小学数学西南师大四年级上册四三位数乘两位数的乘法《三位数乘两位数的口算和估算》第一课时

1、三位数乘两位数的口算和估算一、教学目标1.学生经历发现整百数乘整十数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。2.探索积的变化规律，促进学生对口算方法的理解。3.运用三位数乘两位数估算于生活中去解决实际问题。 二、教学重点掌握整数乘法的口算方法。三、教学难点探索积的变化规律。掌握口算估算的方法。四、教学准备课件PPT教学过程：（一）复习铺垫1.看谁算得快？你能说说计算方法吗？4060= 830= 5070= 9040= 说说下列各数的近似数。89（ ） 62（ ） 406（ ） 597（ ）（二）新课导入多媒体出示教科书第50页的单元主题图师：同学们，喜欢秋天吗？秋天是收

2、获的季节。今天老师就带着同学们走近美丽的大自然，走进美丽的丰收果园。（多媒体出示单元主题图） 从这些图中你能提出哪些数学问题？师让学生观察情境图，说一说从图中获得哪些数学信息。预设1：有30行苹果树，每行400棵，一共有多少棵苹果树？预设2：有桃树647棵，平均每棵收桃48kg。一共可收桃多少千克？今天我们先来探究第1个问题，研究整百数乘整十数的口算。板书课题：整百数乘整十数的口算（二）探究新知1.整百数乘整十数的口算（教学例1）出示例1（1）列式师让学生说出例1的已知条件和问题。预设：已知条件：苹果园里一共有30行苹果树，每行400棵。问题是：果园里一共有苹果树多少棵？师和学生交流：一共有3

3、0行苹果树，每行400棵。就是求30个400是多少。师让学生试着说出数量关系式。预设：数量关系式：苹果树行树每行的棵树=苹果树棵树。 师：根据乘法的意义，用30乘400。 列式：40030（2）探究40030的计算方法师让学生在小组内交流40030的计算方法。预设1：把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾共有几个0，就在积的末尾填上几个0。因为43=12，所以40030=12000。板书：预设2： 把30写成310，先计算3400=1200，再算120010=12000。 板书：40030=340010=12000 师和学生交流，让学生选择适合自己的口算方法进行计算。 板书： 40030=120

4、00（棵） 答：果园里一共有苹果树12000棵。师小结：整百数乘整十数的口算，可以先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾一共有多少个0，就在乘得数的末尾添加几个0。（3）探究积的变化规律 师出示：43=12 403=120 4003=1200 40003=12000 师和学生交流：从这组题目中你发现了什么？在小组之内交流一下。 预设1：我们发现一个因数不变，另一个因数扩大到原来的几倍，积就扩大到原来的几倍。预设2：一个因数不变，另一个因数缩小到原来的几倍，积就缩小到原来的几倍。 2.乘法估算（例2）出示例2师让学生说出例2的已知条件和问题。预设：已知条件：果园里摘了91箱桃，每箱能卖198元。

5、问题：求这些桃大约能卖多少元？师和学生交流：因为“求这些桃大约能卖多少元？”，所以这道题要估算。师让学生试着说出数量关系式。 师：根据乘法的意义，用198乘91。 列式：19891（2）探究19891的计算方法 师让学生在小组之内交流19891的估算方法预设：因为198接近200，所以把198估成200；91接近90，所以把91估成90。把198估成200，把91估成90。 估算的式子为：20090师板书： 20090=18000（元）答：这些桃大约能卖18000元。师：这道题就变成了一道整百数乘整十数的题目。把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾共有几个0，就在积的末尾填上几个0。估算时，因数接近多少就把这个数估成多少，然后再计算。（三）巩固新知1.课本第51页第1、2、3题2.第3题培养学生利用估算解决生活中的估算问题，培养学生的估算意识。（四） 课堂小结这节课你有什么收获？我们一起说一下吧！六、板书设计： 三位数乘两位数的口算和估算例1 整百数乘整十数