《赵州桥》教案15篇

1、 赵州桥教案15篇赵州桥教案1 学习目标 熟悉“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 了解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 课前预备 多媒体。 生字生词卡片。 搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。 A案 第一课时 情境导入 播放：从前的洨河风光。 谈话导入。 洨河两岸风光美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的进展，官府打算在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座打算向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采纳了。想知道李春

2、的设计方案吗？读读课文就清晰了。 板书课题。齐读课题。 初读感知 学生自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。 采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 自主感悟 用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ 汇报沟通。 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 a画一画赵州桥的构造示意图。 b以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 c朗读其次、三自然段，读出赵州桥的主要特点。 引导小结。 通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？ 播放：赵州桥今日风貌。 识字学词 用生字卡片抽读生字。 给生字组

3、词。认读词语表中列出的本课的词语。 指导写字。 a分类指导，教师范写并提示。 左右构造：部、横、跨、栏、设 上下构造：参、坚、案、贵 独体字：爪 b学生写字。 c学生写完后，选取有代表性的展现、评议。 布置作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 搜集桥的图片和文字资料。 其次课时 复习稳固 听写词语。 听写后，同座相互批改。 用自己的话说说赵州桥的特点。 朗读体验 有感情地朗读课文，把自己喜爱的句子画下来。 试着背诵自己喜爱的局部。 抄写自己喜爱的语句。 扩展沟通 展现课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 布置作业 有兴趣的，可完成选做题。 赵州桥教案2 一、教学目标 依据义务教育语

4、文课程标准要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标： 1.会认10个生字，会写14个生字，理解文中重点词语的意思。 2.了解赵州桥结实、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。在学习理解课文的过程中，着重练习围绕中心句写一段话，提高学生的阅读力、表达力和写作力量。 3.感受赵州桥结实、美观的特点，体会我国劳动人民的才智和才能。激发学生的民族自尊心和骄傲感。 二、教学重点、难点 依据义务教育语文课程标准中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为了解赵州桥结实、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的才智和才能。 三、教学过程 （一）谈话导入 1、 同学们，前

5、两节课我们熟悉了古代大思想家孔子和老子，也观赏了漂亮的神话故事。这一节课，我们就来了解一下已经有1400多年历史的古桥。（出示赵州桥图片）它的名字叫赵州桥。（连读两遍） 2、 在检查读课文之前，我们先来看看同学们对于生字词的把握状况（出示生字）同学们先自己读一读。然后指名读，而后齐读两遍。那么在本课中还有两个多音字（连读2遍）大家生字词都把握的很好，今日咱们连续来学习学习这座世界闻名的拱桥。 （二）过程 1、细读课文，深入了解 （1）请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，边读边找到赵州桥的位置、建筑年月、设计者等一些根本概况。 （2）同桌间相互沟通课文中你认为较为重点词语的意思。 （3）通读全文后

6、，用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的？ 2、精读课文，理解内容 （1）学习第一自然段，了解赵州桥根本概况。 体会赵州桥的宏伟和结实（学习课文其次自然段） （1） 其次自然段写的赵州桥有一个中心句，是哪一句你知道吗？（指名答复）（板书：宏伟结实）全段是围绕这句话写的，那都写了赵州桥的哪几方面内容？指名读课文其次自然段，请同学们认真听，边听边用横线画出表达赵州桥宏伟的语句。 （2） 同学们听的很仔细，画的也很仔细，那现在我们请几位同学来跟大家沟通一下，你是从哪里看出赵州桥的宏伟？（生答复后，教师出示，并逐句解释） A 体会赵州桥宏伟 a. 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

7、由于它的桥长大约有我们的10个教室那么长 桥宽比我们3个教室还宽 b. 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 B.体会结实从构造设计特点来体会（看） a.赵州桥的设计有什么特点？ b. 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（请同学们想像一下，当我们站在桥下，看着37米多宽的桥面。50多米长的桥，你有什么感想？那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥宏伟？在当时看来，我们建桥没有搅拌机。钢筋、混凝土，当时人们又是怎样做到的？）那你现在对我们古代劳

8、动人民有了什么感受，对他们布满了什么感情？（骄傲、崇敬、崇拜）（板书：材料、构造） C.赵州桥不仅有一个大桥洞，还有什么呢？我们往下看，生自读课文。读了课文谁能说说它与其他桥有什么不同的地方？（生答复） D.a.这种设计指的是哪种设计？大桥洞、小桥洞。那什么是创举呢？谁来给大家解释一下创举是什么意思？（从来没有过的举动） b.课文中的“创举”指的是什么呢？四个小桥洞（指名答复） c.大小桥洞各有什么作用？平常发大水时（出示，直观讲解） d.这四个小桥洞的设计有什么好处呢？生答复，找出关键语句：既又原来这四个小桥洞的作用这么奇异，那让我们来一起读一读，体会一下吧。（齐读） E.为什么说可以减轻冲

