《黄山奇石》教学设计

1、第 黄山奇石教学设计黄山奇石教学设计1 教学目标: 1、图文结合，读懂课文是怎样具体写出黄山石的神奇，从而培养学生热爱祖国河山的思想感情。2、熟读课文并会背诵自己喜欢的段落。3、模仿课文选一块或两块黄山石说一说。教学重点、难点:让学生在读中感悟黄山石的神奇。教学准备:自制课件教学过程:一、复习字词开小火车认读字词并正音。二、揭示课题1、板书课题2、黄山奇石(读课题)同学们，你们知道黄山吗?(生说出示资料简介)师:黄山自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，而今天我们要学的这篇课文主要写什么?(奇石)2、今天老师就带着你们走进黄山去欣赏一

2、下“四绝之一”的奇石(看录像)待会老师让你们来谈谈你们的感受。3 、反馈板猴子观海仙人指路仙桃石金鸡叫天都三、研读课文1、采用自己喜欢的方式读一读课文，能在书中划一划句子，圈一圈词，从中体会黄山奇石的神奇。2、小组交流3、汇报(一)A 指名读第2自然段，思考:这一段讲了几个内容?(“猴子观海”和“仙人指路”两块奇石)B 这两个内容分别是怎样写的?(1)(出示“猴子观海”图片)齐读写“猴子观海”的话。课文围绕“猴子观海”写了那几个方面内容?(2)在哪里“观海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看课文插图中哪个地方最陡峭，把这个词写上去。观什么“海”?(云海)怎样“观海”?(3) 你认为“猴

3、子观海”这块石头奇在哪里?像:外形像;有情趣:云海壮观，猴子观海入了迷。(4)指导朗读。背诵这段话，体会“猴子观海”的神奇。(5)(出示“仙人指路”图片)齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方?C 这两个内容是怎样连接起来的呢?默读，用“”划出这句话，并圈出最重要的连接词。(“仙人指路”就更有趣了!)指导朗读这句话。(更读重音)你能把“更有趣”换个词说说吗?(更有意思)(二)学习课文第3自然段。(1)指名读，讨论:A 指名读第3自然段，思考:这一段讲了几个内容?(“仙桃石”和“金鸡叫天都”两块奇石)B 这两个内容分别是怎样写的?(1)(出示“金鸡叫天都”图片)讨论:A “金鸡叫

4、天都”与前面介绍的几块奇石有什么不同之处?(“金鸡叫天都”由几块石头组成?)B 为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”?这一组石头的形状酷似引颈啼叫的雄鸡。太阳升起来后，石头金光闪闪，颜色也酷似雄鸡。(2)(出示“仙桃石”图片)齐读写“仙桃石”的话。“仙桃石”奇在哪里?(三)学习课文第4自然段齐读这一段，说说这一段写了什么?四、总结全文(1)黄山石奇在哪里?(形状千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特点，让人产生无限遐想。)(2)师小结:黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客，有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中。(3)、按自己喜欢的方式通读全文，背自己喜欢的段落。五、拓展根

5、据课文最后一句话“而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢!”说一段话。六、作业(1)背自己喜欢的段落。(2)完成相应的课堂练习作业。板书设计2黄山奇石猴子观海仙人指路仙桃石金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴黄山奇石教学设计2 课前透视 黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是黄山四绝之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教

6、师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。教学目标：1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教学重点：识字、正确流利有感情地朗读课文 。信息资料：1、多媒体课件、生字卡片。2、搜集黄山的有关资料。教学时数两课时第一课时切入举偶1、 课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到

7、的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习黄山奇石，看看课文是怎么描写的。板书课题。（课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。）2、 启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）对话平台自读1、 自由读，要求：借助拼音读准生字的音。2、 同桌互相学习，检查读音。3、 小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。4、 大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。（引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗

8、读，培养学生自主读书的能力。）识字1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。4、交流识字方法。5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩照镜子的游戏。评选识字小能手。（识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。）朗读1、 用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。2、 分自然段指读，其他同学点评议。3、 小组合作通读全文。（发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。）写字1、教师

9、出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。2、 观察字形，说说书写时要注意什么。3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：区字的笔顺：一区4、 学生练习。教师巡视。（养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。）第二课时对话平台复习摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。精读1、 师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。2、 学生分组自由朗读。争取做到有感情。3、 选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。（尊重学生的主体地位，让他们自由

