小学数学西南师大二年级上册二角的初步认识西师版-二年级上册-角的初步认识

1、角的初步认识【教学内容】 教科书第2627页例1,例2前半部分。【教学目标】 1.经历从现实生活中发现角、认识角的过程,初步建立角的概念,能说出角的各部分名称,会辨认角。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力,发展空间观念。3.感受角在现实生活中的存在和应用,体验数学的价值,让学生获得成功的体验。 【教学重、难点】 帮助学生形成角的正确表象,初步建立角的概念。 从实物中抽象出角以及理解角的大小与两边张开的大小有关。 【教学准备】 课件、五角星纸片、小棒、正方形纸片、活动角。 【教学过程】一、激趣导入，引出课题师：孩子们，今天老师给大家带来了一个漂亮的东西，想知道是什么吗？ 生：想师：这是（

2、五角星）老师要把这颗漂亮的五角星送给这节课发言最积极、坐得最端正的小朋友，想不想得到它？生：想师：一看大家就信心十足，那你们知道它为什么叫五角星吗？生：因为它有五个角。师：你可真聪明，那谁能指出它的角在哪里？孩子们同意吗？（同意）其实不止五角星上有角，在生活中处处都有角，那我们这节课就来一起认识角这个新朋友吧！（板书并齐读：角的初步认识）二、经历过程,探究新知1.初步感知角师：孩子们，请看大屏幕，在这张美丽的校园图中，有角吗？生：到前面指角，孩子你观察得真仔细，不过一般情况下我们是这样指角的。（师范例）你能给大家再指一指这个角吗？（表扬）2.抽象概括，形成角的表象师：刚才我们在这幅图中找到这么

3、多的角，老师还给大家带来了一幅图片，这是（剪刀）剪刀 上 有角吗? 谁 来 指 一 指? (生上台指角不规范，师指导正确指角后再指) 师：那如果把这个角画出来？是什么样呢? 孩子们闭上你的小眼睛,回忆刚才指角的过程,想象 一下这个角的样子。师:睁开眼睛吧!我们一起来比划一下！ (课件演示从实物抽象出角的形状的过 程。)和你想的一样吗? 师:那闹钟上有角吗? (学生上台指) 如果把闹钟上的角画出来,又会是一个什么样子的角呢? 孩子们伸出手，我们一起画一画！(课件演示从实 物抽象出角的形状的过程。) 师:那扇子上的角有角吗? (学生独立指出了完整的角。)师:小朋友们已经能够准确地指出角了，现在眼前

4、出现扇子的角的样子了吗? 我们一起来看一看。(看课件演示) 3.认识角各部分的名称折角师：孩子们，现在我们知道了角是什么样子，想不想自己动手折一个角？（想）请孩子们迅速拿出课前老师发给你们的正方形纸片，动手折一折吧！师：时间到，你们都折好了吗？谁来展示一下？（生上台展示） 师:孩子，你折得真好！你能指一指你折的角吗？谢谢你，请坐。还有没有愿意来展示的？（生展示）孩子你折得也很好，你的手真巧！请坐。教学角各部分的名称师：下面，请孩子们用右手举起你自己折的角，用这个尖尖的地方，向你的左掌心刺一刺，有什么感觉? (扎手、痒、疼)这个刺得我们疼的地方，实际上是一个尖尖的点（板书：画点），我们把这个点叫

5、做角的顶点。（板书：顶点）师：再用手摸一摸这个角，直直的还是弯弯的？（直直的）师:我们把这个摸起来直直的地方叫做角的边（板书：画一条边，用三角板画）。那它还有直直的边吗？（有）折下面还一条直直的边（师摸角）。这是它的另一条边。（板书：画一条边）一起打个招呼吧。(顶 点、边。)一个角有几个顶点？几条边呢？ (请学生上台边指边说：角有一个顶点、两条边。)一个角有 一个顶点、两条边(板书)。现在听老师的指令，把折好的角放进抽屉里面。 师:孩子们，我们刚才认识了角, 知道了角各部分的名称。那谁来指一指这个角的顶点和边？生活中的角师：其实我们教室里面也有很多角，老师发现，这里有一个角！（师范例指黑板上的

6、角）谁还有发现？（生举例，说对就表扬，不对请另外的孩子说理由帮忙）师：孩子们不止是教室里有角，我们生活中有没有呢？生：（三角板，红领巾，数学书，课桌，黑板等等）4.制作角，教学角的大小制角师:原来我们生活中有这么多角，那孩子们想不想自己制作一个角呢？生：想师：请孩子们拿出课前老师发给你们的塑料片，准备好了吗？开始！反馈汇报:师:时间到，制作好的孩子用坐姿告诉老师。师：小朋友们真棒！都做出了角！真是一群心灵手巧的乖孩子！现在把你们做的角摆在桌子上，我们比一比哪个小组最快！对比发现师：老师要选两个坐姿漂亮的小朋友做的角，这两个小朋友的手都很巧，很棒！瞧！这两个角有什么不一样？生：一个角张得大，一个

7、角张得小师：为什们他们一个角大？一个角小呢？师：这个角就像我们的嘴巴一样，张口越大，它的角就（生：大）（板书：张口大，角大）张口越小，它的角就（生：小）（板书：张口小，角小）师： 所以，孩子们我们角的大小与张口有关：张口大，角大，张口小，角小。游戏师:接下来，我们来玩一个游戏。这个游戏的名字叫做“超级变变变”。我要请一个坐姿最漂亮的孩子和老师一起玩。游戏规则是：一个人说指令，另一个人做，如果做得和指令不一样，那么就失败了。师:听口令,先做一个小小的角,请把你的角变大一点,再变大 一点,变小一点,再变小一点。师:加快节奏,看谁的反应快。变大、变小、变大、变大、变小。孩子你的反应真快。奖励你！接下

8、来换你来说指令，看你能不能把老师难住？老师失败了！孩子们想不想玩这个游戏？（想）同桌两人一起玩吧,开始。师：时间到，请孩子们迅速把你的作品放进抽屉里面，我们比一比哪个小组最快！一二三。孩子们，通过刚才这个游戏，你们明白角的大小与什么有关了吗?(张口)孩子们真棒，掌声送给自己！5.课堂小结师:孩子们，这节课我们学习了什么？（师手指课题） 你有什么收获？（师指板书提醒孩子们）生：三、逐层练习,巩固内化师：看来啊，小朋友们都有了不少的收获，想不想挑战一下自己？生：想 基础练习：判断下面哪些图形是角，哪些图形不是角？（不是角，请孩子说出理由）看来啊，孩子们都会判断角，你们太棒了，掌声送给自己！想不想继续挑战？（想）巩固练习：数学书课堂活动第二题（数角）看来这关也没有难住大家，我们继续挑战！拓展延伸：比较大小（角的大小与角的边的长短无关）师：这两个角是一个大？一个小？还是一样大呢？请孩子们小组讨论。生：请说出你的理由师：孩子们请看大屏幕，我们一起来仔细