9、击力呢？大桥洞没有桥墩，小桥洞可以排洪 真是一举两得，怪不得洪水冲不垮。那同学们，你们觉得赵州桥怎么样？生答复：特别结实 教师板书：结实 本段中消失一个句式：既又 假如我们把前后挨次掉换一下，发觉意思没有转变，说明该句式这两局部内容不分先后，先说哪一局部都可以，所以说明这一对关联词是表并列关系。那下面我请几名同学用既又来说几个句子。（指名答复，做评议） 体会赵州桥的美观（学习课文第三自然段） A.好，体会了宏伟结实的赵州桥，那么它的美观又从何表达呢？让我们来接着学习第三自然段。请同学们自读第三自然段，想一想写赵州桥美观是围绕哪一句话来写的？（指名答复） B.谁来给大家读一下第一句话赵州桥不但结

10、实，而且美观。（指名读）哪个局部写了赵州桥的结实，谁来说一说？哪些局部又写了赵州桥的美观？（生答复）那你们知道该段第一句话好在哪儿吗？既总结了前一个自然段的内容写出了赵州桥的结实，又引出了下面的内容（提示大家本自然段写的是赵州桥的美观）像这种既总结了前面的内容，又引出下面的内容，这样的句子，我们叫它过渡句。在这里起到的是“承上启下”的作用。（师板书：过渡句，承上启下） 把赵州桥结实美观的两个特点连接在一起用了一个关联词：“不但.而且.”（板书：这组关联词表示递进的关系）向我们说明赵州桥有结实的特点，而更难得的是还很美观。师指名用关联词造句练习。 C.赵州桥的美观表达在哪些地方呢？请同学们自读课

11、文，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的？桥侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案。图案各不一样，特别美观。让我们一起来看屏幕，看一下这些表现美观的句子。（出示，配上图案）这些词语把龙活敏捷现的呈现在人们眼前，让我们一起来读一读这些词语。（生读）让我们带着对赵州桥美观的赞美再一起来读读这段话。同学门有没有留意到这这个标点符号“：；”那么这里的冒号有什么作用呢？引起下文。和后面的内容有什么关系？冒号后面有的有的还有的和全部的龙都属于精致图案。那请同学们留意，分号有什么作用呢？表示连接的三个句子间的并列关系，不分挨次先后，并列地写出了三中龙的样子。那现在请同学们用“有的有的还有的”造句。（指名答复） 3

12、、总结升华 一个普一般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建筑了这座世界著名的石拱桥，而且它距离今日已经有一千四百多年的历史了，课文是怎样夸它的呢？（指名读）赵州桥世界文明、历史悠久，它表现了人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产！ 四、课堂总结 1、赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的才智和才能，我们应当为有这样的祖先感到骄傲，我们要学习他们的制造精神，把祖国建立的更加美妙。 2、本课主要是围绕一个中心句绽开来写一个事物。那我们也来试着说说、写写。以“我们的校园真美啊！”为中心句，绽开写一段话。（生写，教师巡察指导）指名读自己写的段落，师生共同评议。 五、板书设计 桥长、宽 宏伟 大、

13、小桥洞 没有桥墩 赵州桥 结实 一个大桥洞 减轻重量、节约材料 四个小桥洞 美观 精致图案 5 赵州桥教案3 教学目标： 1有感情地朗读课文，理解赵州桥宏伟、结实、美观的特点，体会是怎样把这些特点写清晰的。 2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的才智。 教学重点： 理解赵州桥宏伟、结实、美观的特点，体会是怎样围绕一句话把内容写清晰的。 教学难点： 了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 教学预备： 1.PPT课件 2.收集局部我国珍贵的历史文化遗产图片。 教学过程： 一 .音乐导入 播放歌曲赵州桥 回忆旧知 二.出示学习目标 1.理解赵州桥宏伟、结实、美观的特点

14、，体会是怎样把这些特点写清晰的。 2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的才智. 三.细读课文，深入学习. （一）学习其次自然段，感受赵州桥的宏伟、结实. 出示自学提示? 用自己喜爱的方式读其次自然段，想一想：这段话让你感受到赵州桥的什么？从哪些地方可以感受到？用“? ”画下来。 1、学生自学 2、指名反应（宏伟、结实） 师：看到这样宏伟、结实的赵州桥忍不住发出赞美：这种设计，在建桥史上是一个创举。这种设计指什么？为什么说是一个创举呢？ 出示自学提示? 连续思索：.这种设计指什么？有什么好处？.为什么说是创举？（同学们在文中找一找，读一读） 1、学生思索 2、汇报沟通 3、再

