小学数学西南师大二年级上册六表内除法除法的初步认识

1、除法的初步认识 ( 一)薛雪【教学内容】 教科书69页例1、例2 ,第70页课堂活动第1,2题,第71页练习十六第1 ,2,3题。【教学目标】1.结合分一分的具体情境，抽象出除法算式，初步理解除法的意义。2.掌握除法算式的读法和写法, 知道除法算式各部分的名称。3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。【教学重、难点】教学重点：结合具体情境理解除法的意义。教学难点：理解除法的意义。【教学准备】教师准备：8个桃子、8个盘子的图片。学生准备：20根小棒。【教学过程】一、联系旧知，引入新课1.教师：上节课我们已经学习了平均分，那谁来说一说，什么叫平均分呢？请同学们判断，下面这几种分法是平均分吗？并

2、说明理由。2.教师：你们想知道平均分还可以怎样表示吗？我们一起来学习吧。二、活动操作，探索新知1.创设情景，体会除法的意义 教师: 老师带来了一个好朋友熊大，它有一些桃子想分给小伙伴，数一数，一共有多少个? 它想把这8个桃平均放在4个盘子里。每盘放几个桃呢?(2)分一分。教师：老师找一个小朋友上来分一分。（学生操作）它每盘放的多少个?（教师板书：2。）你们同意他的分法吗？（同意）看来你们和老师想的一样，老师也是这样分的。 (3)用除法算式表示平均分的过程。 教师：你知道在数学上用什么运算方式表示刚才平均分的过程吗?（除法）小朋友们真棒！今天我们就来学习“除法的初步认识”。教师：我们用它（）来表

3、示平均分，它叫“除号”，看起来像一根横线，把两个小圆点平均分开。这里一共有（8）个桃子, 平均放在（4）个盘里, 每盘放（2）个桃子。（教师板书842）这个除法算式就表示出了我们平均分桃子的过程。 教师：有同学会读这个算式吗?来教大家读一读。强调“”在算式中读作“除以”。教师继续追问：84=2在这里表示什么意思呢?引导学生说：算式中的“8”表示总共有8个桃子，“”表示平均分，4表示4个盘子，2表示每盘分两个桃子。84=2表示把8个桃平均分成4份, 每份是2个桃。2.教学例2，认识除法各部分名称。(1)分一分。教师：分完桃子，熊大瞧见一群小朋友们准备做游戏啦，一共12个小朋友参加，3人1组，请同

4、学们利用小棒代替人来分一分。师追问：教师引导学生说：分之前一共有多少人?（12人）分的要求是每组几人?（每组3人）结果分了几组?（4组）。(2)用除法表示平均分。 教师: 那你能用除法算式表示刚才的分组过程吗? 学生写出除法算式，教师板书：123=4(组)。抽学生说出这个除法算式的意义。(3)介绍除法各部分的名称。 教师: 除法算式里的3个数也像乘法算式那样有自己的名字, 除号前面的数叫被除数, 除号后面的数叫做除数，等号后面的数叫做商。（教师在算式下面板书：被除数、除数、商。）师：你记住它们的名称了吗？我们一起来试试吧。(练习：小兔找家。)老师这里有六只小兔子，它们带来了两个算式，一个是（乘法算式），一个是（除法算式），请你帮它们送回家吧。（开火车）(4)继续平均分 , 并写除法算式。 教师: 小朋友们记性可真好！熊大遇到了难题，请你们帮帮它吧。刚刚做游戏的12名同学还可以按几人1组进行分组? 同桌之间相互讨论并汇报。（5）小结教师: 刚才分桃和同学分组的过程我们都用了什么算式来表示?你认为什么情况下可以用除法算式表示?引导学生总结：平均分的过程可以用除法算式来表示。三、练习应用，巩固内化1.说一说请同学们判断，下面哪一种分法可以用除法表示，为什么？（抽生回答）摆一摆请同学们拿出题单，借助小棒，完成我们下面三道题（抽生汇报）四、反思总