大班音乐活动案例小老鼠和波斯猫教案反思

1、大班音乐活动案例小老鼠和波斯猫教案反思这是大班音乐活动案例小老鼠和波斯猫教案反思，是优秀的大班音乐教案文章，供老师家长们参考学习。设计意图：盛行音乐作为音乐表达的一种最为直接、能最快让人理解接受的方式，他的影响范围已逐步由年轻人向幼儿和中老年人延长，特别是一些节奏欢快、曲调改变简洁，简单上口的歌曲，尤其受到孩子们的喜爱和青睐，在孩子的生活中已占据肯定的位置，有的甚至俨然一位超级小又让幼儿大胆的进行了分组表演，富有制造性的表现了自我的感受。活动目标：1、从音乐节拍入手，感受音乐与古诗词的意境，情愿与伙伴一起参与音乐活动。（进展幼儿情感社会性力量的目标）2、学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词，

2、尝试用卡农的方式来表现。（进展幼儿音乐力量的目标）3、探究并尝试依据古诗情景进行绘画、表演、节奏配乐等活动。（拓展幼儿多元智能方面的目标）在活动中，幼儿爱好很好，能主动的协作老师进行游戏的互动。在活动的第二个环节：感受感知歌曲中，进行活动重难点的突破。采纳3种游戏方法，幼儿玩的很好。分组活动，幼儿倾向于绘画和打击乐。这节音乐活动里含的音乐元素很丰富，有听赏、节奏、节拍、音的上下及配乐等。活动中的另外，老师从开头的听、唱、吟诵都加了一些身势动作如：拍手、拍肩、拍腿来带着幼儿拍稳定拍，感受音乐。在音乐活动中，从节奏入手，拍稳定拍是很有必要的。案例反思：作为执教者，认真回忆这节活动，有以下几点感受：

3、一、胜利之处：这节音乐活动从选材到活动过程的设计，都与以往的音乐教学有些不同。这次活动是将诗歌与音乐的结合，采纳综合的形式，以感受为主，尝试用卡农这一形式。从效果上看，孩子的爱好很好，参与主动。二、失利之处：在活动中，自己没有抓住一些随机的教育信息。如在活动的第二个环节中，都是老师在引导孩子，孩子表现的很好，老师没有把时机给孩子。其实可以在孩子把握之后，让孩子来做指挥。还有一处是在让孩子辨别上下音时，有的孩子说出来正确的，老师就应当立刻肯定孩子的答案，之后再让孩子来听辨确定一下。疑难之处：这次活动意在让幼儿感受古诗和歌曲所表达的意境。但幼儿往往讲的不是很好，所以采纳分组的形式。幼儿虽然参与很主

4、动，但仍然是有些不达意。如：表演区，孩子很快乐的戴上了小道具，但不会做动作，只是站在那。配器，孩子们不合拍，乐器乱响。绘画的孩子画面上只显现了鹅。不知这样的方式是否真正的能促进幼儿的感受感知力量。三、改进的方法：1、老师要在设计活动前多听音乐，把握音乐的内涵。2、抓住课堂上显现的随机情况，随时调整活动。3、在音乐活动中，老师的状态要极富激情。表情，动作要学学孩子夸张，活泼，才能感染带动孩子。打击乐吉利三宝一、主题背景音乐活动中，常常看到的打击乐教育模式是：孩子跟着老师提供的节奏，一边又一边的模拟训练，直到孩子学会为止。如何转变传统的要我学为幼儿主动主动参与式的我要学，从而使幼儿的主体地位得到真

5、正的表达呢？在克拉玛依区教育局举办的主题背景下的音乐教学活动中金龙幼儿园的大班打击乐吉利三宝就是一个胜利的案例。二、案例描述及分析活动一开头，老师就请幼儿观看吉利三宝的多媒体音乐动画片.幼儿通过观看多媒体动画亲身感受了：爸爸、妈妈、孩子音域的不同，小好友纷纷举手答复：爸爸的声响非常雄厚，可以用跺脚表示爸爸唱歌的节奏妈妈的声响非常温顺，可以用弹舌的方法表示妈妈唱歌的节奏孩子的声响非常甜蜜，可以用拍手表示孩子唱歌的节奏。通过协商幼儿全都同意用跺脚、拍手、弹舌的方法来给吉利三宝歌曲伴奏。老师又请幼儿自主的选择为谁伴奏。孩子们非常欢乐的选择了自己喜爱的角色。老师再回放吉利三宝的多媒体音乐动画，请幼儿眼