15、读其次自然段课文，体会围绕一句话把内容写详细的方法。 （二）学习第三自然段，感受赵州桥的美观. 出示自学提示 小组学习并沟通:本段是围绕哪句话写的？这段话主要写了赵州桥的什么？文中详细描写了哪些精致的图案? 画出相关的语句。 1、小组合作学习 2、 学生汇报沟通 师：本段第一句话既说上文局部内容又说下文，像一座桥梁把上下文联系起来，这样的句子叫过渡句，在文中起承上启下的作用。 3、练习用“有的.有的.还有的.”说话。（想象龙还会有哪些姿势） 4、指导朗读，体会赵州桥的美观。 5、借助画面试着背诵。（ 有的.有的.还有的.真像活了一样。） （三）学习第四自然段? 赞美劳动人民，体会民族骄傲感.

16、师: 赵州桥宏伟、结实、美观，我们在盛赞赵州桥的同时，更应当赞美谁呢？ 张 生：齐读第四自然段，感受劳动人民的才智和才能。 李四 ： 我来当导游 讲解时用上“世界著名 、宏伟 、 创举、美观”这些词语。 1、教师示范 2、指名讲解 五 . 拓展延长 出示课件（长城、故宫、鸟巢） 六布置作业 1、背诵自己喜爱的段落。 2、学习本文围绕一句话把内容写清晰的方法，写一写“我们的学校真漂亮！” 赵州桥教案4 一、教学目标 学问与技能： 1熟悉十个生字，会写十四个生字。正确读写“设计、参与、宏伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节约、结实、美观、石栏、栏板、精致、图案、前爪、回首、眺望、双龙戏珠、

17、才能、珍贵、遗产”等词语。 2有感情地朗读课文并背诵喜爱的局部。 3体会的表达方法。 过程与方法： 1体会的表达方法。 2和同学沟通读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。 3练习朗读课文。 情感态度与价值观： 了解赵州桥的宏伟、结实、美观，感受我国古代劳动人民的才智和才能，产生民族骄傲感。 二、教学重难点 教学重点： 了解赵州桥的宏伟、结实，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的才智和才能；体会的表达方法。 教学难点：帮忙学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 三、教学策略 赵州桥这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深喜爱祖国文化的情感和增加民族骄傲感。是一篇说明性的课

18、文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观。课文语言精确，简练，又不乏生动。教学时可以实行如下策略： 第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进展层层深入的体会，不仅体会到宏伟这一特点，而且激发出孩子们的民族骄傲感。 其次处，紧紧扣住“创举”一词，帮忙学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与才智的鄙视之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进展分析和探究，使整个学习有过程，有思索，有收获，有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使

19、教学过程更趋于完善和表达实效。 第三处，对过渡句的学习不仅告知学生它的名字，而且还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。 四、教学过程 （一）深读文本，体会“世界著名” 学习第一自然段：谁来读一读，说说第一自然段主要讲了什么？ 出示课件： 赵州桥是一座（ ）的石拱桥。 1读第一自然段，同时想一想读了这个自然段你都知道了什么？ 2点名答，师做总结。 赵州桥的位置、名称、设计者、影响。 3质疑过渡。 什么叫“世界著名”？ 赵州桥为什么世界著名？ 赵州桥之所以世界著名，除了由于它历史悠久，还有什么缘由呢？ （二）深读文本，体会赵州桥的

20、宏伟、结实 接下来，请同学们快速默读文章的二、三自然段，找到都向我们介绍了赵州桥的哪些特点。 总结：宏伟、结实、美观。 引导学生学习课文其次自然段，从哪些语句感受到了赵州桥的宏伟？ 第一处： 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 1引导：估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（五、六个教室长）你们在体育课上肯定都跑过五十米，感觉会怎样，跑完了觉得挺累的吧。五十多米的赵州桥长不长？ 2指导阅读，认真体会这些数字传递给我们的信息，把“宏伟”的气势读出来。 出示课件： 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 【设计意图】让学生对文本语言进展层层深入的体会，

21、不仅体会到宏伟这一特点，而且激发出孩子们的民族骄傲感。 其次处： 全部用石头砌成，下面没有桥墩 1引导学生理解赵州桥建筑的困难。 在今日，科技和经济都快速进展的今日，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它全部用石头砌成，下面没有桥墩 没有搅拌机的轰鸣，没有吊车的巨臂，也没有钢筋混凝土的浇筑，有的只是一千多年前我们的祖先们身背一块一块的大石头，建筑着这五十多米长，九米多宽的大桥。你能想象他们是怎么修建的赵州桥吗？想对建桥者说点什么吗？ 体会对劳动人民的赞颂，对赵州桥的赞颂。 2指导朗读，读出赵州

