小学数学人教一年级下册认识人民币认识人民币定稿

1、认识人民币教学设计与反思义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级（下册）第4655页“认识人民币”第一课时。教学目标：1、使学生认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角。 2、使学生在模拟购物过程中，通过认币、取币、付币、找币等活动，学会使用人民币，培养观察能力、动手实践能力，增强学习的主体意识。3、教师能结合教学内容对学生进行爱护人民币的教育。让学生体会在购物活动中学数学，用数学的乐趣，感受灵活思维和合作成功的快乐，学生分析：人民币是生活中经常使用的，学生对人民币的认识已有一定的基础。但由于一年级儿童年龄小，亲自购物机会少，对人民币缺少系统的认识，对怎样使用人民币购物没有经验。因此，本节

2、课的重点是使学生认识人民币，难点是使学生学会使用人民币。教材分析：“认识人民币”是人教版实验教材小学数学一年级下册第5单元内容，共4课时，本节“认识1元以内的人民币”为起始课。教学内容是认识三种单位不同面值的整套人民币。数学课程标准指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，对教材进行分析，有创造性地设计教学过程。”依据这一理念，结合学生对人民币的认识已有的基础，对教材的呈现可做如下调整：把元币、角币、分币的认识融合在一起，通过换钱游戏，寓教学于游戏中，激发学生学习的兴趣，使学生动手操作中体验成功合作的喜悦。设计思路：这节课整体构思为三个主要环节。首先，直接出

3、示人民币，让学生说生活中哪些地方要用到钱，充分调动学生已有的生活经验，认识不同面值的人民币并根据一定的标准将人民币分类。其次，安排取币、换币、付币活动，学生体会到付币方案的多样化，训练培养思维的灵活性；并逐步把数学的问题生活化，抽象出1元=10角，最后，通过组织购物活动，使学生加深对人民币的认识，亲自体验如何使用人民币，在此过程中，培养学生与人合作的态度与人交往的能力。教学准备：学具盒（一张1元、一张5角、5张1角、一张2角、3个1角硬币，一个5角硬币等），部分商品实物。教学过程：一、直接导入【1】师：老师有个东西给大家看看，知道这是什么吗？（出示1元人民币）生：1元钱。师：生活中哪些地方要用

4、到钱呢？（学生说）师：看来我们的生活真是离不开钱啊！同学们知不知道我们中国的钱叫什么啊？生：人民币。师：今天我们就一起来认识人民币。（板书课题）二、探究新知，认识人民币（一）认识元币1.细认1元纸币【5师：这张认识吗？（课件出示1元人民币）你从哪看出这是1元呢？生：有数字1师：有数字1就一定是1元吗？（强调“元”字）生：有一个“圆”字师：请同学们用小手指着这个圆字（课件中将“圆”字圈起来，出示1元字样）请同学们从学具袋里只拿出1元人民币把学具袋放在桌子的右上角，先看正面，从左往右看，你发现什么？ （学生说到哪就让其他学生指到哪？）生：国徽。生：中国人民银行（人民币的唯一发行银行）。生：毛主席头

5、像。(新中国的第一位主席)生：编号（双色横号码）。生：右下角有盲文。（盲文是专门为盲人朋友设计的,他们通过摸这些盲文就知道是多少钱了)师：观察完正面，请同学们看看反面有什么呢？生：风景图（杭州西湖的三潭印月，杭州西湖十景之一）生：“1yuan”字样，发行日期、中国人民银行拼音，四种少数民族文字（的蒙文,维吾尔的维文,的,壮族的）【用鼠标指一下】师：看来这一张小小的人民币上真是蕴藏着很丰富的知识啊!那同学们认不认识这个呢？（课件出示1元硬币正反面）像这样用纸做的我们叫它纸币，而这样用金属做的叫做硬币，（课件出示纸币、硬币字样）2.认识其它元币【3师：刚才我们认识了1元的纸币和硬币，（课件出示第五

6、套整版的元币正面）这些钱都认识吗？ （教师指，全班回答）师：这些人民币上都有什么相同的图案呢？生：都有国徽（国徽是一个国家的标志，大家爱不爱我们的国家啊？那我们也要爱护我们的人民币，不随意撕毁人民币，不在上面乱涂乱画）。生：毛主席头像。师：这些人民币上还有一个相同的汉字，你发现没有？生：都有一个“圆”字。师：这个“圆”字和这个“元”字是相通的，元是人民币的单位。（板书：元）师：我们找到了它们的相同点，你找到它们的不同点了吗？生：数字、颜色、编号、花不一样。（1元兰花，5元水仙，10元月季、20元荷花，50元菊花，100元梅花）师：我们找到了它们正面的不同点，再看看反面有什么不同的地方？生：主景

7、图不同。（100元、50元、20元山水、10元、5元、1元。）生：颜色不同。（二）认识角币、分币【5】师：刚才我们认识了以元为单位的人民币，那这张你认识吗？（出示1角的纸币和硬币）师：怎么看出来是1角的？生：有1，还有“角”字。（出示2角，5角）师：大家仔细观察一下，这些人民币上有没有一个共同的汉字呢？生：都有一个“角”字。师：角也是人民币的单位（板书：角）（出示1分、2分、5分硬币）师：这是多少， 它们都有什么单位？生：“分”。师：（板书：分）同学们看看，我们人民币的单位有几种啊？生：三种。（师指板书，读一读单位）最大单位是元，最小的单位是分。（三）分一分【5】1.大家看，桌子上放了这么多的