10、选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。）诵读1、 多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。2、 配乐齐读全文。3、 自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。（读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。）练习1、 出示课后想想说说，引导学生弄清意思。2、 小组内练习说。3、 汇报自己的成果。（结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。）黄山奇石教学设计3 教学目标 1通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。2通过观察

11、图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。3学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。4朗读课文，并选两段背诵。教学重点、难点1通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。2把课文中描写的画面想象出来。教学时间 三课时第一课时教学流程：（一）引题激趣。同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？（二）初读课文，画出生字。（三）小组讨论，学习生字。方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙

12、的识记方法。（四）汇报学习情况。请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。区：共4画，笔顺是：区。滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。著：要和“着”区别字形。状：要和“壮”区分形、义。（五）理解词义。1观察图画、查字典理解词义。2哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。重点理解：闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。秀丽：清秀美丽。神奇：非常奇妙。陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。（六）指导书写。翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。省：上下结构，“少”在横中线

13、以上，“目”在横中线稍靠上起笔。其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。（七）作业。1熟读课文。2写生字词。3搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。第二课时教学过程：（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！（二）逐段学习。1第1自然段：默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）齐读这

14、一段。2指名读第25自然段。（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。（2）出示第二幅图。提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）再读这一段。（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？默读第3自然段，有不懂的地方提出来。“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。读这一段

15、，让学生用自己的话说一说。（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。小组讨论学习：先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？读课文，看课文中怎么说的？从哪儿看出像“仙人指路”？有不懂的地方提出来，讨论解决。指名一组同学汇报讨论情况。（5）学习第5自然段。指名读。提出不懂的问题。师生共同解决。重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金

16、鸡叫天都。是不是就有这些呢？（6）齐读第6自然段。指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴黄山奇石教学设计4 【教学目的】 1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力;通过动手实践，培养学生创造力。3、能够正确、流利地朗读课文。【教学重点】1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2、练习有感情读文。【教学难点】1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。2、练习有感情的朗读课文。【教学过程】一、激趣导人1、出示

17、黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石?板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇1、先自主学习，要求：(1)选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。(2)图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“”划出描写巨石样子的句子。2、再合作学习，四人小组交流。3、全班交流，随机学习课文。4、图展示猴子观海的。样子：(1)这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报。(2)演一演，评议。(

18、3)还有什么补充吗?如：“陡峭”是什么意思?为什么在陡峭的山峰上?为什么是翻滚的云海?(4)想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?(5)这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗?齐读。5、图展示仙人指路：(1)谁研究这块奇石?指名汇报。板书：站伸指(2)想象说话：这位仙人仿佛会说什么?(3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫()。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“”划出连接句。(4)指名说。(5)朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。6、仙桃石：

19、(1)指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好?(2)想象这个大桃子是怎么来的?7、图展示金鸡叫天都：(1)哪里是天都，哪里是金鸡?(2)它奇特在哪里?指名说。(3)课文第三段并列地写了哪两个内容?同桌分读男女分读。三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子、名字。)2、“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?3、你能把这些奇石介绍给大家吗?4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演

20、。四、总结全文同学们，今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。黄山奇石教学设计5 教学要求： 1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。2、透过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象潜力。4、朗读课文，并选两段背诵。教学重点、难点：重点：在读中真切体会黄山石的奇特，搞笑。难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。教学方法：以读为主，读中悟情。教学用具：录音机、录音带、课件教学时间：3课时教学过程：

21、第一课时（简案）一、激情导入：同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。这天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。四、认读生字词。五、接读课文，生评价。六、师范读课文，生边听边想象画面。七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。八、小组练读课文。第二课时（详案）一、导课：同学们，上节课我们读了课文，

22、记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。二、新授：1、透过上节课的学习，你觉得黄山石怎样样？生答。老师用“奇特、搞笑”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、搞笑）2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最搞笑呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描述它奇特、搞笑的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一齐解决，好吗？3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家

23、讲出它的奇特搞笑，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能透过动作把石头奇特的样貌表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组能够讨论讨论。5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词十分准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一齐来读读这句话吧！（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比

24、他读得还好，读得更搞笑？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，必须会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。（3）仙人指路：生说。多么奇特、搞笑呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样貌？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特搞笑读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。6、课文是不是就写了这几块奇石在哪一自然段还写了找生读最后一段.7、又写了什么奇石想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特搞笑呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！此刻，你心里

