小学学科教师团队建设培训方案

1、小学学科教师团队建设培训方案小学学科教师团队建设培训方案小学学科教师团队建设培训方案根据迁安市中小学教师继续教育工作安排意见,2007年我市的新课程师资培训继续跟进中央教科所教育部“十一五重点规划课题(高水平高质量整体推进区域教师专业发展)。寒假期间以课题组编写的“中小学教师校本研修教学资料(有效教学)-3单元为蓝本，针对目前我市新课程课堂教学的具体情况,重点放在依据新课程理念探讨教学行为的有效性方面,引领骨干教师在新课程实施中“反观自身不断发展,吸引他们积极参与市局承担的子课题研究,增强其效能感和成就感，激发从教的内驱力,为我市基础教育新课程稳妥扎实地实施提供更有力的师资保障。一、培训目标:

2、通过理论学习、教学实践、行动研究、教育科研及E-环境研修等形式,培养骨干教师的教育创新能力、学科知识拓展能力、系统分析思考能力、E-环境研修能力和教育科学研究能力。在提高自身各方面能力的同时,使其对其他教师起到辐射及引领示范作用,最终使全市小学各学科的整体教学水平有所提高。未经许可请勿转载未经许可请勿转载1、教育创新思维能力:能够根据教育对象的特点,分析和研究教育的规律。运用现代教育思想,创造性地解决教育教学实践中的问题，努力形成教育教学的特色和风格。未经许可请勿转载未经许可请勿转载、学科知识拓展能力:能够按照学科教与学的需要，多渠道、多手段、多层面地进行自主学习和探究,丰富和完善学科知识结构

3、，培养收集、处理和提供信息的能力，养成终身学习的习惯。未经许可请勿转载未经许可请勿转载3、系统分析反思能力:能够根据教育教学过程中生成的问题,通过行动反思研究实践等方式,培养系统的分析与反思能力,努力提高捕捉问题、系统分析、自觉反思与深入研究能力。未经许可请勿转载未经许可请勿转载4、校本研修能力：结合教师专业发展的需求，自觉开展-环境教师研修活动，博采众长,提速专业成长。能够在教育教学中，实现信息技术与课程的有机整合,优化教育教学过程,提高教育教学实效。未经许可请勿转载未经许可请勿转载5、教育科学研究能力:能够结合教育教学实践工作，开展教育科学课题研究，系统论方法分析问题和解决问题,提高实施新

4、课程的能力和水平。未经许可请勿转载未经许可请勿转载二、培训要求1、树立终身教育观,及时了解本学科及相关学科的发展趋势，学习和吸收新知识、新理论与新方法。未经许可请勿转载未经许可请勿转载2、踊跃参与团队培训活动，积极开展同伴间的交流、研讨。及时在教研组内共享培训收获,努力发挥骨干教师的引领、辐射作用。未经许可请勿转载未经许可请勿转载3、带动所在校的校本研修活动的顺利开展。凭借信息技术与网络平台,与同组教师开展网络研修。并认真记录研修过程及研修效果,形成电子文本，以便记载研修成长历程。未经许可请勿转载未经许可请勿转载4、各个团队成员要研读教学资料(有效教学)或其他文献，并认真实践、调研，并把研究课

5、题、活动方案一周内上交到进校。且6月底前按质按量地上报研究成果。未经许可请勿转载未经许可请勿转载5、教学设计小组成员完成至少两课的教学设计，内容选择下半年教学内容。设计的年级要全、内容要尽可能多些。B小组内要推选出至少一位优秀的教师在论坛上交流。未经许可请勿转载未经许可请勿转载6、团队成员间要互相交流、联系。留下队员联系方式电话、邮箱号、QQ号、博客地址等，告诉成员我们的联系方式电话、邮箱号、QQ号、博客地址等，在条件成熟的情况下告诉他们我们的个人网页的网址，并告诉他们在能够上网的时候点击留言,博客签到。未经许可请勿转载未经许可请勿转载三、课题研究的背景及意义审视目前的课堂教学不难发现,教育的

