外研社英语一起点五年级上册的教案

1、Word - 13 -外研社英语一起点五年级上册的教案 英语老师要在课堂中要为同学们创设仿真的生活场景，让他们体验情景中使用的语言。写一篇优秀的五班级英语教案对五班级英语老师的教学工作有着很多关心，你会写五班级英语教案？你是否在找正预备撰写“外研社英语一起点五班级上册教案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！ 外研社英语一起点五班级上册教案1 教学内容分析： 第九模块主要话题是”Letters from Abord.”谈论大明收到两封国外来信。我所设计的这一课时，主要围绕大明收到一封来自英国的信件绽开学习。在信中主要描述Amy , Sam, Lingling 去英国剧院看表演的经过，以过去

2、时态为主。 该单元是本册中一般过去时态的集中体现，也是对前面学过的一般过去时态的再次呈现，不但复习、巩固了旧学问，同时也提高语言综合运用力量。此外通过本单元的学习，同学能更多的了解西方国家的文化。 同学学习状况分析： 由于同学已经在第四册、第五册间续学习了一般过去时态，因此同学对本课要学习的学问点并不生疏，而且本课叙述的内容比较好玩，同学学起来爱好还是蛮高的。但由于汉语没有动词时态上的变化，同学要把握好过去时态，特殊是不规章动词的过去式有肯定难度。 设计理念： 1、以爱好为导向，开展丰富教学活动 众所周知“爱好是的老师”，只有开展丰富多彩的教学活动，才能寓教于乐，激发同学的学习爱好，变同学的被

3、动学习为主动学习。因此课伊始的我设计了I say, You say 活动课前热身;课中创设各种不怜悯景，让同学在仿真实的情景中学习;课尾声我设计了给老师发E-mail活动。同学学习热忱高涨，课堂气氛活跃，课堂布满乐趣，从而激发了同学学习英语的爱好。 2、充分运用多媒体课件，让同学在仿真实的情景中体验、感知。 英语课程标准提倡老师要充分利用现代教育技术，开发英语学习资源，提高教学效果。因此，在设计本课的教学时，为了让同学更好地理解课文，我依据教学实际制作了画面生动、图文并茂的课件，让同学通过直观的感知、体验，更好地理解课文，并且留下深刻的印象。 3、面对全体同学，体现差异教学。 新课程理念提倡教

4、学要面对全体同学，老师在教学中应敬重同学之间的差异。因此在设计教学时，我针对不同水平的同学设计不同层次的问题，力求满意不同类型和不同层次同学的需求。对“临时落后同学”设计一些较简洁的问题，并且多表扬，多让他们体验学习的成就感，关心他们树立学习的自信念。对“优生”提高要求，设计一些有肯定难度的问题，并且充分发挥他们的示范作用，做老师的小助手，为同学供应充分表现自我的空间，使每个同学的身心得到健康的进展。 4、关注同学的情感，营造宽松、和谐的教学氛围。 同学只有对英语学习有乐观的情感，才能保持英语学习的动力并取得成果。因此我在教学中尽量做到敬重每个同学，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，对同学学习过程中

5、的失误和错误实行了宽容的态度。比如在沟通时，我允许同学遇到不会表达的词可以用汉语代替，爱护他们的自尊心和乐观性。同时还创设各种合作学习的活动，促使同学相互学习、相互关心，进展合作精神，努力营造宽松、和谐的教学氛围。 5、依据同学的特点选择教学策略 使同学养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务。因此我在教学过程中，注意依据同学的特点，选择适合同学的教学策略。如学习课文时，为了降低课文难度，我采纳分段教学，依据每一段的特点，设计不同类型的问题，让同学带着问题阅读课文，自主探究学习，并提出阅读过程中遇到的疑难问题，最终老师再加以点拨、讲解，这样不仅能较好地解决教学的重点、难点，而

6、且能较好提高同学的阅读水平。 外研社英语一起点五班级上册教案2 一、学习目标 1.New words: cook help plant flowers water go for a walk 2Drills:What does he like to do? He likes to 二、重难点重点 把握动词单数第三人称的用法 熟读课文，流利会话 三、学习内容 1.填字母构成单词 w_ _k w _ _k d_ct_r h _sp_t_l n_ _se dr_ve 2.看例句完成句子 (1)医生在医院上班A doctor works at a hospital. ( 2 ) 农夫在农场工作 (3)

7、老师在学校上班 (4)我步行去上学 (5)我爸爸开车去上班 3.合作探究，归纳展现。 英译汉 1.go for a walk 2.water flowers 3.plant flowers 4.go shopping 5.cook 6.help him 四、达标检测 回答问题 1.What does your grandfather like to do? 2.What does your grandmother like to do? 3.What does your father like to do? 4.What does your mother like to do? 5.What

8、does aunt Meiping like to do? 6.What does uncle Dachao like to do? 外研社英语一起点五班级上册教案3 教学目标： 1、能听懂，会说What day is it today? Its 。 What do you have on ? We have。 I like 。 并能在情景中娴熟运用。 2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。 教学重点： 把握句型：What day is it today? ItsWhat do you have on Wednesdays? We have English，scienc

9、e，computer and P.E.I like Wednesdays.同学通过学习，能够拘束实际情景中自如运用这些句子。 教学难点： Lets try部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导同学进行分句听和分段听。另一难点是能够简洁描述一周内的学习和生活状况。 教学方法： 情景教学法，任务教学法 教具 CAI,cards 教学过程与内容设计： Step 1 Warm-up(热身) (1)老师放Start部分的歌谣Lets chant录音，同学复习巩固有关星期的新单词和课程名称。 (2)日常口语练习，内容可参考如下： A：What day is it today?

