出了船长一看见儿子的处境危险，就马上命令儿子“跳到水里”，因为只有这样儿子才能获救。表现出船长的机智果断、遇事冷静、临危不乱。语言、动作描写小孩在上面摇晃着，没有听明白爸爸的话。“跳到水里，不然我就开船长一看到这儿，突然间，好像嗓子被什么东西捅了一下似的，呜咽起来。为了不让人看到自己

11、的这副模样，他赶忙一头钻到船长室里去了。船长看到孩子被救上来，“突然间，好像嗓子被什么东西捅了一下似的”，说明刚才他的神经紧紧地绷着，儿子的生死安危紧紧地揪着他的心。那样一个坚强、在儿子命悬一线的紧要关头能镇定处理问题的人，在得知儿子获救时，竟然“呜咽起来”。哭发泄了他心里的紧张、恐惧、焦急，反映出他对儿子深深的爱。坚强与富于柔情，是船长情感世界的两个方面。船长一看到这儿，突然间，好像嗓子被什么东西捅了一下似的，呜咽同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在船长是一位临危不惧、当机立

12、断、从容不迫，能急中生智并且对孩子有着深切的爱的人。用自己的话概括出船长的形象。船长是一位临危不惧、当机立断、从容不迫，能急中生智并且对孩子一读：读课文，思考课文主要讲了什么内容。本文记叙了在一艘环游世界的轮船上，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，走上横木陷入险境，在这万分危急的时刻，船长急中生智，命令孩子跳水，使孩子转危为安的故事。一读：读课文，思考课文主要讲了什么内容。本文记叙了在一艘环游二画：画出文中描写水手的笑的句子，并说一说这几次“笑”有什么作用。（1）水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得，光着头站在那里。水手们笑的声音更大了，孩子的脸红了。甲板上的人都在望着，都在笑猴子戏弄船长的儿子。（

13、2）正是因为水手们的笑，才使得猴子更加放肆，拿孩子取乐，孩子的自尊心被笑声伤害，才一直追赶猴子。二画：画出文中描写水手的笑的句子，并说一说这几次“笑”有什么三思：在这个故事中，水手们起了什么作用？ （1）推动情节的发展。猴子在水手们的取乐中放肆，孩子在水手们的笑声中恼羞成怒。（2）渲染气氛。水手们的心态前后形成对比，突出了后面的紧张气氛。（3）反衬船长的优秀品质。水手绝大部分训练有素、有经验，但在关键时刻，他们却“都不知所措”，谁都不能像船长那样临危不乱、果断地采取最恰当的措施使孩子转危为安。三思：在这个故事中，水手们起了什么作用？ （1）推动情节的发四悟：船长是中心人物，为什么只用几句话写他

14、救孩子的情节，却用很多篇幅写水手？（1）这个情节虽然重要，但只是刹那间的事，船长举枪喊话同时进行，孩子立即就跳水了，这一情节前后不会超过半分钟。（2）故事情节紧张，过多的描述、铺陈会延缓叙事的节奏。（3）船长当机立断，采取了有效的营救措施。简短的描述，既救了孩子又凸显了船长的镇定、机智果断、经验丰富。四悟：船长是中心人物，为什么只用几句话写他救孩子的情节，却用跳水起因猴子逗孩子孩子追猴子孩子身陷绝境船长举枪逼迫跳水水手逗猴子，猴子放肆孩子跳水获救船长呜咽起来结局经过孩子转危为安沉着机智果断课文梳理跳水起因猴子逗孩子孩子追猴子水手逗猴子，猴子放肆本文通过叙述在一艘轮船上发生的惊心动魄的故事，表现

15、了船长 、 处理问题的能力，告诉我们遇事不能任性，要 ，根据情况的变化采取相应措施。急中生智当机立断沉着冷静主题概括本文通过叙述在一艘轮船上发生的惊心动魄的故事，表现了船长 有关聪明机智的成语大智若愚 才智过人 聪明绝顶 心灵手巧 冰雪聪明 神机妙算拓展延伸有关聪明机智的成语大智若愚 才智过人 聪明绝顶 拓展延伸【司马光砸缸】一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。【司马光砸缸】一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩失足跌落缸中被一、给加点字选择正确的解释。端：A.物体不歪斜。B东西的头。 C平举着拿。1眼看就要爬到桅杆的顶端了。()2这个孩子长得五官端正，眉清目秀。()3他端着碗，在吃饭。()BAC.课堂练习一、给加点字选择正确的解释。BAC.课堂练习二、在括号里填上恰当的关联词。1在紧急关头，孩子()跳入海中，()有获救的可能。2()他不失足，拿到帽子()难以转身走回来。3()孩子一失足，他()会跌倒甲板上，摔个粉碎。4()他认识到了自己的错误，勇于改正错误，()大家