育人先育德,爱生先用心

1、育人先育德，爱生先用心如何引导后进生告别过去一、主题与背景：班级一共45人，女生20人，男生25人。从初二接班到现 在，几乎每天都像打抗日持久战，既要用力、用心，更要用智。这个班级是初二时从别人手上接过来的，初一时是全校闻 名的班级：成绩全校倒数第一，十项竞赛全校倒数第一，德育 扣分全校倒数第一几乎所有的倒数第一都被这个班级包揽 了。所有的任课老师上课都被学生气哭过，办公室每个课间都 被这个班级的学生挤满，因为这个班级只要有一个学生被叫到 办公室，班级其他孩子都会挤过来看热闹，这个场面谁都没有 办法控制。班级的女生没有一个是省油的灯，班级的男生个个 都是金刚式的人物，天不怕地不怕的。毫无疑问，

2、这是一个问题班级，一个没有班级凝聚力，没 有班风可言，没有学风可言的班级。经过一年的整顿，一个闹 腾腾的班级很不容易安静下来了，却被一个转学的孩子又搅乱 了。二、情境描述：2019年下半年开学，按照惯例都要按抓阉的形式分配新生。 这个学期插班生很多，我的手气非常不好，一下子抓到了8个 新生，其中有一个是从上塘某个初中转过来的，看了一下家庭 住址，不是本学区的人，再看了一下介绍人，我心中就有数了： 这是一个很难教育的学生。果不出所料，开学上课了，我见了这个插班生的真身 小昊。走路都是漂浮一样，脚是没有着地的。上课只会出现两 个动作：睡觉或者和同学说话。课间就和班级的金刚们追逐打 闹，要不就是玩一

3、些危险的游戏，几乎每天都要把他叫到办公 室，对他进行洗脑教育。因为他总会出其不意地给你一些大“惊 喜”，经常会用刀片把自己的手割破，让血流出来，故意制造 恐慌让你心惊胆战。有一次，小昊和四个金刚在教学楼对面的 实验楼玩耍，四个金刚一起小昊举起，然后把他往四楼的楼梯 口外面扔。正好被我看到，四个金刚也看到了我，才把小昊从 外面抱回来，再放下来。自那以后，没隔几天，小昊总会给你 一点惊吓。这个小昊到班级之后，几乎是两天给你一“小惊”， 三天给你一 “大喜”，这边刚消停，那边又开始了。2019年12月26日晚上，学校举行庆新年元旦晚会，全校 师生一起观看，我们班级也有很多节目在演出，同学们都很高 兴

4、。可晚会刚结束不久，我点完名正准备回宿舍，班级有几位 男生跑过来对我说：“老师，你先辛苦一下，小昊要和小淼打 架，小淼刚刚被我们劝回家了，可小昊很生气，他扬言要把小 淼打残。老师，你赶紧去看看小昊，刚刚我们很不容易把他劝 住，可他的气还是很大的，我们担心今晚会出大问题。”听完 同学的话，我把留在教室的同学劝走后，直接跑到宿舍找小昊 去。见面的第一句是小昊对我说的：“老师，你不用劝说，这 个架我打定了。”说完他还把拳头紧紧地握了一下。看得出来， 他真的很生气。“为什么要打架，能把事情经过和我说一遍吗？ ” 我轻声地对小昊说。可小昊却丝毫不理会，还说是小淼触犯了 他的底线，但是什么底线他却什么也不

5、说。后来实在没有办法， 我说打电话叫他爷爷过来一趟，他大声地朝我吼了地声：“叫 我爷爷干嘛？ ” “你不听话，我当然要叫你爷爷过来和我一起 商量呀！虽然这么晚了，但我不得不打扰他老人家了。”小昊 一听到我要叫他爷爷，就非常着急，我就猜到打架事情肯定和 他爷爷有关。于是，我再慢慢引导他说出整个事情的经过。原 来整个事情都是由小昊引发的，先是小昊欺负了小宏，小宏是 一个非常老实的人，小淼看不下去，所以出面帮小宏，最后可 能小淼说了 一句骂小昊爷爷的话，小昊生气了，当时就要打小 淼，被同学拦开后，小昊心里很不爽，扬言要找人打小淼。小昊看起来也不是那种穷凶极恶之人，可是什么原因造成 他的行为像社会的流