6、睛看着爸爸、妈妈、孩子的出场挨次，耳朵听着音乐拍相应的节奏，老师做指挥，小好友们看着老师的指挥，跟着动画场面、音乐，用跺脚、拍手、弹舌的方法分别为爸爸的歌声、妈妈的歌声、孩子的歌声进行伴奏。当小好友们能娴熟的用跺脚、拍手、弹舌伴奏时，老师又为幼儿设计了下一个环节即用乐器为歌曲伴奏。老师先请幼儿说一说自己明白的乐器，乐器的特征、声响，孩子们都主动踊跃的答复。老师再一次请小好友们思索什么乐器合适爸爸的声响、什么乐器合适妈妈的声响、什么乐器合适孩子的声响？小好友们说：沙槌的声响厚重，比拟合适爸爸的声响，碰铃的声响清脆，比拟合适孩子的声响摇铃的声响温顺，比拟合适妈妈的声响小好友们再一次选择自己喜爱的角

7、色用乐器在老师的指导下轻松、快乐的为歌曲进行了伴奏。之后，老师又为幼儿设计了一个自我展现，自我挑战的教学环节即：请幼儿用多种乐器为整首歌曲伴奏，老师没有要求全体幼儿必需用多种乐器为歌曲伴奏，只是激励部分力量较强的幼儿尝试，孩子们依据自己的力量进行选择，没有给幼儿带来心里压力。部分幼儿同时拿了三种乐器，部分幼儿照旧拿了自己喜爱的一种乐器在老师的指挥下为整首歌曲进行了伴奏。最终，老师要求幼儿不看多媒体动画，光用耳朵倾听进行伴奏，孩子们再一次英勇的进行了尝试，使活动到达了。分析：为什么这个教学活动能获得胜利？分析原因有：1.老师的教和幼儿的学两者能够有机结合。以幼儿进展为本的幼儿园中的教与学，要求我

8、们老师从孩子的进展规律中了解学，在引导孩子的进展中把握教，幼儿学在先，老师教在后。本案例中自始至终都表达了这种理念。如活动开头，老师便给每个孩子创设了一个单独探究的时机：跟随音乐，让幼儿自己感受爸爸、妈妈、孩子的不同音域，并用自己选择的身体动作为歌曲伴奏，老师则悄悄观看每个孩子的动作，从孩子们的动作中了解幼儿学的需要。接下来，老师创设了一系列的问题，如你们都明白什么乐器？，各种乐器都发出什么样的声响？，你认为该用什么乐器为三个人物分别伴奏？等等，来引导孩子门进行主动探究、发现问题，并且找出了答案，老师的教不只是学问的传递，而是引导、支持幼儿的学。从活动中孩子们主动的参与、多种想法、共同的验证及

9、他们的欢呼雀跃中看出，孩子的学是由内而发的、自主的学，活动真正提高了教与学的效益。2.老师创设的问题情境植根于幼儿的最近进展区。本案例中，老师创设的问题情境层层递进，步步深化，慢慢揭示活动的中心目标。活动开头，老师情幼儿观看吉利三宝多媒体音乐动画片，帮忙幼儿建立歌曲中爸爸、妈妈、孩子的不同音域的经验，让孩子们跟着三个人物不同的出场挨次自主的选择音乐节奏进行半奏。之后，老师又请幼儿用不同的乐器为歌曲伴奏，这一环节的创设，是老师对幼儿的已有经验的提升和梳理。3、在活动中，老师又为音乐技能强的幼儿设计了同时用三种乐器为整首歌曲伴奏的环节，这个环节即注意了幼儿的个体差异，又满意了幼儿的表现欲望和胜利感

10、，是既合适幼儿的先有水平，又有肯定挑战性的，在孩子最近进展区范围内的最正确环节情境。教学反思：通过了这次活动，我得到了以下几点启示：1、留意教的定位，应在幼儿学习中扮演着多元角色。老师要重儿童，在公平的师幼关系中支持儿童的进展。为此，老师必需根据纲要的根底要求，对自己角色定位进行调整。在幼儿的主动学习中，老师决不是简洁的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而因是多元的角色：如良好师幼互动环境的创设者，互动的组织者与引导者，儿童进展的支持者、促进者、指导者，幼儿游戏的合。老师只有对自己的角色进行如此定位，幼儿的主动学习才有时机形成。2、留意教的机遇，应擅长引发幼儿认知冲突。幼儿在

