小学数学西南师大二年级上册四观察物体1观察物体

1、备课时间：主备课人：熊瑶上课时间： 上课教师：熊瑶学习内容观察物体47-48页例1例2学习目标知识与技能：1、初步了解物体的正面、侧面、后面等，知道从不同位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。能根据具体实物、照片或直观图辨认从不同位置观察到的简单物体，发展学生的空间观念。灵活运用“转动被观察物”“改变观察者的位置”两种观察方法实现多角度观察。过程与方法：经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 情感、态度与价值观：在观察物体的过程中，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想；培养学生

2、初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。学习重难点重点：体验到从不同位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。难点：辨认从不同的侧面观察到的物体形状。学习方法学习小组合作学习课时安排1课时学习准备结合学校校本资源库资源学习过程新课导入教师：今天老师给大家讲一个故事，故事的名字叫“盲人摸象”，内容是这样的：从前，有四个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说:“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说:“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说:“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说:“大象像一根粗粗的柱子。”教师：这五个人摸到的大

3、象的样子为什么会不一样呢？学生独立思考小组内交流指名汇报：他们摸得地方不同，所以摸到的大象的样子也就不同；他们只摸到了大象身体的一部分，所以他们都不能完整地说出大象的样子.集体订正教师板书课题：观察物体【设计意图：情景引入符合学生的年龄特征，调动了学生的学习兴趣，使学生初步感知了局部与整体的关系。】探究新知教师：今天老师给每组请来了一位好朋友-茶壶，它就是我们这节课首先来观察的物体。请问，你现在坐在茶壶的哪一面？坐在你的位置上，你观察到了茶壶的哪些特征？学生观察指名回答：我坐在对着茶壶嘴的这一面，我看到了一个弯弯的壶嘴；我坐在茶壶的把手这一面，看到了一个弯曲的把手；我坐在茶壶的肚子这一面，圆圆

4、的肚子上面有朵梅花；我坐在茶壶的肚子这一面，圆圆的肚子上面什么也没有.集体订正2.教师：大家想不想观察一下茶壶的前后左右四个面呢？你们有什么好办法做到呢？学生独立思考小组内交流指名汇报：小组内交换观察位置；把茶壶在小组内转圈.集体订正3.教师：从不同的方位观察它吧！小组内开始活动，教师巡视，发现问题，个别辅导。完成后小组内交流4,教师：大家观察后有什么发现？指名回答：在不同的位置观察到的茶壶的形状不一样.集体订正5.教师：如果是一些较大的物体，要想了解全貌，大家想一想，应该怎么办？学生独立思考小组内交流指名汇报：多选择几个位置进行观察.集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：对于一些较大的

5、、不能动的物体，我们就要站在不同的位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面。也就是说，我们应该根据具体情况灵活选择观察方法。6.教师：今天，同学们观察得认真仔细，谁愿意和大家说说，你们组观察的“好朋友”茶壶是什么样子的？学生独立思考，组织语言指名回答：我正对着茶壶嘴，左面是茶壶带梅花的肚子，右面是没带梅花的肚子，后面是把手的一面.集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作小结：我们要想认识一个物体，就要全面地进行观察，不能只看到一部分就早早地下结论，否则就会犯盲人摸象的错误了。位置不同，所以观察的角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。巩固新知课件出示例2。1.请同学们观察这幅图，你能很快的说出

6、下面这些图分别是谁画的吗？学生独立试做小组内交流指名汇报：第一幅图是小红画的；第二幅图是小明画的；第三幅图是小军画的。集体订正。课件出示课堂活动的第1题。1.教师：请同学们仔细观察这幅图，能否根据四个同学的观察位置，把人名和图片连一连。学生独立完成小组内交流指名回答，并说明理由。集体订正课件出示如下图。1.教师：请同学们仔细观察，谁能说说，这道题，你又是怎么连线的？（1）学生独立完成（2）小组内交流（3）指名回答，并说明理由。（4）集体订正 课件展示如下图。1.它们看到的分别是数字几？学习过程（1）学生独立完成（2）小组内交流（3）指名回答，并说明理由。（4）集体订正四、达标反馈1.小组内选出

7、一个玩具放在桌子上，同学们从不同的位置观察，把观察到的情况在小组内汇报。2.练习十二第一题，3.第二题4.第四题5.填空。两个人观察同一个物体，看到的形状却不相同，出现这种现象的原因是（ ）不同，所以看到的物体的形状也就（ ）。 五、课堂小结：1、教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）学生各抒己见.指名回答：我知道了从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的集体订正，教师及时鼓励，并作重点强调：从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。布置作业：教师：大家回家后选出自己喜欢的三个玩具，然后在不同的位置去观察它们，把观察的结果说给爸爸妈妈听。板书设计观察物体（一） 正面（前面） 侧面 后面 从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。课后反思从学生认知发展角度看，儿童在很小的时候就开始接触各种形状的玩具和包装盒，他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验，而且在一年级已经认识了左右、前后、上下等位置关系，具备了一定的