6、氓一样呢？我一定要找到真正的原因，让 他重新走上人生的正道，健康地成长。三、问题讨论：通过反复调查，我觉得造成这个孩子变化的原因有以下几 个方面：（一）隔代教育造成的性格缺失。夏丐尊老师说过：“没有爱就没有教育。”可是溺爱也会直 接把孩子毁灭。王晓春老师也说过：“每一个问题孩子的背后， 都站着一个问题的家长。”人们都说：“父母都是孩子的第一任老师。”曾在一本杂 志上看到过这么一句话：“觉得自己不为父母所爱的孩子容易 焦虑和缺乏安全感，致使他们依赖性强，愤怒和怨恨可能令他 们选择在情感上自我封闭，以保护自己免受更多伤害，因此， 他们可能难以建立一段感情，容易自卑，难以应对压力境遇。”小昊第一次是

7、犯错是在开学后不久的晚自修，他旷课了， 我找了很久找不到他，只好打电话给他爷爷。他爷爷连夜从老 家包车来到学校。从他爷爷口中，我知道了小昊的家庭情况： 小昊出生不久，爸妈就离婚了，他从小跟着爷爷奶奶长大。不 久后，爸爸又结婚了，还给小昊生了一个同父异母的弟弟，可 这个弟弟出生不久后，小昊的爸爸和小昊的后妈又离婚了，小 晨又成了单亲家庭的孩子。小昊从小和爷爷奶奶一起长大，几 乎没见过自己妈妈，他的爸爸也是长期在外面，也很少在家。 小昊的童年和青少年是在缺少父爱和母爱的家庭中长大的，可 他也在爷爷的溺爱中长大。可能是为了弥补小昊缺少父爱和母 爱的缺陷吧，小时候，小昊要什么，他爷爷就会满足他什么，

8、只要能用钱解决的东西，他爷爷都会满足他的，因为他爷爷是 种茶的，还是有点小钱的。小昊小学还是在老家的小学读的，他爷爷觉得在山里的教 育比较落后，初中开始就把他送到上塘读初中，寄宿在托管老 师家里。由于第一次离开自己的亲人来城里，小昊可能多少带 着一点自卑，觉得城里人看不起自己，经常对他翻白眼，说他 是山里人。开始他还能忍受，但随着时间的增长，积蓄在心中 的怨恨在初二下册就像火山一样爆发了，他找人打了那几个平 时对他翻白眼的人，然后他就被劝退了。如果小昊从小沐浴着亲情长大，在父爱和母爱的呵护下成 长，在幸福的包围下长大，他也许不会觉得自己低人一等。他 从小都在爷爷奶奶的溺爱下，在爷爷奶奶的眼里，

9、他能像一块 宝一样，可是在别人的眼里，他却是一个没有父母疼爱的野孩 子一样。也许正是他觉得自己不为父母所爱，容易焦虑，容易 缺乏安全感，容易自卑，所以难以应对压力境遇，才用一些极 端的手段来引起别人的注意吧？以上的问题可以看出，隔代教育很容易给孩子造成性格缺 陷，孩子容易产生孤僻心理，从而让孩子产生严重的心理问题。 如果小昊从小在父母的身边长大，从小沐浴着亲情，即使受到 打击永远能感受到家庭的支持，亲情的温暖，这个孩子也许就 不会极端的方式和同学相处。（二）社会风气带来的不良影响。教育是一项“教人成人”的神圣事业，但“教人成人”并 不是那么轻易能做到的。影响一个孩子成长的因素很多：学校 影响、

10、社会影响、文化媒体影响和同伴影响。现在孩子基本上每个人都有一个手机，很多孩子的心思都 是花在玩手机上，看到别人玩王者荣耀，我也要玩，否则我和 他们就没有共同话题，就会被他们抛弃。加上大多数是独生子 女，并且大多数都被家里宠成不可一世的“霸王”，要什么都 会马上得手的。所以现在的孩子个个都是个性鲜明，目中无人， 我行我素。在家里，目中无尊长；在学校，目中无老师；在班 级，心中无集体。如果班级像这样“刀枪不入”的孩子不止一 个，甚至超过一半，也许一节课40分钟对你来说不是进入天堂， 而是进入地狱。于是，为了让自己能多活几年，很多任课老师 都会选择对这些孩子“无视”，最多教育两句，甚至不敢教育， 最