25、在想什么？9、你喜欢黄山吗？那老师此刻就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。12、检查背诵。13、同学们，黄山石奇特、搞笑，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们能够读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们能够先睹为快！好！这节课就学到这儿，下课！第三课时（简案）一、背诵课文。二、学习

26、生字。三、处理课后题。四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。板书设计：黄山奇石奇特-仙桃石-猴子观海搞笑仙人指路-金鸡叫天黄山奇石教学设计6 教学目标： 1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。3、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。4、朗读课文，并选两段背诵。教学重点、难点：1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。2、把课文中描写的画面想象出来。教学过程：一、探究性准备（一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。（二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺

27、，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。二、激趣性导入借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。三、体验性阅读（一）知“石”1、以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。2、出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能

28、力。（二）说“石”1、读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。2、读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。（三）悟“石”1、以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、

29、情节完整。2、在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。3、在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。四、整理性阅读整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。（一）有感情的朗读课文（自读、齐读、小组读均可）。（二）通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。五、拓展性练习本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是自读课本上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的

30、，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。黄山奇石教学设计7 黄山奇石课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟 石“趣”。因此，我们可以按照“知说悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。 一、探究性准备、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。、自读课文及相关内容：要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在

31、书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。二、激趣性导入借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。三、体验性阅读、知“石”： 以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。 出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。 自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。、说“石”: 读课文，对

32、照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。 读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。 对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。、悟“石”: 以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。 在广泛想像的基础上，选择一块

33、奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。 在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。四、整理性阅读整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本：、有感情的朗读课文。（自读、齐读、小组读均可。）、通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。五、拓展性练习本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是自读课本上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体

34、现理解的层次性和多元化。黄山奇石教学设计8 预设目标： 1、随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。2、有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。3、通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。教学准备：介绍黄山风景录像/多媒体课件教学过程：一、观看录像，揭“奇”师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文？黄山奇石（点出课题）。二、初读课文，感“奇”1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一

35、遍。2、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“”，读好后小组交流一下。课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）三、品读探“奇”1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？2、课文是怎样写这块石头的呢？（学生找出相关句子，读

36、读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上这就是有趣的“猴子观海”！）课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。（点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。四、观图联想，写“奇”1、作者经过观察，抓住黄山

37、石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。2、课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第3段）你们的眼前仿佛出现了什么？五、读画诵说，赞“奇”1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇；如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

38、2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（大屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。黄山奇石教学设计9 一、教材简说： 如果游过黄山，你一定能随口说出黄山的“四绝”;要是没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧?读着黄山奇石，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都是

39、一个神奇的童话。黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。二、教学目标：1.会认14个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。3.喜爱黄山，向往去黄山看奇石。三、教学过程：(一)图文结合，朗读感受1.观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。2.在朗读中体会黄山石的奇。(二)识字写字本课要求认的14个字中，有6个字是连词出现的(“尤其、胳膊、形状”)，其他字在文中也大都与熟字组成词语，如，“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”

40、。教学时，可将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来，边读边识，以读促识。注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。在朗读感悟之后，可用游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学。如，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草(当);一个人，在山边(仙)。再如，通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。本课要写的字中，“区巨、它安”字形相近。在指导写字时，要注意指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。要将记住字形与理解字义结合起来，可用一个字组几个词语的方法帮助学生理解字义。(三)想象绘画读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女

41、弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。(四)自编童话挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。(五)熟读背诵采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。配图的三个自然段，可采取看图学文的办法。学习第五自然段时，可引导学生发挥想象，根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。(六)朗读感悟本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的

42、分析。听教师范读，要求：教师要读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹;学生边听边想象或思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问。学生朗读，分步进行。自由读，要求：读准字音。可借助拼音读准生字的音，纠正易读错的字的字音。自读、齐读，要求：把课文读正确，读流利。学生通过这个环节进一步熟悉生字，教师通过这个环节了解学生掌握生字与课文的情况，以便有针对性地进行指导。看图读，要求：读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。引导学生观察课文中的三幅插图，再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。读读、想想、说说，要求：读后能用自己的话说说黄山奇石。先读最后一个自然段，再让学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”

43、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，并挑一块用自己的话说一说。表演读，要求：像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。再让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家。最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。(七)实践活动图片绘画展找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，每个小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行交流。黄山奇石教学设计10 【教学过程】 一、谈话导入1、我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢?(泰山、安徽黄山、杭州西湖)2、挂图1，边看边问：你看到了什么?想到了什么?3、黄