6、低效,甚至无效现象依然存在，传统被动单一的灌输式授课形式在教学中仍占有一定地位,学生的创新意识和实践能力还在一定程度上被束缚着。在全面推进素质教育的今天，在课程改革深入推进之际，讨论和研究在小学课堂教学中如何实施有效教学就显得十分迫切和必要。正是基于这种认识和思考，我们提出了“新课程背景之下中小学有效教学研究与实验这一课题。未经许可请勿转载未经许可请勿转载课题研究的意义:1中小学有效教学研究,有效地转变学生的学习方式。课堂教学改革的核心，就是有效地转变学生的学习方式,进行有效教学研究与实践,可以为学生提供有效学习的策略指导，发展多样化的学生学习方式,特别是提倡自主、探索与合作的学习方式，让学生

7、成为学习的主人,实现新课程的培养目标。未经许可请勿转载未经许可请勿转载中小学有效教学研究,有效地促进学生的发展。教育的根本目的在于发展学生,教学必须服务于完整的人的成长。学生的发展是在“日常情境中的学习成长,是“教学过程中的学习成长。新课程主张以人为本，以学促教，教学相长，追求教学整体效应和最大价值。课堂教学实效性的教学策略研究,关注学生身心发展和学习特点，注重学生的创新思维的发展，注重学生“全体、“全面、“全人的发展。这是本课题理论与实践的核心所在。未经许可请勿转载未经许可请勿转载3中小学有效教学研究,有效地促进教师自身的发展。有效教学研究可以帮助教师更新教育理念，认识和探讨教学过程中各种因

8、素之间的相互作用，把握教学过程的本质和规律。在有效教学研究中，教师通过对自身教学实践的回顾、诊断、思考,不断加深对教学活动规律的认识理解，提高教学能力和水平,促进专业化发展，提高课堂教学的实效性。未经许可请勿转载未经许可请勿转载四、整体活动安排1、4月中旬,教科研内容的培训、及整体活动安排的传达,根据小学教学特点,提供一些切实可行的科研小课题。未经许可请勿转载未经许可请勿转载2、4月下旬,组织骨干教师交流所定的课题和制定的个人研修方案,并按课题分组。未经许可请勿转载未经许可请勿转载3、5-6月份，骨干教师按照所提供的学习方式,利用课堂实践和理论研究，开展课题研究，并初步形成研究成果。未经许可请

9、勿转载未经许可请勿转载4、7月下旬,组织有效教学课题研究论坛。论坛中进行研究成果展示,并交流讨论教学实际中出现的问题和困惑。未经许可请勿转载未经许可请勿转载5、9-1月，组织骨干教师确立新课题,继续研究。并让每位骨干教师执教一节研究课。然后选出优秀教师到其他各乡镇巡回示范讲课,进行推广,起到以点带面的作用。未经许可请勿转载未经许可请勿转载五、教科研培训提纲一教育科研方法概述1、什么是教育科研2、开展教育科研的意义3、教育科研活动的类型二怎样选择研究课题1、选择课题的意义、选择教育科研课题的原则3、科研课题的来源三查阅文献资料1、查阅文献资料的作用2、查阅文献资料的方法3、需要查阅的主要教育研究期刊介绍四制定研究计划、理论构思2、制定研究计划五常用的教育科研方法1、调查法；2、实验法；3、行动研究法六教育科研资料的定性与定量分析1、研究资料的定性分析2、教育科研成果的表述六、研究课题的提供1、有效备课方式初探浅谈2、有效备课课外资料来源3、如何让教师的指导有吸引力4、有效指导的时机把握5、有效指导中“度的把握、学生自主学习中“有效性和“自流性区别7、如何让学生真正理解讲授内容8、学困生需要什么样的有效讲授9、如何提高教师讲授的趣味性10、如何倾听学困生心声11、有效提问教师如何调