11、后所有问题都会推给班主任。所以，和这样孩子打交道就成 了班主任的家常便饭，势单力薄的班主任总会被折磨得筋疲力 尽，但你也不能说放弃。著名的教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你 的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为学生成长的引路人，我们没有理由对这些不受欢迎的 学生说“不”。我们知道：做好“三无”学生的教育转化工作， 从个体意义上说，是帮助“这一个”同学，排除思想、行为和 习惯上的障碍，赶上班级里的队伍，达到所要求的标准，让他 们在人生道路上塑造好自我，然后突破自我，成就自己。从整 体意义上来说，更有利于班级教育教学工作的进行，有利于培 养他们自主、合作、探究的意识。小昊上课只有两

12、个动作：睡觉和说话，为什么会睡觉？晚 上玩手机呀！为什么会说话，他听不懂呀！有一天，一大早过 来，就在教室看视频，旁边还围着有几个影迷。手机被没收后， 他上课睡觉减少了，但他说话和做小动作增多了。有一次我出 差，他还和另一个金刚去厕所弄了很多水回来，洒了教室一地 的水。问他为什么为这样做：他说，好玩呀！打水仗，多好玩 呀！当一个心中只有自己，没有集体的人真的很难树立正确的 人生观。所以，只有让这些孩子生活在一个纯净的空间，他们离污 浊才会远一点。（三）学校环境造成的心理阴影。小昊因为初一初二都在上塘读书的，寄托在别人家里，没 有爸妈的疼爱。同住的都是城里的孩子，见识都比小昊广阔， 他们说话小昊

13、总是搭不上边，留守儿童的孤独，单亲家庭的悲 伤，乡野孩子的自卑等等，让小昊离正常的人生轨道越来越远 了。他说初一时，他的考试成绩还能有60分左右，初二开始他 的成绩就越来越差了，于是小昊成了班级的后进生，成为了拖 后腿的代名词。小昊开始变了，开始沉迷在他的游戏世界里。后来，不知不觉，他把游戏当成学习了：晚上回家玩游戏， 白天上课就睡觉。作业不上交，成绩越来越差了，脾气也越来 越爆了，不允许别人瞅他一眼，瞅他就觉得是别人看不起他， 然后就大打出手，开始还小打，后来就变成大打了。请家长成 了他在上塘读书时的常事，最后变成了劝退。初中最重要的两年，小昊因为缺少正常的教育关怀，使他 很难走回正常的人生

14、轨道。记得李镇西老师说过：“看来，单纯而孤立地对学生进行政 治引导、思想教育、品德培养、知识传授是不够的，我们还应 关注处在青春期的学生的心理发展，特别是他们在知识、情感、 兴趣等一系列心理状态上的变化，并予以主动积极的辅导。只 有这样，教育才能真正深入每一个学生复杂多变、奇妙无穷的 心灵，而教育才真正无愧于“灵魂工程师”的称号”作为学生成长的精神关怀者，我们更要细心地观察，这样 才能发现学生更多隐藏在内心的问题。并且我们还要真正深入 到每一个学生复杂多变、奇妙无穷的心灵。我们作才能做到未 雨绸缪，让每一个学生不再出现心的沙漠，让他们在爱的环境 中健康成长。小昊的内心也是渴望得到爱的关怀，如果

15、在初一 初时，老师多关注他一下，他也不至于发展到今天这个地步。（四）自我性格造成的人生缺陷。人们都说：“性格决定命运。”小昊的家在很偏远的山区。读初中以前，都是生活在大山 里。加上自小和爷爷奶奶一起生活，缺少父母的关怀，隔代教 育使小昊什么都不会干，吃东西也非常挑剔。他现在住校，学 校也有食堂，但他说食堂的饭不合他的胃口，他吃饭必须要多 少个菜，时间最少要一个小时。平时他也喜欢以个人为中心， 别人都要听他的，如果不听他的，他就会动手打人。他也不会 承认自己比别人差。如果考试考差了，他会对你说：“这又不是 大考，考那么好干嘛？ ”同时，做了错事，如果你没有证据在 手，他绝对不会承认自己做过。转学

