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文档简介
1、小数的性质（一）教学设计渠县中滩镇第二学校（原渠县渠南乡中心学校）：刘静教学内容：小数的性质。P75-76例1、例2，P76的课堂活动1、2题，练习五第1、2、3、4题。教学目标：1、结合具体材料理解小数的性质，会用小数表示生活中的量。2、结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。教学重点：目标1。教具准备：图片、卡片计算器等。教学过程：一、设疑激趣，初步感知数学书定价6元3角，小方写作元，小雨写作元。讨论。（1）两人都写对了吗？（2）在里填上“、” （3）说一说与有什么不同？二、自主探索，理解性质1、填一填，比一比。（1）在的末尾添上1个0后是（ ）。（2）这两个小数相等吗？为什么？2、实验
2、验证，说明道理。从以下几个方面加以论证说明。（1）人民币：元=（ ）角元=（ ）分=（ ）角（2）长度：=（ ）dm =（ ）cm=（ ）dm（3）正方形纸片。（4）计数单位。（5）直线上的点表示数。讨论归纳：你发现了什么？议一议。（从不同方向观察小数的变化规律）归纳小数的性质。P75试一试。要论哪些0去掉后小数大小不变。教学例2。（1）学生先运用小数的性质进行小数的改写。（2）讨论小数的改写方法。强调：整数变小数，打“点”再添0。三、巩固应用，掌握新知1、P76课堂活动1、2题。2、练习十五第1、2、3、4题。补充：用0，1，2及小数点写一个小数；用0，0，1，2，及小数点写一个小数。（1）这两个小数相等；（ ）=（ ）（2）这两个小数不相等。（ ）=（ ）四、课堂小结这节课你有什么收获？还有什么困难？板书设计：小数的性质例1：=例2：不改变数的大小，
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