小学数学人教一年级下册 找规律找规律

1、找规律教学设计一、课前谈话，导入新课 出示智慧果，初步感知规律 师：今天的数学课海绵宝宝为你们准备了很多礼物，你们想看么？（从盒中先出示一个个苹果）这一个个苹果我们已经看到了一个红苹果一个绿苹果，那下一个苹果的颜色，你能试着猜猜么？（指生猜色）这几个小朋友猜的颜色都有可能，但今天海绵宝宝准备的智慧果，他们的颜色可是有规律的，我们一起来看看下一个到底是什么颜色呢？（揭示答案） 接下来一个会是什么颜色呢？（指生猜色）小朋友们已经看到了一个红苹果一个绿苹果一个红苹果一个绿苹果，如果老师让你猜接下来的颜色，你还能猜得准么？（指生猜色） 将一个个苹果贴在黑板上 师：我想把这一个个苹果奖励给课堂上爱动脑筋

2、的孩子，你们今天可要加油啊！ 揭示猜果窍门，感受其中的规律 师：刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？（生：一个红苹果一个绿苹果重复出现。师同时在黑板上将每组用虚线分开）你们都是这样想的么？ 揭示课题，导入新课 师：像这样一个红苹果一个绿苹果重复的排列，我们就叫它有规律的排列。（板书：规律，生读） 生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律么？ 今天我们就一起来学习找规律。（课件出示课题）二、教学新课，认识规律 课件出示小学生联欢主题图 观察思考 师：我们一起先来看一幅图，你们看，六一儿童节那天，同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花

3、和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？ 同桌讨论 师：轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多！ 逐一说图中的规律（彩旗、小花、灯笼、小朋友） 【的排列是有规律的，一一重复出现。】 师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上） 我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，像彩旗的一面红旗一面黄旗（课件点击圈出这一组），彩花的一朵绿花一朵紫花（圈出），灯笼的一盏紫灯笼一盏蓝灯笼（圈出），小朋友的一个女孩一个男孩（圈出），以及黑板上的一个红苹果一个绿苹果，我们都把他们叫做“一

4、组”，（板书：一组，齐说） 当我们找事物排列规律的时候，只要找到一组是什么，在看看剩下的是不是按一组一组（师在屏幕上指出）重复的出现，如果是，我们就说他们是有规律的排列。当然，重复出现的次数越多，最少要重复3次，这样我们就能更准确的找出他们的规律。 深化找规律的方法 师：小朋友们真了不起，几幅图的规律都找到了，老师这还有一些图片，你们还想找么？看谁的眼睛最亮！ 智慧大闯关 颜色相同，形状不同的变化规律 蓝色的一正方体一圆柱（猜最后一个） 形状相同，颜色不同的变化规律 蓝黄红三角图（猜后面两个三角的颜色） (3)你们能用彩笔涂出有规律的颜色么？ 指导学生拿出彩笔涂书上85页下面的做一做幻灯展示个

5、别学生作品（2个）同桌互相欣赏（看看你旁边的小伙伴涂的颜色有规律么）展示老师涂色作品三、拓展提高，探寻声音动作中的规律 跟着这美妙的音乐，也可以做出有规律的动作，我们一起来试试（师示范动作） 还能怎么做？你自己也来试试吧！（个别展示）四、动手操作，创造规律 自己尝试摆学具（各种形状的卡片若干） 师：小朋友的眼睛都很会观察，我们一起发现了这些图形在形状，颜色以及数量上的变化规律，那你们的小手是不是一样能干呢？你们能用学具摆出有规律的图案么？拿出学具自己试试吧！ 师随机选取学生作品投影展示 小组互相欣赏（欣赏周围小朋友摆的作品，试着说一说他是按什么规律摆的） 五、寻找生活中的规律师：今天我们班的小

6、朋友真能干，不仅学会了“找规律”，还能用学具摆出有规律的图案，用彩笔涂出有规律的颜色，其实在我们的身边，我们的生活中，也能经常看到有规律的排列。 引导学生不出声，自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有规律的。 老师课件展示生活中有规律的图片 师：老师也带来了一些资料，我们一起看看你刚刚想的和老师想的一样不一样。 六、总结 说说自己的收获师：今天我们主要找了图形图案和一些事物的规律，其实在数字王国里也有很多规律，我们下节课再一起学习吧！ 七、板书： 找规律 教学反思： 新课开始前我与学生开展了个互动游戏，创设了一种活泼、民主的课堂气氛，使学生们在这种轻松愉快的气氛中开始这节课的学习。接着出示教

7、材的主题图联欢会的情景图，为学生创设了熟悉而又喜爱的情境，吸引了学生的注意力，使学生很快进入了学习状态，并对规律产生了好奇，形成了浓厚的学习兴趣，能积极、主动地参与到这一情境中。联欢会场的布置，让学生体会到规律在生活中的应用，从而感受数学来自于生活，服务于生活。 一、引导探究，认识规律 这一阶段，分四个层次教学，由浅入深，螺旋上升。先出示“彩旗”图，教师引导学生找规律；然后出示“花朵”图，由学生同桌讨论找出规律；再出示“灯笼”图，最后出示“小朋友队伍”图，通过自己找出联欢会场布置的规律，使学生们体验到成功的喜悦，建立学习的自信心。 动手操作，“创造”规律 先让学生做按规律涂色练习，进一步加强了学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着动手摆学具，把“找”规律发展为“创造”规律，开放性的教学设计，培养了学生的思维能力和创新精神，创设出更多、更复杂的规律。再让学生在声音、动作中创造规律，富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，不仅拓展了新知，巩固了新知，更培养了学生的合作能力以及人际交往能力。学生成为学习的真正主体，获得了愉悦的数学学习体验。 联系生活，应用规律 因为时间的关系,这一环节我是作为家庭作业的形式布置下去的,让学生找找生活