22、桥的宏伟，读出对我国古代劳动人民的崇敬。 出示课件： 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平常，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。 【设计意图】紧紧扣住“创举”一词，帮忙学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与才智的鄙视之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进展分析和探究，使整个学习有过程

23、、有思索、有收获、有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完善和表达实效。 第三处： 大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 1看示意图，讲解。 2指导朗读。 【设计意图】对过渡句的学习让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。 第四处： 赵州桥的设计在建桥史上被称为一个创举。 1“创举”是什么意思？（从来没有过的举动）为什么称它为创举？ 2“这种设计在建桥史上是一个创举”，它有什么好处？再次结合示意图讲读。 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲

24、坏；又减轻了桥身的重量，节约了石料。 词语拓展：减轻的反义词（加重）；节约的反义词（铺张）。 3师生对读。 师：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 生：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏；又减轻了桥身的重量，节约了石料。 4总结升华。 也正是这种设计使赵州桥巍然矗立于洨河之上一千四百多年。像赵州桥这种设计，直到公元1883年，欧洲才有，比我们整整晚了一千多年。所以说赵州桥是一座世界著名的石拱桥，这种设计在建桥史上是一个创举。作为一个中国人，你又有

25、什么感受呢？ 5带着感受再次朗读。 6自由读其次自然段，读出赵州桥结实与宏伟的气概，读出对我国古代劳动人民的鄙视之情。 （三）深读文本，感受赵州桥的美观 1说它美观是由于桥两侧的栏板上雕刻着精致的图案，文中描写了哪些精致的图案？ 有的；有的；还有的。 2教师范读，学生闭眼想象画面，然后说说自己仿佛看到了什么？ 3你最喜爱哪一种图案？把这句话读出来。 4“全部的龙好像都在游动，真像活了一样。” 引导想象：假如你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？ 5指导用“有的有的还有的”说段话。 6指导背诵本段。 7第三段有这样一个句子，教师朗读“这座桥不但结实，而且美观。”联系上下文想一想，这句话好在哪儿

26、呢？ 小结：这句话前面的内容讲了赵州桥结实，后面的内容讲了赵州桥美观，这样的句子叫过渡句，在文中起到了承上启下的作用。 画出这句话，写上过渡句，起承上启下的作用。 自由读二、三自然段。 （四）深读文本，感受劳动人民的才智和才能 1总结。 这就是有一千四百多年历史的赵州桥，这就是气概宏伟的赵州桥，这就是不但结实而且特别美观的赵州桥，这就是世界著名中外的.赵州桥，这就是值得我们傲慢骄傲的赵州桥。这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了造桥的人们。所以课文说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。” 2师生接读，升华主题。 师：赵州桥特别宏伟，它表现了劳动人民的

27、 生：才智加才能，是我国珍贵的历史遗产。 师：赵州桥结实，表现了 生：劳动人民的才智加才能，是我国珍贵的历史遗产。 师：赵州桥美观，表现了 生：劳动人民的才智加才能，是我国珍贵的历史遗产。 3拓展延长。 赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。宋代赵州刺史杜德源有诗赞曰：“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。”元代刘百熙有诗赞曰：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”1991年，美国土木工程师学会认定中国赵州桥为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，充分证明白赵州桥在世界建桥史中的地位。现被列为全国重点文物爱护单位。学到这里你想不想再次夸夸赵州桥？ （五）布置作业 有感情地朗读课文，

28、背诵自己喜爱的自然段。 赵州桥教案5 教学目标： 、熟悉个生字，会写个生字。正确读写词语。 、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的局部。 、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 、在积存语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点： 让学生了解赵州桥的建筑特点，体会的表达方法。教学难点： 帮忙学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学预备：多媒体课件。 教学课时： 二课时 其次课时 教学过程： 一、复习检查 师：今日我们连续学习赵州桥，在学习之前，教师要考考同学们生词把握的怎么样？ 1、认读生字、新词。 2、自由读课文，学生汇报：出示课件“赵州桥真是一座（）的桥！” 3、师随机板书

29、：宏伟、结实、美观 二、学习课文 、学习其次段： （）赵州桥为什么世界著名呢？请同学们默读其次段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。学生默读、勾画。 （）出示课件赵州桥图，特殊的地方是什么呢? A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。 B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。 C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节约石料。） 结合练习：用“既又.”造句 出示课件，教师见机激发学生的骄傲感。齐读其次自然段。 （3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。 A、第一句

30、话好在哪里？ 既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的结实，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。 B、赵州桥的美观表达在哪些地方？（出示课件） 找出写这些雕刻很美的句子读读。 仿照课文说句子。 借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的漂亮图案。 C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关 系，并列地写出了三种龙的样子。最终一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。 假如把最终一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。 三、结尾升华 1、假如你是桥梁专家、外国朋友、小学生你会说些什么？ 2、师：一个普一

