小学数学西南师大三年级下册一两位数乘两位数的乘法面积和面积单位教学设计_第1页
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文档简介

1、面积和面积单位（一）课 题面积和面积单位(一)二次备课学习目标知识与技能能结合实物或平面图形，理解面积的含义。过程与方法能用多种方法比较面积的大小，培养学生的空间观念。情感态度和价值观通过观察、操作，培养学生初步的逻辑思维能力和创新意识。重点掌握面积的意义。难点用多种方法比较面积的大小。预习案1.下面每组中哪些图形的表面大一些？在大的括号里打。 （） （） （） （）数学书的面 课桌的面 黑板面 讲桌的面（）(） （）（）2.（ ）叫做这个图形的周长。3长方形的周长=4正方形的周长=教学案教学案 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、引入课题。课件出示P24教学情境图，学生观察后，教师指

2、出，从今天开始大家一起学习正方形和长方形面积的知识，通过学习，我们将学会解决情境图中提出的一些问题及生活中有关面积计算的简单问题。二、明确目标。教师出示学习目标，学生齐读一遍。三、预习反馈。教师检查学生预习案是否认真完成，请一个班的学生到讲台前做展练。四、探索新知。1、认识面积 认识周围物体和表面教师出示问题，学生交流，集体反馈。我们能看得见教室里哪些物体的面？你能看到这些面的什么？摸一摸这些物体的面，你有什么感觉？同学们通过刚才的摸一摸看一看，都能发现物体的面是有大小的。它的这个大小就是这个面的面积。例如：书的封面的大小就是封面的面积；课桌表面的大小就是课桌的面积。小组的同学之间互相指一指，

3、说一说，教室哪些物体的什么面的大小就是它的面积。（2）、认识平面图形的面积教师出示：正方形长方形三角形圆形；这是我们以前认识过的一些平面图形，你能用颜色涂出它们的大小吗？颜色涂出的部分也就是它们的什么？学生讨论反馈（面积） 教师小结：物体表面或平面图形表面的大小就是它们的面积。教师板书：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。（3）.比较面积的大小学生观察教室里两面墙上贴瓷砖部分的大小，并说一说你是怎样比较的？学生看教材第26页说一说怎样比较这两片树叶的大小？教师在黑板上出示两个平面图形，学生比较大小。五、拓展提高。黑板面的大小叫黑板面的面积，地面的大小叫（ ）。故事书封面的大小是故事书封面的（ ），长方形的大小叫做（ ）。（3）完成书上第26页课堂活动第1题，先在钉子板上围一围，再数一数自己围成的图形有多少个小方格。（小组展示、交流、评价）第一图：第二图：小组汇报：抽一名组员写在小组展示区全班交流，小组质疑。六、课堂小结。1、物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。 2、比较面积大小的方法：目测法、测量法（数格子）：不足为半。检测案基础达标：完成书上第28页练习五第12题。能力提升：判断：图A的面积比图B的面积要大。（ ） A A A B 考题链接：物体（ ）或平面图形的（ ）叫做它们的面积。数学课本封面的大小叫做数学课本封面的（

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