8、人民币，看起来很乱，请小朋友们把学具袋里的钱拿出来按照一定的标准分一分，同桌可以互相说一说。（师巡视，叫按单位分的小孩到展示台分，按质的分的到前面等着）师：一、二、三，就坐端，请你像我这样做。生：我就像你这样做。我们先来看看xxx是怎么分的。（按单位分）xxx真聪明，像这样分的同学请举手，你们很聪明。那我们再看看xxx是怎么分的。（按质的分）这种分法也很棒。还有没有不同的分法？（学生可能出现的情况：按质的分为硬币和纸币；按单位名称分为元、角、分；按数字来分的；按颜色来分。）师：现在请同学们把钱放在桌子的前面，看谁动作最快！三、换一换，教学1元=10角。【10】1刚才我们认识了这么多的人民币。还

9、知道人民币的单位是元、角、分（指着板书：元角分），那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏好吗？课件出示：一张2角可以换几张1角？一张5角可以换几张1角？师：请把你准备好的钱举给老师看看。2.师：刚才我们换了2角和5角，现在老师这有1元想换成零钱，你觉得可以怎样换？把你要换的钱放在桌子的右边。请每个小朋友再算一算你要换的钱是几角，算好的同学就请举手。师：现在老师请几个同学来说说他要怎么换，其他同学帮老师算一算他拿对了没有！（学生可能出现的情况：10个1角换一个1元；5个2角；2个2角，1个1角，1个5角）师：老师知道你们还有不同的换法，但你们都是用多少角来换的1元啊？生：10角。师：也

10、就是说1元和10角是相等的。（教师板书：1元、10角，最后写等号）师：大家再看课件演示一遍1元等于10角。师：请同学们一起读一读。（师指板书，学生正读，反读1元=10角）师：既然我们知道了1元=10角，老师就要考考大家会不会用了！【课件出示：填一填：1元=（）角、3元=（）角、9元=（）角、50角=()元、80角=（）元 】四、应用创新，体验生活【5有时间就进行】 师：同学们学会了换钱，我们现在就去超市买点东西吧！师：在买东西之前呢，老师要提醒大家，每个人只能买一样东西，你先在下面把要付的钱准备好了再一个一个来买东西。（课件出示商品：元的直尺，8角的铅笔，3角的橡皮，5角的本子）师：同学们都准

11、备好钱了吗？（抽1生来说她买什么东西，怎么付钱。）师：大家看看，她这样给钱对吗？生：对。师：那老师就可以把这个东西卖给她了。师：这支铅笔8角一支，先准备好8角钱，谁做的最棒就叫谁来买。（抽1生来买）师：说说你要怎么付钱，大家仔细听，仔细看，他付对了吗？生：对了，那我就可以把这支铅笔卖给他了。五、全课总结 ，巩固深化【2】今天我们认识了一些常用的人民币。说说你这节课最大的收获是什么？回家后，请把今天学到的知识讲给家长听。五、外币欣赏【1】师：我们今天认识了中国的人民币，同学们想不想看看其它国家的钱长什么样子啊？生：想。（课件出示：英镑、欧元、美元、加元图片）板书设计：认 识 人 民 币元 角 分

12、1元 = 10角认识人民币教学反思陈海兰认识人民币”是人教版实验教材小学数学一年级下册第5单元内容，共4课时，本节“认识1元以内的人民币”为起始课。教学内容是认识三种单位不同面值的整套人民币，知道1元=10角。结合学生对人民币的认识已有的基础，我把元币、角币、分币的认识融合在一起，通过换钱游戏，寓教学于游戏中。下面是我对认识人民币的教学反思。一、直接导入新课。教学时，我直接拿出一张1元人民币，学生很容易就说出这是钱，接着问学生生活中哪些地方要用到钱，让学生联系生活实际，体现新课标的理念。然后直接引出课题：认识人民币。二、详细认识人民币。1.认识1元人民币。在这一环节，我应该让学生多说一点怎样看

13、出这就是1元纸币，培养学生从不同角度观察的能力。在仔细观察1元人民币时，仅限于让学生说出观察的结果，应该让学生说一下她们的观察方法。体会学习方式的多样化。2.对于其他元币、角币、分币的认识，教学的速度过快，认识的不够细致。3. 在试讲时，由于学生对人民币的认识不充分，在分类时学生就很难按照单位来分。所以在认识人民币的过程中引出人民币的单位：元、角、分。这比之前设计在将人民币分类时引出这三个单位要简单、容易得多，也让课堂显得更加顺畅。三、思想教育贯穿其中。一年级的孩子会认钱，也会花钱。教学时，我通过让孩子们了解人民币的作用，同时渗透:国徽是国家的标志，教育学生要爱祖国，要爱护人民币。对学生进行思

14、想品德教育。四、创设情境，激发兴趣。人民币的兑换与简单计算是本节课的重点、难点。学生都会认钱，但不会换钱，也不太会进行简单的计算。这部分内容是比较难理解的，所以我创设了学生兑换人民币的游戏。兑换1元时，让学生体会兑换方法的多样性，拓展思维。之后设计的购物活动充分的调动了学生的积极性，让学生用这节课所学的知识进行购物，学会自己付钱。感受自己付钱的乐趣。最后设计的欣赏外币也是为了让学生开阔视野。引起学生对其它货币的兴趣。 通过授课，反思自己的教学，我认为还有需要改进的方面，具体如下:一、角币、分币的教学不够细致。在现实生活中，角币比较少用到，分币更是少见，便想轻轻带过，没有作为重点内容讲授。其实这是认识人民币的起始课，角币、分币的认识同