小学数学人教一年级上册认识图形认识立体图形吴兴艳上传

1、认识立体图形设计吴兴艳内容：认识立体图形（教科书34页至35页上面“做一做”及练习八第1至3题内容）教学目标：1.知识与技能:（1）通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。（2）使学生形成一定的观察力和实践操作能力。2.过程与方法:提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。3.情感态度与价值观:培养主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。重难点：重点：使学生认识长

2、方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形。突破方法：通过实物观察、教具演示，使学生认识长方体、正方体、圆柱和球这几种立体图形。难点：使学生初步建立空间观念。突破方法：通过实物观察、教具演示，使学生初步建立空间观念。教学与学法：教师：实验操作。学生：小组研讨法。教学准备：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具（胶袋）、课件。教学过程：一、激情引趣1.组织教学：（感知物体的形状）（1）师：同学们，喜欢搭积木吗？吴老师也喜欢搭积木，瞧，我搭了什么？（课件出示：机器人）机器人：小朋友好！我是机器人友友，我是由一些几何形体搭成的，我要把这些零件送给今天最会听、最会学的小朋友

3、，希望你们得到好多好多的零件，也能自己动手拼出一个机器人来！有信心吗？生：有师：这些零件，你知道它的名字吗？生：师：没错，这些就是我们今天一起要来认识的立体图形。齐读课题认识立体图形2、说学具：师：机器人听到你们洪亮的声音，看到你们自信的样子，迫不及待得想和大家一起来认识立体图形，他给咱们带来了神秘的礼物，想知道有什么礼物那就请小组长赶快打开，让大家瞧瞧有什么礼物吧！（由组长打开）师：你看到了什么礼物？它是什么形状的？（抽生回答3人）【设计意图】机器人是学生感兴趣的玩具，用它引入能激发学生的学习兴趣。其他同学仔细听，看看你们有不同的礼物吗？请你来补充。【设计意图】让学生在活动中说学具，能培养学

4、生的口头表达能力。二、操作感知活动1:分一分揭示概念（1）这么多有意思的礼物中，友友想考考大家，你们能把“相同的形状的物品”放在一起吗？活动要求：1.分一分：每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一起。2.说一说：你们把哪些礼物放在一起，为什么这样分？3.比一比：哪个组又快又有序地分好并用行动告诉老师，吴老师会把你们小组的结果展示给全班同学。活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。（2）汇报：师：哪个勇敢的小组想第一个给大家展示你们是是怎么分的？（学生汇报）（3组）师：其他小组认真倾听，看看和你们分得一样吗？生：我们.师：他们是这样分的，和你们一样吗？（3）揭示概念总结：你们真是太

5、厉害了把这些礼物按形状相同放在一起，大部分物体大家都分得正确，且能叫出他们的名字，吴老师为你们点赞，没错像.（ppt展示）师：我们一起把它们贴在黑板上.再看看这些名字你都认识吗？教师根据所说，在黑板上里分出的各类图形中出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。【设计意图】创设动手实践的活动，能让学生感知立体图形的特征。活动2：摸一摸 立体图形听到大家叫它们的名字，太开心了，想和大家玩游戏，它们悄悄告诉吴老师，我们都各有特点，同学们得把我的特点找出来，才算和我交上了好朋友，请你仔细摸一摸这四种几何体。每一种都要摸，并思考下列问题，我们都有平平的面吗?若有，有几个？形状怎样？大小怎样？（板书）请生汇报师

6、：你摸的是哪个立体图形？有什么发现？感知长方体的特征师：（拿出普通长方体）小结长方体的特征并板书：长方体有6个平平的面，大小不一样（板书）（2）感知正方体的特征感知正方体的特征（拿出正方体）师：小结正方体的特征并板书：正方体有6个平平的面，大小一样（板书）比较长方体和正方体的异同拿出准备的特殊长方体，观察有两个面是正方形的长方体。它是长方体吗？开动你们的脑筋，我们把它们削掉一点，还是长方体吗？削很薄，还是长方体吗？也就是说，只要6个面形状不全相同，只有想对面相同，它就是长方体。(ppt) 总结：相同：都有6个面。不同：长方体6个面大小不全一样，正方体每个面都一样大且是正方形。感知圆柱的特征。生

