第9课《从百草园到三味书屋》说课课件-部编版语文七年级上册

1、从百草园到三味书屋说课稿部编版初中语文（七年级上册） 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语文七年级上册第三单元的课文从百草园到三味书屋，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材 从百草园到三味书屋是新教材部编版初中语文七年级上册第三单元的课文。本文是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的回忆性散文集朝花夕拾。全文叙写了作者童年两处的生活片段：第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活；课文通过对百草园美丽景物和奇闻趣事的描写及三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童

2、热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私熟教育的若干侧面。 通过本课的学习感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、优美迷任，又蕴涵哲理，了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫时光的描摹，激发学生的共鸣，使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。二、说学情 七年级的学生是价值观和世界观初步形成的阶段,此刻适时地进行正确引导,会让学生得到正确的人生体验。本文篇幅较长，内容丰富，思想感情复杂而深刻。对于七年级的学生来说，学习起来困难较大。如果过高地要求学生自主探究，显然不切实际。三、说教学目标1学习默读，整体感知文章的基本内容，理

3、清文章脉络2品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法，提高语言表达能力。3理解“先生”人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。4理解课文运用对比的写法，表达对两种不同生活的热爱留恋。5体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。四、说教学重难点1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、从语言入手理解课文中的写景和抒情； 教学重点1、领会文章表现的主题思想。2、明白插叙美女蛇故事的作用。3、作者对三味书屋的态度。 教学难点五、说教法学法 本课教学应注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同时，注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自

4、己才是学习的真正的主人。通过朗读来让学生体会本课教育意义，通过把握重点词句让学生受到启发，从而达到教学目的。 在教学中,应以反复朗读为基本立足点,抓住关键词句,引导学生读出感悟、读出体会,进一步联系生活实际,唤起学生真切的情感体验。引导学生抓住课文中人物的动作、语言等描写,体味人物内心情感,使学生受到熏陶感染,并以此点燃学生情感,引发学生真情,促进学生主动探求,培养学生独立阅读能力。六、说教学过程 板块一、导入新课 童年，像一颗颗糖，细细品尝，才能体会到其中的甜蜜；童年，像一支支悠扬悦耳的歌，慢慢欣赏，才能体会到其中的欢乐；童年，又像一个装满了小秘密的宝盒，让人回忆起来又会抿着嘴偷笑。今天，我

5、们就从百草园走到三味书屋，阅读“小”鲁迅的成长故事，体会“大”鲁迅的深沉情思。（揭示课题）板块二、知识加油站1、作者简介 鲁迅（1881年9月25日-1936年10月19日），浙江绍兴人，字豫才。姓周，原名周樟寿，1898年改为周树人。以笔名鲁迅闻名于世。是我国著名的文学家、思想家和革命家。代表作品：呐喊彷徨，故事新编狂人日记朝花夕拾。学过的文章有风筝2、创作背景 从百草园到三味书屋这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开

6、学，鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。课题用“从、到、” 两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。选自朝花夕拾。 朝花夕拾是一步散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时，鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。3、题解 “三味书屋”原名“三余书屋”，“三余”：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余。”意思是劝勉学者利用“三余”之时刻苦勤学。如今“三味”已引申为再三体味，玩味讨书的含义。“从到”表示文章包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。该句式告诉我们文章是按空间变换为记叙顺序的。板块三、初读课文

7、，梳理字词1、教师范读2、学生自由认知阅读，要求读准字音。（1）正音正字。（查阅字词典，注意辨识）（2）释义。（结合注解，理解词义）3、自由诵读，积累字词。（设计意图：因为高年级生字以学生自学为主，此环节主要是检查学生自学生字、独立识字能力）板块三、初读课文，整体感知1本文题为从百草园到三味书屋，从这个题目我们可以得到哪些信息？明确：表明了记叙的是作者的一段经历(从到)，点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。2.为表现百草园是“我”的乐园，作者写了哪些内容？百草园是乐园，“乐”体现在“我”在百草园中的无穷乐趣。表现为：(1)有趣的景物；(2)有趣的故事美女蛇故事

