体育“投掷”说课稿及教学反思

1、体育“投掷”说课稿及教学反思-、指导思想本课以全面推进素质教育、深化体育教学改革、“健康 第一”为指导思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，以 学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体 育、人人都有进步、人人拥有健康。一是按照学生心理变化设计课堂教学模式，安排教学内 容，选择教学方法，强调健身。二是加强体育教学与日常生活的联系，提高体育教学的 实用性，为学生的终身体育奠定基础。三是充分调动学生积极思维，培养学生的实践能力和创 新精神。二、教材分析本课的主教材内容是原地持物投准。该教材是小学五年 级的投掷教材，在田径教材中占有较大比重，也是小学生 非常喜爱并与生活密切相关的一项体育

2、活动。通过该教材 可以发展学生的力量、灵敏等身体素质，促进肌肉、关节、 韧带的发展。在以往的投掷教学中，教学内容比较单一，动作程式化, 不利于学生的个性发展。因此，在本课持轻物投准的教学 中，丰富了投掷目标，提高了难度，让学生在练习中发现 和运用不同的投掷方法，使教材更加生动、有趣。三、教法分析（一）讲解示范法教师在教学中运用语言和示范动作，使学生形象、直 观地看到所学的动作全貌，了解所学动作的整体形象、结 构，产生初步的感性认识。（二）游戏比赛法抓住儿童好胜心强的心理特点，运用游戏比赛的方法, 激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学、赛中练，进而达 到提高动作技术能力的目的。（三）探究教学法教师

3、提出问题，让学生进行讨论，把宝贵的课堂时间 用在激发学生创造性思维、培养学生多角度看问题、分析 和解决问题的能力上。鼓励、引导学生根据已有知识和生 活常识，沿着不同角度进行学习和思考，产生大量设想， 进而提出独特见解。（四）评价教学法充分发挥学生的主观能动作用，让学生自评、互评， 教师参与其中，引导学生发现问题，并提出改进意见。这 样会使学生在改进动作的同时，提高思维能力。四、学生分析五年级小学生正处在生长发育时期，肌肉弹性差，小 肌肉群比大肌肉群发育较晚，他们的骨骼、肌肉以及内脏 器官发育不完善。同时，他们的团体意识逐渐加深，对团 体竞争也产生了浓厚的兴趣。开始注意教师和同学对自己 的态度，

4、并通过语言或表情来表现自己的情绪。五、学法分析（一）观察法教给学生观察的方法，注意观察教师的示范动作，并 能运用对比的方法对所学知识、技术进行评价、自鉴，不 断矫正与改进。（二）模仿法根据小学生模仿能力强的特点，让学生认真看教师的 示范动作，并模仿做出类似的动作，有助于学生掌握动作。（三）练习法学生按教师所教动作的内容和要求，反复做动作，学 会自觉、积极、主动地练习，培养学生独立完成动作的能 力。（四）合作练习法在练习过程中，充分发挥小组长和能力强的学生的作 用，使学生互帮互学，在提高教学效率和掌握动作的同时， 提高学生的合作意识，培养团结友爱、互相协助的优良品 质。六、课的流程游戏引导-教师

5、讲解-学生练习-小组竞赛七、教学反思根据新课程“以培养学生创新精神和实践能力为重点，以 学习方法的改善为特征”的基本要求，“以学生发展为本” 的课程理念，在本课实心球前抛，蚂蚁搬家的教学过程中， 我注重培养学生研究性学习的方式，先让学生复习已了解掌 握的单手投掷和双手投掷的不同的技术，在此基础上，运用 排球进行创想练习，让学生通过自由结伴，双人对掷，对篮 板投掷等形成一个多方面的练习网络，通过相互观察，进行 自我比较，与他人比较，一切都在无压力，轻松愉快的气氛 中进行，在练习过程中可对同伴的动作进行评价，发表自己 的观点，也能得到同伴的帮助，运用学学，练练，比比等手 段，通过相互交流，分享合作

6、成功的喜悦，在互练中提高技 能，形成能力。在学习过程中，我没有给学生下结论，而是 让学生主动去体验知识的发生过程，观察使学生在练习中思 考，而思考能使学生掌握学习的新途径，再通过自身的实践 以及交流，后获得最佳的方法。改变了他们以往单一的被动 接受的学习方式，经过练习后意识到问题的存在，群体的交 流合作，加上学生自己的实践，找到了解决问题的办法，并 运用于实践之中，由此逐渐地从“学会”向“会学”方向的 转变。在鼓励学生创新方面，为学生提供了极其轻松的环境: 支持，鼓励甚至容忍学生哪怕是并不成功的“创新”行动, 在蚂蚁搬家活动中发，先学蚂蚁爬，促使学生积极思考，主 动尝试。学生是教学活动中积极参与的主体，在教师的引导, 启发下让他们自主思考，探究和发现，充分体现了学生的自 主性，能动性和合作性，发挥了他们各自的能力，才华，并 且能够大胆地表现出来。看见同学们在课内积极练习，踊跃献出解决问题的个人 看法，细致认真地观察他人，积极独立