16、到我班级之后，一开始，几乎每节课都有老师告他的 状。但把他叫到班办室一问：没有呀！你叫他写作业，他说自 己说自己每天都在写呀！问他作业在那里，他就说组长没帮他 交，要不就说自己的作业找不到了。你叫他背古诗，他说自己 每天都在背，只是记不住而已。正是因为这样的性格，使他对自己没有任何要求，也没有 什么人生目标，他认为有吃、有玩、有喝就行了。体育运动他 不喜欢，除了游戏，他就没有什么喜欢的了。一个没有人生目 标的人，才会让自己离正常的人生道路越来越远。四、反思与分析：立德树人是关系到“培养什么样的人”和“怎样培养人” 的根本教育，是素质教育的重要组成部分，也是新时期全面贯 彻党的教育方针、全面实施

17、素质教育的突破口。立德树人的根 本目的是在社会转型时期帮助青少年儿童做一个真正的、有尊 严的和大写的人。教育的本质是“育人”，德育的本质是“育德”。人的品德 形成与发展是一种自我教育活动，是一个自我建构的过程。每个班主任都会遇到一个小昊这样的孩子：单亲+留守儿 童，除学习之外，什么都感兴趣的，每天还想着打架。这时候， 你是放弃呢？还是用你的精诚等待金石为开呢？也许，很多人 选择放弃，但很多人却忘了自己身上还有一个职责：教书育人。 现在要求发挥全科育人的作用，每个老师都应该成为学生成长 的精神关怀者，成为学生健康成长的引路人！教育孩子，爱孩 子，这是每一个老师的职责！著名的教育家夏丐尊先生说过：

18、“教育如果没有爱，就等于 无水之地。”原苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“教师既要激发儿童的 信心和自尊，又要对学生心灵滋长的一切不好的东西采取不妥 协的态度。真正的教育者就要把这两方面结合起来，这种结果 的真谛就是对学生的关心。”爱学生应该是每一位教师的职责。每一个孩子都有无限的 潜能，每一个孩子都有成长的需要，小昊也是一样的。他说自 己一开始学习也没有那么差的，但没有人每天对他说，学习对 人有什么帮助，没有人引导他告别他身上不良的习惯。说实在 话，在教育小昊的过程中，我也曾想过放弃。他的犯错率是班 级里最高的，这节课刚教育完，他也答应得非常好，可下节课， 他也是会犯同样的错误。他这次考试考7

19、分，但他信誓旦旦和 你说：下次一定能考得更好，但下次他还是考7分，我觉得这 样的孩子真的是朽木不可雕也，既耗费我的时间，也耗费我的 精力，但效果却不明显，不如放弃算了。但当我想起我的班主 任导师方海东老师的那句话：“成功”，就是坚定一个目标，挥 动一万次武器，出工出力，坚持不懈地走下去，才能到达成功 的彼岸。我也经常用这句话来勉励我的学生，可我自己却想放 弃，这样还能成为学生的榜样吗？李镇西老师说过：“走近一个孩子，关键是让他在心灵的 震撼中接受你。”对孩子的教育并不是一蹴而就，教育是一个 慢过程，我们做老师的还需要更多的爱心与细心，我们还要把 更多的关注投向孩子的心理变化，做好孩子成长中的精

20、神关怀 者，孩子才能够在暂时的迷失中找回自己。小昊虽然是上帝派过来折磨你的魔鬼，虽然他每天都会让 你不开心，但他也是你班级的一员，你不能把他排除在你的班 级之外，你必须以更多的耐心，更多的时间来慢慢地教育他， 慢慢地引导他，不停地和他说人生，说道理，说到他的心里去， 让他慢慢告别身上的陋习，他才能慢慢地回到正常的人生轨道 上，所以一个学期下来，小昊几乎每天都要到办公室接受我对 他爱的教育。但时间证明，这种每天爱的教育是有效的。小昊 也经常对我说：“老师，你没有发觉我慢慢变好了吗？现在我不 打架了，手机被你没收后，我再也没有买过手机了，作业能写 的我都帮你写上了。”我对他说：“确实你比刚过来时，进步很 大，但你还要努力，争取更大的进步！”苏霍姆林斯基说过：“用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神 经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉萎 缩一样。在儿童感到惊奇、赞叹的时刻，好像有某种强有力的 刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