31、般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建筑了这样一座桥，而且这座桥建筑在远离今日一千四百多年前，举世著名，课文是怎样夸它的？指名读。 你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的才智和才能，赞扬了我国古代的劳动人民。） 四、指导背诵 你喜爱哪一段？能试着背一背吗？ 五、课后拓展 除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些著名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？ 赵州桥教案6 教学目标： 1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。 2、学习运用关联词“不但而且”，了解与之用法相像的关联词“不但还”“不仅而且”等。 3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。 4、能流利地朗读课文，可以选

32、择一段背诵，有各自的感受。 5、了解赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计和建筑是建桥史上一个创举。 *6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有深厚江南风情的石桥的探究兴趣，培育孩子对家乡的喜爱之情。 课前预备： 赵州桥相关资料（校园网资源库） 绍兴石桥资料（绍兴网） 赵州桥简图一人一张 教学设计流程： 一、师生对话，激发兴趣 我国有很多世界著名的古代建筑，同学们知道哪些？教师知道哪些？比比谁说得多。 （长城、故宫、布达拉宫） 赵州桥也是我国闻名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？ 二、初读课文，学习字词 1、依据注音读通课文 2、自学生字，要求能读会字 3、把课文中不理解的词

33、画出来 4、想想假如请你说一句话介绍赵州桥，你准备说哪一句？ 三、组织沟通，字词点拔 1、听写生字发觉错误将自己出错的字正确书写在黑板上教师指导读记酬情抄写 2、沟通不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮忙解决问题。 3、你预备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？ 由“重点句”导入 “重点词” 4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。 四、再读课文，找重点词 1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求全都，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。 2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。 世界著名 创举 美观 珍贵 五、精选练习，稳固字词 1、练写生字，自己选择词

34、语抄写数遍。 2、选择一个自然段熟读成诵。 3、收集赵州桥的相关资料，预备沟通。 六、研读课文，自由感悟 1、分发简图，说明要求 各自学习课文，依据课文内容填写。 建筑年月： 设计师： 建筑特色： 设计亮点： 历史意义： 你的评价： 2、用视频投影仪展现研读成果。一边展现，一边请学生自己上台讲解，沟通。 3、有关赵州桥的多媒体资源展现，学生收集的资料沟通。 六、综合实践 播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展现。 七、听写词语，选择造句 八、再读课文，背诵片断 九、沟通卡片，展现评优 十、作业 指导，完成习题 重点：关联词：不但而且 十一、质疑：初读课文时不理解的词，

35、现在仍不懂的，请提出来。 赵州桥教案7 教学内容： 这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观。课文语言精确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明白赵州桥的位置，设计者，建筑年月，更重要的是，把赵州桥的形状特点清晰地呈现在人们眼前;然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节约石料;并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的才智和才能。从而激发学生剧烈的民族骄傲感和爱国心情。 教学目标: 1、熟悉10个生字，。理解积存“设计、出色、宏伟、横跨、创举、历史、结实、美观、珍贵、遗产”等词语。 2、指导朗读课文，了解赵州桥的设计特点及历史价值。 3、体会我国古代劳动人民

36、的才智和才能，增加民族骄傲感。 教学重难点： 引导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容，了解赵州桥的历史价值和思想意义;背诵第3自然段。 教学预备:多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、 导入。 我国是世界上四大文明古国之一，中华民族是一个具有出色才智和才能的 民族。四大创造指南针、造纸术、印刷术、火药享誉世界，而石拱桥在世界建桥史上同样是 一个创举。今日我们就来学习16、赵州桥(板书课题)。 【设计意图】：由祖国的傲慢引出赵州桥激发学习兴趣。 二、学习生字： 为了更好的学习课文，我们先来学习本课的生字词。 1、全班读上课前板书好的生字词：赵州桥、洨河、安济、设计、出色、历史、横跨、结实、雕

37、刻、缠绕、前爪、反抗、才智 、创举 2、指名读，指名评价。 3、了解多音字爪(鸡爪)(鹰爪)。 4、质疑解答词语的意思。 【设计意图】：有重点地识字，词语认读为精确读文做好铺垫。 三、初读课文，整体感知： 1、全班齐读。读了这篇文章，赵州桥给你留下怎样的印象? 2在本文中，哪句话概括了赵州桥的特点?(板书，赵州桥不但结实，而且美观。) 3、在哪一段描写了赵州桥结实? 【设计意图】：问题的设计既复习了上节课的内容，又为下面的学习做好铺垫。 四、指导学习第2自然段。 1、范读并思索：从哪些地方看出桥很结实? 2、通过投影片演示了解桥长、桥宽、以及设计特点， (1)出示图片请用文中相关的语句来介绍。