44、山风景区风光秀丽、景色神奇。今天我们要学的课文就写了黄山一大奇观黄山奇石，现在我们一起去游览观光。板书课题。二、初读课文1、通过预习你从课文中了解到了什么?(指名回答)2、请大家自己把课文读一遍，注意读准字音，把句子读顺。3、小小组互相读，互相检查，纠正读错的地方。4、用生字卡片检查识字情况：齐读按行读开火车读齐读。5、检查读课文情况。指名读，纠正错误。三、把课文读流利自己把课文读流利，给5分钟争取读两遍，看谁不丢字添字，不重复不破句。四、学习课文1、现在你最想先学哪一段呢?为什么?(指名回答，以多数学生意见为主。)例如先读懂第三段： 出示挂图猴子观海，指名学生读第三段，大家看图边听边欣赏。

45、你最喜欢图中的什么，为什么?课文中是怎样描写的?(重点理解翻滚的云海，猴子的哪些特点特别有趣。) 自己练习读出猴子观海奇石的特点。 指名读，评议指导，范读，齐读。 读了这段课文你知道了什么?(这块奇石的名字叫猴子观海以及它的特点。)板书：猴子观海 抱 坐 望2、学习第四段： 自己练习读出仙人指路奇石的特点。 指名读，结合指导，齐读。 读了这一段你知道了什么?板书：仙人指路站 伸 指 想想看仙人指出的是通向哪儿的路，那儿的风景会怎样呢?3、学习第五段： 小组配合练习读好第五段，体会金鸡叫天都的特点。 指名读，师生评议，指名读，范读，齐读。 说说金鸡叫天都的哪些特点让你感到非常有趣或喜欢。 说说读

46、了这一段你知道了什么?板书：金鸡叫天都 昂 啼4、学习第二段： 自己练习读第二段，提出要求： 读出仙桃石的特点。 说说你喜欢仙桃石的哪些特点? 读了这一段你知道了什么? 集体讨论检测自学情况。五、小结今天，我们认识了黄山的许多奇石，哪些奇石是你特别喜欢的?你特别喜欢哪些句子呢?为什么?六、拓展练习说说、写写、画画课文中描写出来的奇石是那么奇特而有趣，同学们喜欢吗?你想不想亲自把它们说给大家听听;或把它们画出来给大家看看;或展开想象写一写再读给大家听听呢?请同学们用自己喜爱的方式做好准备，等一会儿老师要请些同学来当小老师给大家说说，或把画给大家看看。1、出示要求：选一块你喜欢的奇石，把它介绍给大

47、家听听，把它画给大家看，或写一写读给大家听听。2、小组配合或独立完成练习，教师巡视检查。3、指名反馈作业完成情况。(选择有代表性的练习作业。)七、作业1、想想黄山还有哪些形状的奇石，可以给它们起什么名字?2、用自己的话的把黄山的奇石介绍给家人或朋友听。黄山奇石教学设计11 课文分析与学生状态分析： 黄山奇石这篇课文即有抽象概括的描写-那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写-仙桃石，猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中

48、，通过看图识字，学习安徽黄山等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。教学目标：1、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的段落背下来。2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想象能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。教学难点：结合课文内容，引导学生展开想象。教学准备：卡片、图片、课

49、件教学课时：1教学流程：（热身播放课件）同学们，让我们在快乐中学习语文，在语文中感受快乐。上课之前，请你像我这样做：学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。好了，上课！1、录像引入，激趣质疑。2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有“岩、洞、潭、瀑”等自然景观，素有“人间仙境”之称。奇松、怪石、云海、温泉并称“黄山四绝”。今天这节课，老师带大家欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。（评：创设情境，激情激趣）3、教师范读课文。4、学生熟读课文，掌握生字词的读音。5、说说课文的三幅图分别与课文的哪个自然段内容相对应。二、图文结合

50、，细读课文（一）学习第一自然段1、自读课文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你画出来。2、交流：重点词语：闻名中外、景色秀丽、神奇、尤其3、课件演示：安徽地理位置黄山风景区资料介绍（黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉）导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。4、指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。（评：利用课件创设情境，抓住重点词语理解本段内容。导读全篇）（二）学习第二至第五自然段1、学生轻声读第二至第五自然段，思考：（1）这四个自然段在写法上有什么特点？（第二和第四自然段写法相同，第三和第五自然段写法相同）。（2）这四段分别

