护理教学过程和原则

1、湘南学院教案首页授课地点目的要求第六章 护理教学过程和原则2014414、15一、二阶梯教室熟悉护理教学过程。掌握护理教学原则。课型学时理论课20121-6时间分配教学重点教学难点法教 导言：2第二节 护理教学原则（30） 小结 2 复习思考题：1护理教学过程的基本规律；护理教学原则及应用要求护理教学过程的基本规律；护理教学原则及应用要求多媒体课件、粉笔、教鞭护理教学过程的基本规律？护理教学原则？教材护理教育学（第 3 版）, 姜安丽,人民卫生出版社，主要参考书目参考资料1 护理教育学（第二版）,姜安丽,人民卫生出版社，李小妹,护理教育学,人民卫生出版社,李小寒,护理教育学,人民卫生出版社,教

2、学过程2分钟）注教学内容解师生双方教和学的共同活动。护理教学的任务是通过有计划、有步骤的教学，引导学生掌握系统的护理知识、技术，发展能力、体力和个性，逐步形成科学的世界观、人生观、价值观和职业道德素养。（63）第六章 护理教学过程和原则一、护理教学过程的概念和基本要素(一)护理教学过程的概念护理教学过程是护理教学双方为完成护理教学任务，以教学内容、教学手段为中形成独立从事护理工作能力的过程。(二)护理教学过程的构成要素间存在着必然的内在联系。则是学习的主体。二、护理教学过程的特点(一)学生的认识主要是系统地学习间接知识的过程此为中介来间接地认识客观世界。(二)学生的认识活动是在教师指导下进行的

3、护理教师根据护理教学要求，遵循护理教育规律，借助各种教学场地(包括课堂、多媒体课件等，采取各种有效的形式和方法(课堂教学、练习、实验、见习、实习)组 织起特定的教学环境，为学生迅速、大量掌握护理科学知识，发展护理技能提供重要 的物质保证。(三)学生的认识过程是德智体全面发展和个性全面培养的过程世界观、方法沦，具有伦理、美学等多方面的教育价值。三、护理教学过程的基本阶段(一)激发学习动机的前提条件，又是贯穿教学全过程的动力。(二)感知教材较容易，否则学生对所学概念就会感到抽象、疑惑、难以理解。引导学生感知教材，获得与教材内容有关的感性认识的方式很多，包括：提供直观的感性材料，如直观教具、实验、演

4、示、参观、见习等。向学生提出问题和要求，引导学生有目的地观察，培养观察力。向学生提出问题，引导学生回忆以往的经验。运用生动的语言形象描述，唤起学生已有的表象和经验。 (三)理解教材学过程的中心环节。知识与感性知识结合起来，转化为自己的精神财富，护理教师应做到：了解学生思维发展过程及规律，编制科学的讲授程序，提高课堂教学质量。的联系，引导学生用已知知识去分析新问题。维过程，并培养他们的逻辑思维能力。不符的生活概念，以形成科学的概念体系。(四)巩固知识是教学过程中不可缺少的环节。为帮助学生巩固知识，护理教学中应注意：研究学生保持记忆的规律，发展学生的记忆能力。忆结合起来，提高记忆效果。科学地组织学

5、习材料，便于学生理解记忆。知识的习惯，使学生通过联想、推论等方法追忆所学知识。根据遗忘规律，正确组织复习，使知识在大脑中的记忆痕迹得到强化。(五)运用知识掌握知识的最终目的是应用知识，解决实际问题。因此，护理教学中应注意：变方法，提高难度。使学生明确教学实践、练习的目的和要求，调动学生参与实践的积极性。适当组织综合性强的社会实践活动，以提供综合运用知识的机会。结果的习惯与能力。(六)检查评定学习结果在护理教学中，学生掌握护理知识与技能的质量怎样，只有通过检查才能确定。 护理教师在教学过程中，一方面要随时了解学生对知识的理解与技能掌握情况，及时 了解学生知识掌握与能力发展情况，以便改进教学，提高

