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文档简介

1、实验小学师生共读实施方案人生最美是读书，最是书香能致远。最好的阅读应该是充满魅力 的书籍与阅读者之间对话的过程，这是书籍、教师、学生多向对话的 过程。在共读对话中，教师的重要任务是导读，而且是和孩子们一起 共读，就像哲学大师卡缪所说，“请不要走在我的前面，因为我不喜 欢去跟随；请不要走在我的后面，因为我不爱充领导；我只期望请你 与我同行。”为了营造良好的读书气氛，让学生体验读书的乐趣，进一步提高 学生的思想觉悟和文化底蕴，根据学校总体工作安排，自2022年3 月开始，在全校开展“师生亲子”每月共读一本书活动。一、活动主题：“师生亲子”共读一本书二、参加人员：全体师生及学生家长三、活动实施与要求

2、（一）根据小学语文课标推荐必读书目确定本月各年级共读书 目。各年级要根据学校确定的该月阅读书目总章节，制定出年级共读 月计划，并转发到家长群，向家长做好宣传，组织好实施和过程督导, 做好信息反应。（二）每人准备好专用笔记本（也可以用学校统一发的绿皮学习 笔记本），在阅读过程中做好批注，做好记录，写好心得体会或手抄 报、思维导图等各种形式的记录，做好积累。（三）读书交流展示活动.班级：以小组为单位，每天每小组推选一人（不重复），利用课前5分钟读书时间或录制成音（视）频在课堂或班级群展示交流。.教师：第一步，导读，开启学生的阅读期待。阅读期待是一种 迫切求知的心理状态，是通过悬念的制造、情境的创设

3、等，激起学生 体验和探究的欲望。重视阅读期待，对于激发学生的阅读热情、培养 良好的阅读情趣有着重要的意义。（上好好书推荐课和阅读交流课， 做好年级共同备课，结合学校讲课安排做好每年级推荐一人课堂展 示）。第二步，推进，这是共读中的重要环节。可以是分章节的讨论， 也可以是通读全书后假设干小主题的讨论。此时的共读讨论，需要带着 一定的指向性。教师要做好引领，提出一些重要话题，让学生带着话 题进行阅读、对话。第三步，延伸。一本书读完，并不意味着阅读的结束。相反，在 推进局部结束时，学生由于观点的碰撞、心得的交流而获得的阅读体 验正激起新一轮波峰。第四步，共情。以经典的儿童文学为范本，根据儿童的认知特

4、点 和现代的阅读观念，全方位挖掘书中的语言、人文、美学等价值，设 计了相配套的形式灵活的阅读指导与练习，这些练习包括讨论、想象、 表演、多形式读、剧本创作、动手做，甚至游戏等，把读书与听、说、 议、讲、想、编、写、画、演、做等相结合。.学校：以年级为单位，每月本年级每班推选一人进行视频展示 （不重复），读书笔记，思维导图，手抄报，读后感，课本剧等方式, 通过公众号的形式展示交流。交流展示活动中，学校对阶段性活动中表现出来的典型人、事进 行总结表彰。（四）读书前，语文教师要利用阅读课进行一次读前指导。每读 完一本书，要进行一次班级交流，绘制一份手抄报或者读书体会，以 此来促进学生语言表达能力、信息整合能力和作文水平的提高。（五）活

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