11、学习的过程中，肯定会遇到各种各样的问题，问题的显现也正是孩子认知冲突的关键时辰，老师要抓住这个机遇，使幼儿能发现问题并产生解决问题的内在愿望，明确幼儿学习新经验的需求动机，同时对孩子进行恰当的点拨和引导，抓住问题的关键，一语道破天机，使孩子在渴望的心理状态下，明晰事理，收到教于学的高效。3、留意教的艺术，应让幼儿在主动建构中意义学习。老师在教学中，不应再是直接的讲授，将自己的思维强加给孩子，而是要擅长合理运用间接引导，启发孩子学习，引发孩子思索。通过问题的巧妙设置，让孩子在主动建构过程中学习。因此，老师在教的过程中要讲究教的艺术，细心设置，创设类似本案例的具有多样性、针对性、呈现梯度的问题情境

12、，从而使幼儿获得真正的进展，同时，也激发幼儿学习的爱好。老师还应以主动的情感策略支持幼儿的主动学习，通过动作、语言、神态等方式让孩子深切地感受到情感气氛，也使学习的动机更强，效果更好，做到亲其师而信其道。4、留意教的对象，应关注每个幼儿的学习。由于每个孩子的认知结构和原有经验不同，而教学过程又是一个动态的过程，活动中显现的详细情境是多种多样的。老师在组织活动时，应当亲密关注每个幼儿的反应，针对不同的孩子，提出不同的质疑，进行恰当地引导，真正完成面对全体，这样才能使幼儿主动的学习。我爱我家活动目标：1、初步感受歌曲柔软、舒缓的旋律以及可爱的童声。在老师的带着下，学习用动作表达对唱词的理解。2、借

13、助生活中的经验以及自身动作、语言、唱歌的参与，体验歌曲和谐、温馨的气氛。3、乐于参与到音乐赏识活动中来，享受家庭成员之间和谐相处的美妙情感。活动准备：1、全家福照片，幼儿用书让爱住我家。2、让爱住我家歌曲磁带、flash片子3、温情心、房子、爸爸妈妈姐姐弟弟的图片活动过程：一、伴随让爱住我家的音乐，幼儿赏识全家福的照片照片，幼儿在参观过程中，轻声的商量，回忆有关的经验。老师：瞧，今日在大2班中，开了一个照相馆，我们一起去参观一下吧，请小好友乘上车吧，我要带着宝宝们去参观了。二、参观完之后回到自己的座位上，老师幼儿共同商量照片的内容，激发幼儿热爱自己家庭的情感。（1）在照片上有一些谁啊？（2）你

14、看到照片上的人在做些什么事情啊？（3）他们的表情是怎么样的呢？（4）说明他们的心情是怎么样的？老师总结：照片上是一些幸福家庭的全家福的照片，他们在拍照的时分，脸上都充满了喜悦，脸上都笑咪咪的，说明他们很开心流露出幸福的喜悦。三、认真赏识完好的音乐，感受歌曲柔软、舒缓的旋律（1）刚刚，我们赏识了小好友们的全家福，也赏识了一段好听的音乐，你觉得这首歌曲听上去怎么样，是舒缓的呢，还是欢快的？（2）这首好听的歌曲叫做让爱住我家你们喜爱这首歌曲吗？为什么？（3）歌曲中有一些谁啊？（爸爸、妈妈、还有弟弟），他们真是幸福的一家人，那你们家也有友爱的爸爸妈妈，你感到你们家幸福吗？为什么你会感到幸福的呢？（4）

15、那我们如今一起来感受这种幸福吧，如今我们闭上眼睛，爸爸妈妈一起抱着你，你依偎在爸爸妈妈的身边，你会感觉到爸爸妈妈的怀抱暖和吗？老师小结：由于我们是相亲相爱的一家人，所以我们会感觉很开心、很幸福、很暖和。四、赏识歌曲童声部分，通过歌中女孩的表演帮忙幼儿理解歌词。从家中引出小姐姐的来到（1）有个幸福的家庭真好，你们看，这是什么呀？幼儿答复这是家/房子（2）这房子和家里面住了幸福的一家人，我们一起来看看里面住着谁啊？（3）引出小女孩，原来是位小姐姐在唱歌，这位小姐姐看到小三班这么多神情的小好友真开心，她还想送首歌给我们的小好友呢。赏识歌曲童声，理解童声部分的歌词，感受柔软的旋律。五、赏识爸爸妈妈唱歌部分，幼儿感受爸爸妈妈照料家庭的辛苦。（1）猜一猜，幸福的家中还住着一些谁啊？我们一起用热情的掌声请他们出来吧。边出示图片，边让孩