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文档简介

;提高学生的写作能力，想像 教师们积极创新的意识 ;从教授们的讲座中，我领略了初中语文最前沿的理论，学习了教 来没有读过课外书的学生，他们的语文素养和语文水平是相差得很远的 ;一个酷爱读书的 知识教给学生。教给学生如何记住文字，记得规定量的文字 ;教学生如何去接触与大量阅 析段落大意、总结中心思想、归纳写作特点生动的语言变成了各个问题的答案，学完 底的水草所发散出来的清香”我们在分析词句优美和体现孩子们兴奋心情的同时，是 受通过阅读训练题传授给学生。出乎我意料的是，学生们似乎并没有被情节所感染，生动 的心理描写也只有我在充满感情地朗读和讲解，原本预想的师生情感碰撞的场面迟迟没有 “澳菲尔太太又拉起了欢快的小夜曲；她的爱又复活了”我刚想表扬他，他却没有坐 下去的意思，继续说：“这是爱的力量。有一个故事”于是，他便津津有味地讲起了 却意外地发现台下惊异、专注的眼神，再看发言的男孩，脸红红的，神情特别的严肃。显 将两篇文章对照起来一起阅读。学生们找到了两篇文章不同的表现手法：“一篇着重心理 描写，一篇着重动作、语言描写。”此时，学生们的阅读兴趣已经完全被调动起来了，接 下去的课，流畅、生动。我和学生之间真正有了心灵与心灵的碰撞，我们都被文章的情节 感动了，爱的清泉在心中流淌。我原来只是想通过一些阅读训练题加深学生对文章主题及 写作手法的理解，而

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