8、；(3)有趣的活动雪地捕鸟3.作者从哪些方面写三味书屋？介绍三味书屋的环境和入学时的礼节，着墨不多却令人生畏；写教书先生，知识渊博，教学认真，但拒绝回答“怪哉”一类“旁门左道”的问题。态度严厉，但也不乏和蔼，基本不体罚学生；写教学内容，都是一些似懂非懂的文言文，令人感到枯燥；写学生，敬慕先生，好奇多问，又调皮爱玩，寻求快乐。板块三、再读课文，梳理结构请你根据题目“从到”给文章划分结构。第一部分（18）：回忆百草园的有趣生活。可分为四层：一层（1）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。二层（2）：写热天百草园充满无限乐趣。三层（36）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。四层

9、（7、8）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。第二部分（924）：回忆在三味书屋读书的经历。可分为五层：一层（9）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。二层（10、11）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。三层（1216）：写不准提课外的问题。四层（1720）：写不准去后园玩。五层（2124）：写师生读书的可笑情景和“我”趁先生读书入神时画画儿。板块四、研读课文，深层探究1.第1自然段的作用是什么？ 第1自然段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这句话矛盾吗？【指导】第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。

10、“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，已经隔了多年，印象淡薄，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，对“我”而言，百草园中的景、物、事却好看、好听、好吃、好玩，充满着诱惑和吸引力，一切都那么新奇有趣，儿童无拘无束的天性在这里得到自由发展，对于周围世界的探求欲和好奇心得到了满足，因此，“那时却是我的乐园”。所以不矛盾。2.作者是怎样描写百草园的景物的？（乐景）【指导】A.从句式上看，用“不心说也不心说单是”为的是突出强调下面“单是”的内容。B.从观察的角度来看（有声有色、有滋有味）：视觉：a.颜色：碧绿的菜畦，紫红的桑葚，黄蜂与菜花；b.形状

11、：高大的皂荚树、肥胖的黄蜂，何首乌有臃肿的根，“像小珊瑚珠攒成的小球”。听觉：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。触觉：光滑的石井栏，有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何乎乌的臃肿的根。味觉：有又酸又甜的覆盆子。C. 从写景的顺序来看：先写整体的绚丽多彩，后写局部“泥墙跟一带”的“无限趣味”，点面相互映衬。每一层内部的条理顺序也很讲究。第一个“不必说”是写的植物，顺序是由低到高；第二个“不必说”是写的动物，顺序是由高到低；写“单是”的内容是先写动物，次写植物，再写“我”的活动（四件趣事：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子）。整

12、段文字条理分明，言之有序。D. 从季节上看：桑葚、菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成完整的四季图，构思极精巧。E. 从修辞手法的角度看：有比喻：覆盆子像小珊瑚攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想像，表达了“我”对百草园由衷的喜爱之情。3.文章为什么要写美女蛇的故事？（乐闻） 【指导】a. 童年的鲁迅对这个故事是不是很感兴趣？b. 这个故事对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助？明确：美女蛇的故事很吸引“我”，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。4.文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词？为什么要写雪天捕鸟？（乐事

13、）【指导】先写捕鸟的时间，条件、方法、然后写捕鸟的收获，经验教训。运用的动词有：扫、露、支起、撒、系、牵、看、拉、罩。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。板块五、品读感悟理解主题本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。A用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。B用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。C通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、

14、幼稚、欢乐的心理。板块六、课堂总结 每个人的童年，都是一片宽阔的原野。在这上面，你可以培植世界上所有的花鸟虫鱼，可以放飞心灵上所有的梦想希望，可以播洒一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。希望同学们也能像鲁迅先生一样，永远保持儿童纯真活泼的天性和求知进取的心灵。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 根据课前确立的教学目标和重难点，板书围绕文章的内容组织进行，分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起重视。整个板书内容紧紧围绕中心，突出结构层次，逐层概括推进，明确主旨。八、教学反思 本节课遵循学生的认知规律，既重视内容的理解，也重视知识传授，更重要的是教会学生树立正确的人生观、价值观。同时，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，让学生自主探索地学习，主动参与到知识形成的整个思维过程中，从而达到预期的教学效果。以下几个教学方法始终贯穿整个课堂： 在教学过程中，