38、 (2)重点理解“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节约了石料。 “创举”是什么意思?这种设计在建桥史上是一个创举，“这种设计”是指怎样的设计? (3)这种设计有什么好处?练习“既又”句式说句子。 4、多种形式朗读第2自然段。 【设计意图】：多种形式地朗读，学习文章的说明方法，体会本课美丽的语言，让学生在学习的过程中主动解决问题，有效地进展学习。结合图片观赏，变文字为直观，使学生有身临其境的感觉真正领悟赵州桥的特点。 五、指导学习第3自然段。 1、学法指导： (1)找段读：哪一段写赵州桥美观? (2)找句读：哪些句子写出赵州桥美

39、观? (3)结合图片以及课前资料同桌相互学习 栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首眺望;还有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游动，真像活的一样。 2轻声读课文，自学争论： 3、教师总结，组织汇报。 4、再次有感情朗读并说说分号的作用 5、反复朗读。 【设计意图】： “授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要非常重视学法的指导，培育学生的自学力量和良好的读书习惯。针对本课特点，采纳“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习其次段，教师点拨，使学生把握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、

40、会学通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 六、学习第1第4自然段。 是啊，就是这样一座宏伟，结实，美观的桥是由谁设计建筑的呢? (1)自由读第一自然段一知道了什么? (2) “世界著名”什么意思?“一千四百多年”说明什么?有什么感想? (3)通读全文联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能”是怎样理解的;对“赵州桥是我国珍贵的历史遗产”又是怎么理解的。 七、指导朗读。赵州桥著名于世，是我们国家和民族的傲慢，带着你自己学习后的感情再一次朗读课文，体会的思想感情。 【设计意图】：由整体到局部，再由局部到整体引导学生在理解词句和读懂课文内容的根底上，激发学生民族骄傲感，和爱国热忱。 八、

41、 我国劳动人民的才智是无穷无尽的，不仅是在古代，在当今现代更有很多出色的建桥。 (图片展现现代化桥梁。) 七、总结全文，板书。 16、赵州桥 劳动人民才智才能 结实 石头砌成 大小桥洞 既又 宏伟 无桥墩横跨37米 我国珍贵历史遗产 美观 精致的图案 赵州桥教案8 学习目标 、熟悉“县、济、匠”等10个生字，会写“县、设”等14个字。正确读写“设计、参与、宏伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节约、结实、美观、石栏、栏板、精致、图案、前爪、回首、眺望、双龙戏珠、才能、珍贵、遗产”等词语。 、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的局部。 、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 、在积

42、存语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点 让学生了解赵州桥的建筑特点，体会的表达方法。 教学难点 帮忙学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 课前预备 多媒体课件；搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。 教学时间 2课时 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 、谈话 中国人民历来是勤劳和善、布满着才智，他们制造了一个又一个的人间奇迹。其中就有很多世界著名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？ 、简介赵州桥（播放赵州桥的图片） 翻开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有很

43、多梦想和实践，传奇中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥，造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就创造了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千三百年前的赵州桥。 赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的洨河之上，全长50.82米全长应为64.4米，桥面两端宽9.6米，中部略窄，宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。拱券桥梁、门窗等建筑物上筑成弧形的局部。券，读“xun”净跨37.37米，在当时是世界上最长的石拱了。赵州桥由隋朝石匠李春主持设计和参与建筑的。 赵州桥的桥洞不是一般的半圆形，而是弓形的，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车立刻下。一般桥都有桥墩，两个桥墩之间

44、的桥洞，都采纳半圆形的弧，桥洞的高一般是这段桥身长度的一半，这样桥才稳固。赵州桥假如只用一个桥洞，桥洞两边架桥墩，那么桥洞就得高25米（由于桥长50米），车马行人过桥就会像爬山一样困难。而要想降低桥的高度，就得多修几个桥洞，多造几个桥墩。这样既费工，又费料，桥下行船也不便利。（由于当时造桥全用石料，但那地方石料不易取得，因此造什么样的桥才能符合当地实际状况，就需要细心设计和建筑。） 李春在拱桥建筑工艺上进展了重大的革新制造。他制造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥构造合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。 赵

45、州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑的一个奇迹。赵州桥建成700多之后，也就是公元14世纪，欧洲才有人造出类似的石拱桥，那就是法国泰克河上建筑的一座拱形桥赛雷桥。但早已毁坏。而赵州桥始终保存到今日，因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。 我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了很多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁的崭新一页。 、提醒课题 赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民才智的结晶。今

