小学数学西南师大四年级上册三角《认识角和量角》教学设计

1、认识角和量角教学设计泸州市纳溪区合面镇中心小学 贺大群教学内容：教科书43、44页相关的课堂活动及练习。教学目标1、让学生知道什么是角，能指出角、边和顶点；能用常用的符号来表示角，2、比较角的大小。3、会用量角器量指定角的度数。教学重点：认识角。教学难点：会用量角器量指定角的度数。教学过程（一）新课导入 多媒体出示：师让同学们认识这几个图形吗？说出它们的名字。（角）这节课我们就来探究有关角的知识。板书：角（二）探究新知1、角的认识师让同学们尝试一下，在练习本上画几个角？你有什么发现？在小组之内交流一下。学生活动。预设1：发现从一点引入两条射线组成的图形是角。预设2：角是由两条射线组成的图形。预

2、设3：画角时，这两条射线是从一点引出来的。师小结：从一点引出的两条射线所组成的图形是角。师和学生交流：其实角的各部分也有它的名字，我们来认识一下吧！板书：师小结：从顶点出发的两条射线就是角的两条边，角通常用符号“”来表示，如上面的角可以记作“1”，读作“角1” 。板书：1设计意图：这是一节概念课，所有角的定义都是规定的，如果只是告诉学生这些角的定义，学生有可能记得很牢，但是缺乏必要的体验，肯定没有深刻的印象。这里以操作体验为主让学生角，经历知识产生的过程。师和学生交流同学们，刚才你们画的角一样大吗？预设：不一样大。师和学生交流怎样才能比较出角的大小的方法，通过交流可以发现：用重叠的方法比较角的

3、大小比较麻烦，可以通过角的度量来比较角的大小。1、角的度量（1）认识量角器师让学生观察量角器，并说一说量角器的组成。通过观察学生可以发现：量角器由中心点、刻度（零刻度线、外圈刻度、内圈刻度）组成。把半圆平均分成180份，每一份所对应的角就是1度的角，记作1。内圈数字从右向左分别为0、10、20170、180。外圈数字从左向右分别为0、10、20170、180。（2）在量角器上找规定的刻度线师让学生在量角器上找出0，30、45，60，90，180的刻度线。学生试着在量角器上找出这些刻度线，并说一说是怎么找的。预设：因为内圈数字从右向左分别为0、10、20170、180。外圈数字从左向右分别为0、

4、10、20170、180。师小结：分清内外圈，紧跟0刻度；0刻度在外圈就看外圈的刻度。0刻度在内圈就看内圈的刻度。设计意图：有利于学生正确判断所摆的角的度数是读内圈，还是外圈，从而解决量角时读数的难点。2、测量角的度数测量下面角的度数。师让学生试着测量出题卡上角的度数。并说一说是怎样测量的。学生活动。预设1：测量角的度数，把角的顶点放在量角器的中心点， 再把角的一边放在0刻度线上。看角的另一边指的刻度，角的开口向右，看内刻度线。预设2：角的开口向右，看内刻度线；角的开口向左，看外刻度线。预设3：这个角的一端和0刻度线重合，开口向右，因此要看内刻度线。内刻度线指的是60，所以这个角是60。 顶点 顶点（中心点） 一条边 一条边（零刻度线） 另一条边 另一条边（对应刻度线）（三）巩固练习：教科书第44页课堂活动第1、2题。1、填一填。（1）想一想：从一点可以引出（ ）条射线。（2）这个点叫角的（ ），这两条射线是角的（ ）。角通常用“”来表示，角有（ ）个顶点、（ ）条边。 （3）量