7、汇报后老师拿出圆台问这是圆柱吗？圆柱也很淘气，削薄再薄（PPT）师：小结圆柱的特征并板书：圆柱有2个平平的面，大小一样，上下一样粗（板书）（4）感知球的特征 感知球的特征师：小结球的特征并板书：没有平平的面（板书）师：椭球是球吗？师：球的球心到球表面的距离一样，圆滚滚的，而这一个感觉上下长一些，周围扁一些，所以不是球。总结：孩子们，立体图形千变万化，但只要我们抓住他们的特点，我们就能准确地辨别他们。回顾板书内容，现在请同学们再看看你们桌上的礼物，有没要调整你们之前的分类请快速调整，调整好后并用行动告诉老师。活动3、认一认立体图形非常开心，大家找到了他们的特点，它们跑到了我们学校里，帮助我们学习

8、和生活，咱们一起来瞧瞧校园里都有哪些立体图形，请大声叫出它们的名字。总结：只要孩子善于观察，会发现我们生活中有许许多多的立体图形。活动4：滚一滚师：看样子，孩子们确实和立体图形交上了好朋友，他们听说咱们要举行运动会了，也想赶来参加，它们要比一比，谁是滚一滚的高手，能评为滚滚达人。每种物体都拿一个出来滚一滚，说说你们的比赛结果。学生汇报3、想一想：为什么汽车的轮子做成圆柱呢？（电脑显示）【设计意图】通过讨论思考让学生进一步体会圆柱的特点，让学生感知生活中处处存在数学知识。总结：生活中离不开它们，希望孩子们学好立体图形的知识，也能在生活中运用他们，让我们的生活更方便更美好。活动5：猜一猜师：最后，

9、立体图形想考验大家，你们是不是他们的最最最亲密的好朋友，你能闭上眼睛猜出他是谁吗？请生示范：带着眼罩，拿一个物体出来摸一摸，说出她的名字，其他同学判断并计数。要求：同桌合作完成，一个合眼摸出学具袋的任一个物体，并说出它的名称，另一个学生判断并计数，比比看，一分钟谁能说出更多的立体图形名称来。然后反过来，轮流玩。师巡视指导。（智慧课堂倒计时1分钟）总结：你猜出几个？真厉害，表扬猜得多的孩子，猜的少的也不要气馁，我们继续努力！【设计意图】让学生运用立体图形的特征摸学具，让学生进一步掌握其特征，提高应用知识的能力。拓展练习活动6：数一数：（出示机器人）最后，数一数友友分别用了多少个正方体、长方体、圆

10、柱和球的个数。（学生独立数，也可以自由组合），指明说，集体订正。强调机器人的头、眼睛也是球。【设计意图】通过数一数让学生直观感知立体图形的形状特点及如何数。四、全课总结1、说一说：今天你认识了哪些立体图形？（PPT）2、猜一猜：他们都是谁？2、评比栏，数一数，做标记。【设计意图】通过读一读、说一说让学生加深对立体图形基本特征的认识。【设计意图】让学生回顾新知，加深认识。五、板书设计认识立体图形长方体 正方体 圆柱 球6个平平的面，6个平平的面，有2个面，大小不一样， 每个面都一样大，上下一样粗，不能滚动 不能滚动。 横着能滚动。 自由滚动。【设计意图】这样的板书一目了然，能把四种立体图形的特点

11、显示出来，又能一眼比较出它们的异同。认识立体图形教学反思本节课是小学低年级数学中数与空间的教学开始,学生是第一次接触学习几何概念。本课教学是在学生刚刚入学不久的时间进行，这时候的一年级学生还不具备一定的自控能力，我把本课大部分教学时间都安排学生的操作活动，本节课的目标定为：通过观察、操作、使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形；培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间概念；通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识；使学生感受数学与现实生活的密切联系。在教学认识物体一课时，课前，我让学生参照教科书上所列举的物体

12、在家里搜集生活中物体，这些物体都是学生在实际生活中经常看到的和用到的，比如药盒、火柴盒、茶叶筒、铅笔、吸管、魔方等，然后让孩子们根据形状相同的分为一类，孩子们分的非常好，大部分都分出了正方体、长方体、圆柱、球这样四类。这样组织教学可以使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，提高了学生的学习兴趣，从小培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。上课时，我通过让学生看一看，并把形状相同的放在一起，同学们通过分类后的各类实物，能够感知每种物体的特征，然后把自己带来的物体与相应的几何图形找到朋友。学生通过学习，认识了这些物体，并能准确的判断。紧接着我让学生摸一摸，通过摸一摸我让学生说出了每种物体的特征。然后我又让孩子们在小组中闭上眼睛摸出各种类型的物体，或者是闭上眼睛通过摸一摸说出它是哪种物体。最后我又让孩子们玩一玩，小组里可以摆一摆、搭一搭，滚一滚。通过本节课，我为学