46、日，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神奇的面纱。 教师板书课题。学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 、学生自读课文，画诞生字词，结合注音多读几遍。 、采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 、教师检查。 检查生字词 设计、参与、宏伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量 节约、结实、美观、石栏、栏板、精致、图案、前爪、回首 眺望、双龙戏珠、才能、珍贵、遗产、雕刻、才智 检查课文朗读，说说课文主要讲什么。（这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观。） 三、再读课文，理清脉络 、自由朗读课文 为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”带

47、着这个问题仔细地学习每一个自然段。 、理清脉络 思索：课文哪一局部是写赵州桥的形状（构造）特点？哪一局部是写赵州桥的美观？ 第一段（1）写明白赵州桥的地理位置、设计者和建筑年月。 其次段（2）写赵州桥的形状（构造）特点，以及讲这样设计的好处。（好处：减轻冲击力，节约石料） 第三段（3）写赵州桥的美观。 第四段（4）写赵州桥是我国珍贵的历史遗产。 四、课下作业 抄写词语。朗读课文。 其次课时 一、复习稳固 、认读字词 、朗读课文 二、研读课文，体会感悟 、品读感悟第一段 指名朗读 研读感悟 说说赵州桥的地理位置、设计者和建筑年月。 “世界著名”“一千三百多年”说明什么？ （前者说明赵州桥不但在中

48、国，而且在世界是都很出名，表现了这座桥很不一般，突出了它的价值和地位；后者是说历经一段很长很长的时间。想象：在这样漫长的岁月里，赵州桥经受了多少风风雨雨，承受了多少人踩车轧，至今仍横架在洨河上，说明这座桥很结实，设计合理，工程质量高，充分表现了我国古代劳动人民的才智和才能。） 、品读感悟其次段 默读分层 第一层（1、2）讲赵州桥特别宏伟。 第一层（3、4）讲赵州桥在设计上有两个特点。 第一层（5）讲赵州桥的作用。 第一层（6）讲赵州桥的设计特点。 默读填空 这一段先讲赵州桥特别宏伟，是通过它的详细长度和宽度来说明的。接着介绍赵州桥在设计上有两个特点：一是桥下没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；二是大

49、桥洞顶上的左右两边各有两个拱形小桥洞。然后讲赵州桥的作用。最终讲赵州桥的设计优点：一是结实，二是节约石料。这种超群奇妙的设计称得上“世界之最”。因此，说它是建桥史是的一个创举。 出示：“赵州桥特别宏伟。” 理解：这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、外形特点等，都是围绕“宏伟”绽开的详细描写。可以让学生在朗读中体会这种围绕一句话把内容写详细的方法。 是通过什么来说明赵州桥的宏伟的？（长和宽。比方说，一个教室的长是9米左右，50多米就有五六个教室那么长，9米大约是一个教室的长。）“中间行车马，两旁走人”说明什么？（这座桥功能齐全。这种各行其道的设计，表达了设计者的聪慧才智，这一

50、思想对以后桥梁的设计产生了深远的影响。） 师：课文写赵州桥的宏伟，主要运用了数字表达的方法。在学生朗读时，可以引导学生认真体会这些数字传递给我们的信息，把“宏伟”的气势读出来。 设计上有哪两个特点？（对比图） 其作用是什么？（平常，发大水时） 这种设计优点是什么？（既又）用“既又”练习说话。 出示：“这种设计在建桥是一个创举。” 理解这句话的意思。（“创举”，字典中的解释：从来没有过的举动或事业。赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。） 为什么说这种设计在建桥是一个创举？（由于这种设计既又，所以） 想：这种设计符合当时的实际状况吗？（符合：一是平常水少，发

51、大水时水多；二是赵州桥全用石料，但此地石料不易采得。） 品读感悟第三段 指名朗读课文，思索：这一段主要讲什么？（美观）用哪句话把上一段写其结实和这一段写其美观连接在一起的？（第一句） 默读课文，填空 桥两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首眺望；还有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游动，真像活了一样。 主要抓住什么来讲赵州桥的美观的？（主要抓住桥两侧石栏的栏板上雕刻着精致的图案。） 师：栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有13

52、00多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，说明雕刻很有深度，很有功夫。） 雕刻的龙个是什么样的姿势？句中的分号起什么作用？ （用“有的有的还有的”分别介绍了三种龙的不同姿势。第一种“相互缠绕，吐着水花”。“缠绕”指两条龙的身体绕在一起。其次种“前爪相抵，回首眺望”。“飞龙”是说腾空飞起的龙。“抵着”是用前爪顶着之意。“回首眺望”是说它们前爪虽然相互顶着，头却没有相对，而都回过头看着远处。第三种“双龙戏珠”，是两条龙在玩一个珠子。“戏”是玩之意。句中的分号表示并列关系中的停顿。这三个小分句描述了龙的一种。种生动的姿势，每种不同的姿势之间用上分号加以区分。） 理解最终一句。（看出把龙雕刻得生