10、B：Its Tuesday. A：What do you have? B: We have P.E.class.I like Tuesdays. Step 2 Presentation(新课呈现) (1)老师播放Lets try的录音，让同学认真听，尽量按选出正确的图，并说出先后挨次。听了一遍后，老师可给出重点句型。让同学再听录音，完成听音选图练习后，老师指导同学给出正确答案。假如同学听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让同学听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。 (2)在此基础上，老师出示本课时Lets talk对话部分的图片，利用教学

11、VCD或录音带，让同学来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求同学在听的过程中做记录，有意识培育他们听的技能。小组或班级评比谁是听力王，对同学听的表现准时评价。 (3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。 Step 3 Practice (趣味操练) (1)老师利用转盘教具做嬉戏，操练第一组句型：What day is it today? Its然后引导同学依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练其次组句型：What do you have on? We have (2)让同学依据自己的课程表，预备描述一下自己本周学习的状况。可先在小组内或同桌间进行沟通。然后在全班宣读。在预备过程中老师要

12、有意识地引导同学说出本部分重点的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays? We/I have沟通完毕后，老师不要遗忘让大家评比出欢迎的宣读者。 (3)Group work 引导同学依据刚刚预备的状况宣读稿，分小组争论各自喜爱什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜爱的课程和最喜爱星期几的课程，在班级内做汇报。鼓舞同学表述尽可能多的理由。 Step 4 Consolidation and extension(巩固与扩展) (1)让同学做A Lets talk部分的活动手册配套练习。 (2)让同学听Lets talk部分的录音，读给伴侣或家长听。 (3)让同学

13、参照自己设计的课程表说一说喜爱的课程和喜爱星期几。要特殊说的喜爱的理由。 (4)让同学把新学的文化背景学问介绍给家长或伴侣听;制作祝愿卡给父母或伴侣。 Step 5 Conclusion Homework：完成相应配套练习。 板书设计： Unit 2 My week What day is it today? Its What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays. 教学反思： 在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使

14、同学熟识单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回答。本节课连续学习与同学学习和生活亲密相关的话题，即在校的课程和课余生活支配。同学很熟识汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特殊是星期几的记忆和替换句型敏捷运用环节。在做两两和小组口语练习时，有的同学不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担忧出错。我多做示范，多引导，多鼓舞他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。 外研社英语一起点五班级上册教案4 教学内容： SB(同学用书)和AB(课堂活动用书) 学习任务： Its mine hishersJimmys. 运用任务： 1.做练习 2.参与失物招领的嬉戏 教学程

15、序： 一、热身复习 表演上一节课的课后作业，老师对表演精彩的表扬. 二、课文导入 上节课我们在失物招领处找回自己的东西.我们看课文中还有谁的东西. 三、课文教学 利用简笔画吸引同学的留意力.老师先画出书包的一部分，向同学提问：Whats this?然后问：Whose bag is this?听课文录音，请同学边看插图边跟读，仿照语音语调.同学几人一组分角色表演对话，老师做必要的指导. 完成练习，听录音，试着自己连线. 四、任务完成 完成运用任务1.同学两人一组，一人指着图片问，一人回答，完成对话练习. 完成运用任务3.请一名同学读出几个表示所属关系的单词，然后在规定时间让同学依据插图完成选择填

16、空. 五、课文学习 老师播放录音歌曲，让同学整体感知歌曲大意，再放一遍，鼓舞同学跟唱，老师同时教唱歌曲. 六、课后作业 外研社英语一起点五班级上册教案5 教学目标： 基于同学的实际学习水平，新课标的详细要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。 1.学问目标：同学理解并把握单词mine、yours、argue、matter、wear等。 2.力量目标：同学能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。 3.情感目标：同学在活动中学会运用所学学问进行沟通，并在沟通中学会与他人合作，敢于开口说英语的力量。 教法学法： 1.从儿童的年龄特点、学习爱好和奇怪心求知欲考虑，依据学校生的心理特征。我借

17、助“任务型”教学模式，以听说、嬉戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培育综合运用英语的力量。 2.同学通过嬉戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进同学听、说、读的练习，是同学在欢乐的学习氛围中学到更多学问。 教学过程： 一、Warming-up 热身环节 在这一环节中我设计了一个chant，由同学共同拍手来完成。 I I I ，my my my He He He, his his his 热身环节是英语教学过程的首要环节。采纳节奏感很强的chant不仅能够分散同学的留意力，还能提兴奋趣，将同学很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形

18、容词性物主代词，引出了新学问名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。 二、presentation 新知呈现 首先，我拿起自己的书，问同学Whose book is it? Its my book.可用Its mine.来代替，然后带领同学多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(同学)Whose pencil-box is it?引导同学回答：Its Mingmings pencil-box.告知同学Its Mingmings pencil-box 可用Its Mingmings 来代替，用同样的方式教授his、hers。 接下来是课文教学 首先，让同学听一遍录音，理解课文大意，并让同学初步感知语音、语调。让同学再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。 Its Amys T-shirt? No,it isnt. What colour is Sams T-shirt? Its red. 让同学听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请23名同学分角色朗读课文。 本环节是新学问的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给同学创设了一种真实的教学环境，培育了他们的爱好。这样，让同学在欢