小学数学西南师大四年级下册七小数的加法和减法一位小数加减法

1、西师版小学数学三年级（下） 大安区广华山小学校 一位小数的加减法教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第109页例1及相关练习题。教学目标：1让学生亲历一位小数加减法计算方法的探索过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，会正确计算一位小数的加减法。2通过自主探索、合作交流，掌握一位小数加减法的计算方法，理解小数点对齐的真正含义。3结合购物情境，培养学生根据信息提出数学问题和运用已有知识经验解决问题的能力。4. 在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系，体验小数的价值。教学重难点：教学重点：探索一位小数加减法的计算方法。教学难点：列竖式时理解小数点对

2、齐。教具准备：多媒体课件、视频展示台等。教学过程：一、复习旧知1.（出示价格标签元）孩子们，你能说出这个数各个数位的名称吗？2. 1.25元就是 元3. 5元4角用小数表示 元，你是怎样想的？二、创设情境 1.出示情景图小明的妈妈今天到菜市场去买菜。看大屏幕：买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。请仔细观察，从中，你了解到哪些数学信息？ 2.提出问题师：根据图上的信息，你能提出哪些数学问题？学生思考后回答。（教师将学生提出的问题写在黑板上）问题1：妈妈今天一共用去多少钱？问题2：买蔬菜比买肉少用多少钱？（或买肉比买蔬菜多用多少钱？）3.估算你能估计一下妈妈买菜一共用去多少钱和买蔬菜比买肉少用多

3、少钱吗？跟你的同桌说说看。抽学生全班汇报。三、自主探索，获得新知1.回顾整数加减法学生列式计算。（师巡视，了解学生计算情况，并请不同算法的同学上台板演）交流反馈，感知算理。学生板演：6元5角+3元4角=9元9角6元5角-3元4角=3元1角6元5角=65角 3元4角=34角 6 5 6 5 + 3 4 -3 4 9 9 3 1 99角=9元9角 31角=3元1角 6元5角 6元5角 +3元4角 -3元4角 9元9角 3元1角整数加减法要注意些什么呢？（相同数位对齐，从个位算起）2.揭示课题看来，孩子们对整数加减法的计算方法掌握得不错，那你能把6元5角和3元4角用小数表示多少元吗？要求这两个问题，

4、还可以怎样写算式？ += 这样的算式我们没学过，也没研究过，这就是今天我们要一起研究的“一位小数的加减法”。（板书）3.一位小数加法我们先来解决+，你会像整数加法那样列竖式计算吗？请同学们小组合作、交流、讨论：应该怎样对位？为什么？再动笔试着写一写。学生尝试计算。交流反馈（重点说怎样列竖式和为什么这样对位）+=（元） + （学生从元、角、分的角度理解只有相同单位才能对齐相加）5和4相加是因为它们都是角，在小数点后第一位，6和3相加是因为它们都是元，在小数点的前面，单位相同，就是数位相同，在平时计算时，没有标注元和角，我们利用什么对齐数位呢？小数点对齐了，前面的元和后面的角也就对齐了。还有不一样

5、的想法吗？+中6，5各在哪位上，表示多少？3,4各表示多少？ 3应加在哪上面？得到的数表示什么? 4呢？还是得到9，这两个9一样吗？这个9表示什么？ 怎样才能体现第二个9在十分位上？（在整数部分的9和小数部分的9之间点上小数点）生边说师课件演示计算过程。4.一位小数减法根据刚才对一位小数加法的探讨，请孩子们大胆尝试用竖式计算，试试看。思考计算过程及算理。全班同学针对板演提问、质疑。课件演示计算过程。比较小数加法和减法计算过程，你发现了什么？（相同数位对齐，既小数点对齐）5.对比沟通，理解算理讨论：比较整数算法和变成小数后的算法，有什么相同点和不同点？学生交流讨论。全班汇报。小结：十分位对齐了，个位对齐了，就是相同数位对齐相加减，与整数加减的计算方法是一致的。四、联系生活，应用拓展1.数学医院。对的画“”，错的画“”并改正。1 + - 3 1 2.求小明的身高。第112页第2题。求小明的身高应怎么办？为什么？3.在下面的方格里填上合适的数字。 4 . . 9 + .3 - 5 . 5 .7 3 . 2 五、总结归纳，深化提高今天我们一起