53、动逼真。“全部的龙”，既包括前面列举的三种姿势的龙，也包括没有讲到的其他姿势的咯功能，指的是栏板上雕刻着的每_。这些图案使人感到赵州桥不仅是一座具有有用价值的桥，而且是一件宝贵的艺术品，它从科学性到有用性，从有用性到艺术性都到达了完善的统一。） 是用哪句话把上一段写其结实和这一段写其美观连接在一起的？（第一句）理解这句话的作用？（这句话是承上启下的过渡句。也是二、三段内容的概括句。这句话起着承上启下的作用，隐含的意思就是前面的内容讲了“结实”，下面的内容马上要讲“美观”。也就是第一个分句总结了其次段的主要内容，其次个分句提示并概括了第三段主要的内容。有了这一过渡句就自然地把二、三段联系在一起。

54、课文使用这样的表达方式，使文章显得眉目清晰。学生在沟通对这个问题的看法时，不肯定要求说出很深的道理，只要学生了解到，这个句子既概括了前面的内容，又引出了下面的内容就可以了。） 这一段先讲什么，再讲什么，最终讲什么？主要讲什么？采纳什么方法来写的？用“不但而且”练习说话。 （先用“不但而且”这个过渡句，点出本段叙述重点美观；再详细讲图案精致；最终总结赞美。采纳“总起详细总结”这一形式写的。找出总起和总结句。） 品读感悟第四段 朗读，理解“才智”“才能”“历史遗产”。 为什么说赵州桥表现了我国古代劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产？（赵州桥设计的很有特色。赵州桥宏伟、结实，已有1300多年

55、了还完好无损。赵州桥美观。都表现了劳动人民的才智和才能。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。赵州桥的构造以及栏板上图案的设计，是劳动人民才智的结晶。龙，谁也没有见过。它的形象以及各种不同姿势，都是凭借人们的想象画出来的。桥的建筑和图案的雕刻都需要精湛的技艺，表现了劳动人民的才能，由此可见，赵州桥不仅是一座具有有用价值的桥，而且是一件宝贵的艺术品，它从科学性到有用性，从有用性到艺术性都到达了完善的统一，所以） 本段在全文中的作用？（总结全文，点明中心） 三、全文总结 在通篇文章中，我们能够体会到，不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到在写作时布满着的傲慢和骄

56、傲的感情。所以，读课文时，我们要站在的角度，既表达出所要表现的心情，也表达出自己从文本中体验到的情感。请同学们带着这种情感朗读课文， 思索：赵州桥为什么世界著名？ 中心：这篇说明性的课文通过介绍赵州桥的宏伟、结实和美观，赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。 教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格著名中外，世界上很多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，直立着李春的塑像，以纪念这位宏大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。 赵州桥教案9 一、素养教育目标 一学问教学点 学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”“雕刻”、“遗产”等词语。 二力量训练点

57、 查字典理解词语;运用“参与”、“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思;进展朗读训练。 三德语渗透点 从著名世界的赵州桥设计与建筑及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的骄傲感。 二、重点及解决方法 一重点 理解赵州桥的宏伟、结实、美观及设计上的特点。 二解决方法 通过深刻理解语言文字、观看投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，把握赵州桥的特点。 三、课时安排 2课时 四、学生活动设计 预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组争论沟通，小组发言，朗读课文，背诵课文。 五、教具预备 赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字

58、词卡片。 六、教学步骤 第一课时 (一)启发谈话，刀入新课。 今日我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家肯定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片)，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥(板书：赵州桥) (二)看图议桥 这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学认真观看，想一想与你们平常见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。) 小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它确实是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽敞的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两

59、个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建筑于哪个年月?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清晰。 (三)初读课文，把握生字的读音。 1. 出示生字卡片,要求读准字音。 2. 理解生字。 赵县：在河北省，古代叫赵州。 隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。 石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。 设计：在建桥之前的周密思索，精新绘制图样，就叫设计。 冲垮：冲破。 3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。 4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。 5. 指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最终一个自然段可全班齐读。 为什么说“赵州桥

60、表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”带着这个问题仔细地学习每一个自然段。 (四)学习第一自然段。 1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么? 2. 小组争论沟通。 3. 小组代表发言，各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点，设计者，建筑的年月，还告知赵周桥是世界著名的，板书：世界著名)。 4. 理解“世界著名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入讨论，为什么赵周桥这样一座石拱桥却著名于世界?留在课文全部内容学完之后再答复。 (五)学习其次自然段。 1、了解句与句之间的联系。 这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告知我们什么?(第句概括地写赵周桥特别宏伟