小学数学西南师大二年级上册五测量长度用厘米作单位量物体的长度

1、五、测量长度第一课时 用厘米作单位量长度东坡小学 沈林君教学内容:教科书第5153页的内容，第53页课堂活动第1，2题。认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。教学提示1.充分发挥主题图的作用（统一长度单位的重要性，情感教育）2.加强观察和操作活动。根据学习需要，突出观察和操作需要。引导学生亲身经历观察、操作等活动，感知厘米、分泌、米的含义，掌握基本的测量方法。激发参与操作动机、人人动起来，体验学习的愉悦，把观察操作和思考探索结合。重视学习过程的合作与交流。学生是数学学习的主人，小组合作获得广泛的数学活动经验，与人合作的意识和人际交流的能力。教学目标: 知识与技能：1通过观察、测量活动，使

2、学生体会建立统一的长度单位的必要性。2认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 过程与方法：会用计量工具测量较小物体的长度，积累测量经验，同时培养学生的估测意识。 情感、态度与价值观： 培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。 重点、难点重点：认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。难点：建立1厘米的长度观念。教学准备 教师准备：实物投影仪、课件、米尺学生准备：直尺。教学过程一、新课导入：教师：同学们刚才视频中的两个 同学量同张课桌的长度，为什么得到的结果不一样呢？（生讨论）经过小组讨论，大家一致认为：只有工具一样，测量的结果才一样。为了方便测量，聪明的人类发

3、明了尺子，我们通常用尺子来量物体的长度。（展示各种尺子的图片）老师想量一下这枝铅笔的长度，（用米尺）我发现米尺太长了，很不方便，你们说说用那种尺子更合适呢？（生说：尺子）探究：认识直尺和厘米探究一：认识直尺。教师：既然要用尺子量物体的长度，就得先认识直尺。并课件出示直尺图。2.教师：请拿出你们的直尺，仔细观察你手中的直尺，你能发现什么？ （1）学生独立观察（2）指名回答：有数字师：这些数字我们把它们叫做刻度。仔细观察这些数字，最小的是几？生：0师：我们也叫它为0刻度，0表示什么？生：起点和开始师：0表示起点，就像我们跑步时的起点生：有长长短短的线,这些线在有数字的地方就最长；教师：这些长长短短

4、的线叫做刻度线。直尺上最前面的数0所对的这条刻度线叫做0刻度线，0刻度线是直尺上刻度的起点。（课件闪动0刻度线，显示“0刻度线”几个字）。生：还有字母cm.：师：cm，同学们太厉害了，观察的真仔细，这里的字母cm,表示的是厘米。（教师板书：长度单位：厘米 cm）那我们今天就要学习用厘米作单位量物体的长度（揭题）3、我们已经认识了尺子，那你能在尺子上找到1厘米吗？（如果有孩子提到更小的刻度，可告诉他们这是更小的长度，以后再认识它们）4.教师：你能在直尺上找到1cm吗？谁能说一说。(1)小组内交流(2)指名汇报：01之间、12之间、1112之间.（课件演示：闪动0刻度线和1所对的长刻度线,再闪动0

5、1间的1厘米长的线段。）(3)集体订正，教师及时鼓励和肯定，并做重点小结：直尺上每相邻两根长刻度线是一大格，一大格的距离都是1厘米。你还能找到其他的1厘米吗？（课件显示）5.教师：让我们一起来比一比1cm有多长，伸出右手，把大拇指和食指放在一起，慢慢的张开，张开到两个手指间的长度大约是1cm，然后用直尺来验证一下，你比得准吗？（1）学生动手操作，教师巡视，个别指导（2）同桌互相验证（3）学生闭上眼睛想一想1cm的长度6.教师：同学们生活中有哪些物体的长度大约是1cm呢?王老师找到了一些，请大家看黑板。请同学们再找一找，在我们的身边，还有哪些物体长度大约是1cm？（1）学生活动（2）小组内交流（

6、3）指名汇报：学具盒里的小正方形的边长是1厘米；田字格德宽是1厘米；橡皮擦厚大约1厘米；很短的粉笔头大约长1厘米；一颗花生米长大约是1厘米.7.教师：其实我们的手上也可以找到1cm。老师的小指尖的宽是1厘米，孩子们现在用左手的手指的宽去和直尺上的1cm比，找找哪个手指的宽大约是1cm长？ 举给大家看看。8.教师：我们知道了1cm有多长。这一段长多少厘米呢？你怎么看出来的？（课件演示：闪动0-2之间2厘米长的线段）(1)学生观察(2)指名回答：2厘米长，因为0-1之间长1厘米，1-2之间长1厘米，和起来就是2厘米；0-2之间有2个大格所以是2厘米。(3)集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点强调

7、：从0开始到数字几就有几大格就是几厘米。9.教师:这一段长几厘米？你怎么知道的？(课件演示：闪动3-5之间2厘米长的线段)(1)学生观察(2)指名回答：2厘米。因为3到5之间有2个大格；我是用5减3算出2来的.(3)集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：读物体的长度时，从0开始到数字几就是几厘米，也可以用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。书上例一：说一说：请同学们拿出题单，再直尺上指出5cm和8cm，并用投影展示在黑板上。探究二、用厘米作单位测量物体长度1、教师：同学们学会了看尺子，那大家会用直尺量长度吗？拿出一只铅笔，量一量它有多长？你是怎样测量的？学生独立思考测量方法

8、，小组内交流教师：看看老师是怎样量的，你的方法跟老师的一样吗？指名汇报：左端对齐0刻度，看右端对着哪个数字，铅笔就长几厘米；（让孩子们各抒己见）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：最好的方法是把刻度尺的“0”刻度对准铅笔的左端，再看铅笔的右端对着几，就长几厘米，也就是几个1厘米。课件同时演示测量物体长度的方法。学生动手测量，教师巡视，个别指导。最好再请一个孩子上台演示。判断题。数学文化。课堂小结1.教师：通过今天的学习，你有哪些收获？指名汇报：今天我认识了厘米，知道了1厘米有多长；我学会了测量物体长度的方法集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作小结：今天我们测量的这些物体的长度，你感觉在生活中