小雨沙沙的教学方案

1、第 第 页小雨沙沙的教学方案小雨沙沙是湘版教材一班级下册第1课，是一堂非常符合学校生年龄特点的造型表现课。教材中运用富有童趣的拼音儿歌，小雨沙沙的情景，为的是更有意境地让同学认识美术元素中的点与线，并学习如何来表现雨的意象。教材选用了芦笋和非洲菊在下雨时的照片，让同学认真观测下雨等这些自然现象的美，体会到植物在雨中造型改变的特点，从而用有情感的点与线去塑造。教材还展示了不同雨的画法，拟人化的小花喝雨水的步骤图和两幅不同表现内容的同学作品，对不同的下雨情景进行点与线分析，起到了观赏和感悟的作用，引导同学去表现春天的雨中动植物的可爱模样。二、教学目标1.知识目标：初步理解美术中的点与线基本知识。2

2、.过程目标：采纳倾听雨声、触摸雨水等形式，结合表演、观赏、述说等做法，让同学运用不同的情感体验来表达下雨的感受，从而培育同学的观测力和想象力，以及对点、线、色调的表现技能。3.情感目标：同学感受雨的美，点与线的美，自然美与艺术美结合，进一步培育同学对漂亮的大自然的憧憬，对艺术的喜爱。三、教学重难点1.重点：运用点、线及色调表现下雨时动植物的情景。2.难点：点与线的改变，情感的融合。四、课前预备1.同学：油画棒或者水彩笔2.老师：课件、教具和纸五、教法和学法依据一班级同学心理特征，在老师引导下，采纳在玩中学的学法。 一是在“听雨”中，玩点与线，表现形象；二是在“看雨”中，玩点与线，丰富形象；三是

3、在“讲雨”中，玩点与线，组织形象；四是在“评雨”中，加深对点线美的认识；五是在“组合”中，加深对整体美的理解。六、教学过程(一)导入：听雨声，唱小雨儿歌，体会声音与点、线的关系。1.播放下雨的各种声音，听自然的雨声，请两位同学依据听到的声音到黑板上画点与线，让同学体会声音与点、线的关系。2.听小雨沙沙音乐，打开教材，唱、念小雨沙沙的儿歌，体会音乐、儿歌与点、线的旋律。3.播放春雷响了的声音，快躲一躲吧。【设计意图】加强同学从听觉到用美术方法表现的技能。同时师生共唱小雨沙沙，放松心情的同时，拉近师生心理距离。(二)开展：看雨天，引出与雨有关的形象，打开同学的思维。播放小雨沙沙情景的幻灯片，用视觉

4、去感受雨中有哪些形象涌现和改变，并在纸上画出来。1.蔚蓝的天空飘来了云。同学练习用线条画一朵云，看一看，谁画的云能轻轻地飘在天空上？2.眨眼间乌云堆集在一起。同学练习用线条画乌云，看一看，谁画的乌云厚厚的，满满的？3.春雷响了，划过一道闪电。同学练习用线条画闪电，看一看，谁画的闪电有能量，有速度？4.天空暗下来了，开始下小雨了，一滴、两滴，同学练习小小的点。雨点串在一起成了什么？理解由点连成线。雨越下越密了，成了长长短短的细雨丝，理解由线连成面。让同学认识用点线面来表现雨天改变的方法。5.风呼呼的吹着，细雨丝被风一吹斜斜的落下来。同学理解雨的随着景象的改变线条也改变的方法。6.雨也越下越大了，

5、雨点噼里啪啦落下来，打在(教材中)非洲菊的花瓣上，同学观测水滴，溅起了又成了一朵朵的水花。老师描述，与同学一起想象着画。7.雨慢慢小了，风也停了，(教材图片中)芦笋怎样了，念儿歌，画感觉。【设计意图】让同学自由练习，用点和线表现下雨情境中的基本要素。下雨时，不仅有雨点，还有其他天气改变：天阴了，乌云聚集了，闪电了所以下雨了不应当仅仅只关注不同的雨点。雨天典型改变图片的播放，让同学对雨天改变有所了解。但是这个年龄段的孩子不可能对天气改变时全部的特征都有所认识，观测之后还需要有个内化的过程，所以采纳老师和同学一起画雨天的天气改变，降低了难度。(下列图为同学的练习)(三)深入：想雨中情，说雨中的故事

6、，丰富同学想象力。创设雨中情境，启发同学讲故事，拓展思维，为同学画下雨的情境创作预备。情境1：画下雨天动物和植物的拟人故事。雨似乎一个娃娃真淘气，跑到了田野里了。小花特别喜爱雨娃娃，猜猜它会怎么迎接雨娃娃？(出示教具小花)，示范小花拟人的方法：在小花脸上添画表情；摆放小花的叶子。还有谁会来迎接雨娃娃呢？雨娃娃来得太急，小青蛙还没做好预备呢。你们有躲雨的方法帮帮它吗？(出示教具小青蛙)老师依据同学回答添画荷叶、蘑菇当雨伞。老师再启发同学讲故事，那其他的小动物在下雨天会做什么呢？【设计意图】动植物拟人手法的指导练习。一班级的同学，处在“样式化前期”，美术基础还是幼儿水平，语言表达的时候说得特别到位

7、，一旦动手表现就未必那么回事了。所以在唤醒了同学对雨景的记忆后，就应当安排雨景的详细画法指导。对于植物而言，拟人的详细手法就是添加表情和动作。表情可以是眯着眼睛享受雨水的滋润，也可以张开嘴巴喝着甜甜的雨水，但是老师示范的只是其中一种，其他表情由同学来思索。小花会拥抱，会跳舞，而这些动作靠叶子来完成。教具中的小花叶子是可以变长的，然后可以把两片叶子相向折呈拥抱姿态，也可以一个高一个低呈舞蹈状态。老师的表情添画和动作摆放是在引导同学认识到小草，大树都可以用这种方法来表现。而对于小动物而言可能有趣的就是躲雨的样子：躲到荷叶下，藏到蘑菇下，还可以用小花做伞挡雨。但一堂课里不可能全部的画法都示范，这些用

8、贴的形式会更快更有效。情境2：模拟雨天人物的情境故事。小雨沙沙下个不停，它跑到我们教室里来啦。用手接住它，(老师做动作，让同学也跟着做)洗洗手吧(师生一起做)，洗洗脸(师生一起做)，地上有好多水坑呀，踩一踩(师生一起做)雨越下越大了，这可怎么办呀？谁有雨伞呀？快撑起来，(师生一起做撑伞动作)谁有雨衣呀，快穿上呀(老师做动作帮同学穿雨衣)没有伞也没有雨衣的小伙伴怎么办呀？快，捂着头，跑回家吧(师生一起做跑步动作。)究竟到家了。(甩甩手)【设计意图】调整课堂节奏，适应低段同学心理需求。一班级同学他们的留意力最长只能保持20分钟，当课程过半，大多数同学都会表现出疲惫状态，留意力开始不能高度集中。假如这个时候还是安排高强度的操练或是枯燥的问答，同学根本没方法全力投入。情境2就是依据同学心理的特点设计的一个放松环节：让同学在音乐中跟着老师一起尽情地做雨天才会做的事：撑雨伞，穿雨衣，蒙头快