6、教学质量。四、护理教学过程的基本规律(一)教师与学生的关系 1教师的主导作用是客观存在的正确认识学生的主体地位 (二)间接经验与直接经验的关系自活动获得的知识；另一方面是获取间接经验，即他人的认识成果。开直接经验；就人类获得知识的途径而言，则主要是接受他人的认识成果，获取间接经验。知识是不够的，现成的书本知识，一般地表现为抽象的概念、原理、规律等，学生要把这种书本知识转化为自己能理解、运用的东西，必须有一定的直接经验、感性知识做基础，只有把直接经验与间接经验结合起来，感性知识与理性知识结合起来，学生才能获得运用知识于实际的能力，从而真正掌握完全的知识。(三)掌握知识与发展能力的关系现为：掌握知

7、识是发展能力的基础 。发展能力是掌握知识的必要条件 (四)知识教学与思想教育的关系觉悟，做到教书育人。掌握知识是进行思想教育的基础思想教育促进知识的掌握(五)课内与课外的关系 1课外教学是教学过程中的重要组成部分2课外教学必须以课内教学为基础第二节 护理教学原则一、教学原则的概念观规律的认识而制定教学的工作中必须遵循的基本要求。教学原则与教学规律，二者既有联系又有区别。科学的教学原则是教学规律的具体体现和直接反映。教学规律是制定教学原则的重要依据，是根本，而教学原则是由本质的、必然的联系。二、教学原则的作用也是教育部门各级管理者指导教学、检查评估教学质量的依据。三、制定护理教学原则的依据教学原

8、则是教学规律的反映护理教学原则受到护理教学目标的制约护理教学原则是教学实践经验的概括和总结目前，可以把护理教育的教学原则归纳为以下十条(1)科学性、思想性和艺术性相统一的原则。（2)理论与实际相结合的原则。专业性与综合性相结合的原则。教学与科研相结合的原则。(6)直观性和抽象性相统一的原则。(7)系统性与循序渐进性相结合的原则。(8)启发性原则。(9)量力性原则。(10)巩固性原则。四、护理教学原则体系及应用要求(一)科学性、思想性和艺术性相统一的原则在护理教学中贯彻科学性、思想性、艺术性相结合原则的基本要求是：保证护理教学的科学性，发挥科学知识本身的教育力量根据学科的性质和特点，进行思想品德

9、教育通过教学各环节，培养学生思想品德教师以身作则，教书育人(二)理论与实际相结合的原则护理教学中贯彻理论和实际相结合的原则，要求做到；以理论为主导，联系实际进行教学通过实践性教学环节，加强基础知识教学和基本技能训练(三)专业性与综合性相结合的原则在护理教学中贯彻专业性与综合性相结合的原则，要求做到：建立合理的知识结构和能力结构以整体化观点指导各种教学活动 (四)教学与科研相结合的原则在护理教学中贯彻教学与科研相结合的原则，要求做到：使学生掌握本学科科学研究的信息结合教学，进行科学精神、科学态度和科学道德的教育对学生进行科学思维方法的训练(五)统一要求与因材施教相结合的原则护理教学中贯彻统一要求

10、与因材施教相结合的原则应注意做到：坚持统一要求，面向大多数学生 。了解学生，从实际出发进行教学 。 (六)直观性和抽象性相统一的原则在护理教学过程中，贯彻直观性和抽象性相统一的原则应注意做到：恰当选择、运用直观手段遵循学生感知规律与教师讲解密切配合从运用直观过渡到摆脱具体形象(七)系统性与循序渐进性相结合的原则在护理教学中，应用系统性与循序渐进性相结合的原则要求做到：按学科知识的系统性进行教学抓主要矛盾，解决好重点和难点教学遵循由已知到未知、由易到难、由简到繁、由近及远的教学规律培养学生系统学习的习惯 (八)启发性原则护理教学贯彻启发性原则应注意做到：激发学生求知欲 求知欲是学生学习的内在动力。引导学生积极思维培养学生独立解决问题的能力 (九)量力性原则在护理教学中贯彻量力性原则，要求做到：了解学生发展水平，从实际出发进行教学 (十)巩固性原则在护理教学中贯彻巩固性原则，要求做到：在理解的基础上巩固组织好复习在扩充、综合运用知识中巩固知识重视对学生知识质量的检查小结： （2分钟）护理教育的教学原则归纳为以下十条(1)科学性、思想性和艺术性相统一的原则。（2)理论与实际相结合的原则。(3)专业性与综合性相结合的原则。(4)教学与科研相结合的原则。(5)统一要求与因材施教相结合的原则。(6)直观