51、介绍了哪些奇石？（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）2、学习第三自然段，指导学法：（1）出示课件“猴子观海”，引导学生仔细观察画面。图上的岩石像什么？你从哪儿看出来的？（板书：看）课文的哪一段是写这幅图的？你看了这幅图的奇石后有什么问题吗？（2）请同学们带着刚才提的问题自由读课文的第三自然段。（3）默读第三自然段，画出描写奇石的句子。再从句子中找出具体描写“奇”的词，用“”画下来。（板书：找）（4）议论：这些词写得好在哪里？（板书：议）（“抱”、“蹲”、“望”写出了猴子观海的动作，把石猴子写活了。石猴子入迷的神态：一动不动。）（5）谁愿意到前面来表演一动不动观看云海的姿势？体现了学

52、生为主体，教师为主导，寓教于乐的教学思想，把主动权交给学生，学生在表演中学习了课文，理解了课文，并能复述课文，得到能力培养（6）理解“陡峭”、“翻滚的云海”。（可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片理解词语）。（7）几千年来，这只猴子为什么一动不动呢？它到底在想什么呢？（8）讲述故事，学生任意编，教师可提示（孙悟空有一个跟头翻十万八千里的本领，它飞到这里，被这里的景色迷住了，舍不得走了。它想这里真是太美了，我可要多欣赏一会儿）猴子观海多么有趣啊！我们要用赞美的语气来读，“抱”“蹲”“望”“一动不动”，要读得重一些。学生自由读后，教师引读这一段。（板书：读）3、师生看板书

53、总结第三自然段的学习方法。学习方法：看找议读下面由学生按照上面的学习方法自学第二和第四、五自然段。评：此环节发挥了学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力三、展开想象，进行说话练习（一）学习第六自然段1、边读边思考：这一段介绍了哪些奇石？2、这些奇石作者有没有具体地描写出来，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表达方法，把自己喜欢的奇石的样子具体说一说吗？温馨提示：（出示大屏幕）就说天狗望月吧，什么样的天狗，望着什么样的月儿，在想什么？在一座陡峭的山峰上，什么样的狮子，在怎样抢球，抢怎样的球？这就是有趣的狮子抢球。学生先同桌说，然后老师再指名说。3、你还从书上哪里看出黄山的奇石很多。齐读

54、最后一句。（二）按图片上奇石的样子给它起名字。出示图片（几块奇石），由学生讨论给它们起个诗情画意的名字。评：让学生浮想联翩，浮想联翩中闪烁着学生们创新的火花，显示了课堂的生命活动，学生们的想象、思维、表达等能力潜移默化地得到了培养。四、回归整体，升华情感师：读了课文，看了图画，你想夸夸黄山吗？如果学生能用上课文中的词语说，教师一定要加以引导：你能运用书上的词语夸黄山，说明你不仅善于学习，而且会积累，并会主动运用。评：注重尊重学生不同的感受和体验。五、总结全文看了，听了你们的表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。（大屏幕点击）“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”的确如此，你们有

55、机会的话随父母去黄山游玩一下。评：此环节使学生产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感，培养热爱祖国河山的思想感情板书设计：2、黄山奇石奇形怪状有趣极了仙桃石飞落天狗望月猴子观海抱、蹲、望狮子抢球仙人指路站、伸、指仙女弹琴金鸡叫天都伸、叫黄山奇石教学设计12 教学目标： 1、知识与技能：学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。2、过程与方法：通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。3、情感态度价值观：体会黄山的奇妙和大自然的伟大，激发爱国之情。教学重点、难点：重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。难点：如何发挥学生主动性，引

56、导学生在自读中自悟。教学方法：以读为主，读中悟情。教学过程：第一课时一、激情导入：同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。二、初步感知：1、运用课件录音欣赏黄山奇石课文插图。2、观察完图，学生观察图说像什么？3、初读课文，标出生字和自然段。4、接读课文，生评价。5、师范读课文，生边听边想像画面。三、学习第一自然段。1、读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。2、配乐读出情。3、小组练读课文。4

57、、分角色朗读课文。5、请学生当导游，带领大家去游黄山。板书设计：黄山奇石奇特仙桃石猴子观海有趣仙人指路金鸡叫天教学反思：通过朗读欣赏，角色扮演等方式，学生积极性很高，兴趣很浓厚，激发了孩子们热爱大自然的情怀。但课堂上学生参与得还不够，需要继续努力。第二课时（详案）一、导课：同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。二、新授：1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合

58、课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读

59、）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？

60、谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的