初中语文(七下)《晚春》说课稿及教学反思(含板书)

1、初中语文（七下）晚春说课稿及反思一、说教材晚春是部编版初中语文七年级下册第三单元的最后一首诗, 这是唐代文学家韩愈的诗作，是写暮春景物的七绝。此诗运用拟人的 修辞手法,通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色, 争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也 不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列。全诗表达了诗人 惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来 之意。二、说教学目标1 .引导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，注重指导读准 音节、读懂诗意、读出感情。引导学生领会诗歌怎样通过谴词用句，来表达情感，初步培养诗 歌的赏析能力。引导学生理

2、解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗 的意境，体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生 活态度。三、说教学重难点教学重点：有感情地诵读古诗，注重读准音节、读懂诗意、读出感情。教学难点：品味语言，初步培养诗歌的赏析能力，体会诗中蕴含的情 理。四、说学情初一年级的学生，经过上学期的学习，学生有了初步的诗歌学习 基础，学生对写景抒情诗歌好奇心强，就增加了他们学习的兴趣再加 上教师的适当引导，学生能够理解这篇课文的内容。五、说教法学法积极创设情境，提供一个交互式的学习平台，让学生自始至终保 持学习兴趣和探求热情，充分激发学生的潜能；充分发挥学生在语文 学习中的主动性和创造性，灵活

3、运用多种教学策略，鼓励学生在合作 交流中领悟学习方法，从而获得情感体验，不断加强语言积累；注重 评价主体的多元化，关注学生的个体差异和不同的学习需求，更好地 实现生生之间和师生之间的交流与沟通。六、说教学过程板块一、设置情境、导入新课唐诗是中国文学史上的一颗璀璨的明珠。中国大多的孩子都是从 小听着并读着唐诗长大的，可见唐诗一直影响着一代又一代的中国人。提到唐诗，我们总是要提起诗仙李白，同学们，能不能吟诵李白的 诗歌？一代诗仙李白仙逝之后，唐朝又出现了一位伟大诗人，唐宋八大 家之首一一韩愈。今天老师将引领同学们走进韩愈，了解他以及他的 诗。课件展示：韩愈，字退之，世称韩昌黎，唐代文学家、思想家、

4、教育家，唐 宋八大家之一。韩愈三岁丧父，由其兄韩会抚养成人，他自念是孤儿， 从小便刻苦读书。后官至吏部侍郎。韩愈对出生贫寒子弟多勉励。有一句千古名言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，至今仍 然激励着许多学子勤学苦读。板块二.认真朗读，读准音节春天是千姿百态的，古往今来,无数诗人用饱含深情的诗句描写、 赞美春天。今天老师引领同学们一起走进韩愈的晚春，看看在韩 愈笔下这春天又会一番怎样的美丽景色，诗中又会寄寓诗人一种怎样 的情感。（一）展示学习目标朗读成诵：读准音节、读懂诗意、读出感情。学会欣赏：领会诗歌怎样通过谴词用句，来表达情感，初步 培养诗歌的赏析能力。（二）认真朗读，读准音节明确诗歌朗读

5、节奏：二二三节奏格式。老师范读，学生听读。注意朗读时的字音、节奏以及情感把 握。自由朗读，请同学们先自由朗读一遍，要字正腔圆，注意停 顿。学生个读，教师点评后。学生齐读，读准节奏，读出感情。板块三.认真品读，读懂诗意学生自主理解，合作交流，然后由小组派代表发言。2 .教师归纳：课件展示：花草树木知道春天不久就要归去，于是各种各样的花竞相开放, 争奇斗艳，一时间姹紫嫣红，繁花似锦。就连那没有美丽颜色的杨花 和榆钱也不甘寂寞，只知道花满枝头，如雪花般尽情飞舞。学生结合诗句展开想象，表述在眼前会有怎样的一幅画面。 明确：看到百花盛开、争奇斗艳的美丽景色，柳絮纷飞、榆荚飘落的画面。学生再次齐读古诗。板

6、块四.认真赏读，炼字品句:设计意图此环节通过问题的引领，引导学生逐步理解诗 的主旨，培养学生欣赏美的能力。【炼字品句】诗的前两句哪些字用得好？运用了怎样的手法， 表达了诗人怎样的情感？请赏析。明确这首诗开头两句“草树知春久不归，百般红紫斗芳菲” 是写花草树木探得消息，得知春天用不了多久就要离去了，为了珍惜 即将逝去的这大好春光，各自都使出了最大的本事，争芳吐艳，各显 美丽姿色。霎时，万紫千红，春色满园。“草树”，指各种花草树木。“不久归”，不久就要归去。一个“知”字，一个“斗”字，将花草 树木赋予了人的思维、人的情感和人的动作行为，使那些花草树木有 了留春惜时的生命特征。这一拟人手法的运用，极

7、有效地表达了诗人 珍惜春天和时光的美好情怀。【个性解读】“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”这一句 诗作者表达了什么样的思想感情？有姿色的花草树木争芳斗艳，没有 姿色的杨花榆荚又怎样了呢？诗人借“杨花榆荚”表达了什么样的情 感？以自主思考、合作交流的学习方式，呈现大家的学习所得。【鼓励同学们结合诗句个性解读，把握情感。】明确“杨花榆荚”虽然没有任何姿色，无法像其他花草那样 呈现娇艳，吐露芳香，但是它们也不自卑，不藏匿自己的短处，而是 加入了 “百般红紫”的“斗芳菲”行列，将没有姿色的杨花榆荚化作 了漫天雪花，翩翩起舞纷飞。“无才思”和“惟解”又一次运用了拟人 的修辞手法，赋予了 “杨花榆荚”以鲜

8、活的生命力，积极向上的思想 激情，进而更好地表达了诗人珍惜时光、积极向上的美好情感。板块五.拓展延伸，日积月累韩愈的晚春，最能吸引我的是诗的最后两句，“杨花榆荚无才 思、惟解漫天作雪飞”，读到此，老师不禁想到了袁玫的苔，“白 白不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”古诗可以吟诵， 也可以吟唱，央视的经典咏流传 把苔唱到了每一位听众的心。播放苔视频，让学生享受到古诗吟唱的魅力。学生齐读苔，老师引导学生对古诗的理解。“苔花如米小，也学牡丹开。”运用了比喻和拟人，生动形象地 写出了，苔花虽然渺小，但是它依然可以心怀一种梦想，展现自己最 美的一面。板块六.入情入境，感悟情志后两句诗从另一角度思

9、考，似乎是在启示我们什么？苔不因身处阴暗潮湿的角落而自暴自弃，仍然渴望像牡丹一样开 放；“杨花榆荚无才思”尚且能“惟解漫天作雪飞”，我们又有什么理 由不能抛弃那点小小的自卑心理，放弃那点微不足道的自尊，抓住时 机，利用大好时光好好学习，鼓足信心，展现自己最美的风采？认真朗读古诗，读出感情。学生齐读，教师点评，学生个读, 体会诗中诗人所表达的情感，真正走进诗人韩愈的内心世界。板块七.布置作业，课外延伸吟诵古诗，朗读成诵，并进行自我默写检测。查阅资料，收集古诗在写景中励志的诗句，并进行诵读、积 累。板块八.课堂小结，感悟启示腹有诗书气自华，诵读古诗，吟唱诗词，这既传承了中华文化， 又让自己得到熏陶。老师希望同学们通过这一节课的学习，能够自觉 地走进古诗，吟诵古诗，感受中华文化的博大精深，同时也希望大家 能够从中领会诗人韩愈在诗中所要传达的一种精神，珍惜时光，积极向上。七、板书设