下三级综合实践总结王辉

1、滨江小学2022年下三年级综合实践活动总结岳麓区滨江小学 王辉这个学期我担任3个班的综合实践活动教学工作。课堂教学中我力求做到“务本、求实、创新”，高效课堂是我对每节课的追求。一方面我积极地参加各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际情况进行合理的安排、设计，努力让综合实践活动教学常态化，精心琢磨每个课堂细节，更好地体现素质教育的要求，赢得了学生和家长的赞誉，活动开展得有声有色。现对本期教学工作总结如下： 一、认识课程 确定主题我校的综合实践活动基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程

2、形态。其基本理念包蕴着三种教育思想的融合，即综合教育的思想、实践教育的思想、主体教育的思想的有机融合。科学第一节课，学生提出的问题简直是天马行空。我引领学生从研究价值、研究能力、研究兴趣入手，最后确定了拒绝舌尖上的浪费这个大主题，引导学生从研究性学习入手，进行主题进行研究，了解活动的全部流程，成立了综合实践活动课程研究与实施小组，制定了学习和研究计划，并按计划开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程就在身边的实践活动。希望通过这次主题活动，在推进文明餐桌行动的过程中，我们期待每个学生带动一个家庭，开展“节俭养德、文明餐桌”“俭以养德、向我看齐”“节粮、节水、节电”等系列主题活

3、动，调查学校食堂学生就餐情况，并在学校、社区发放“倡导绿色生活、反对铺张浪费”倡议书，提升环保意识。有一种节约叫“光盘”，有一种公益叫“光盘”，有一种习惯叫“光盘”。让“勤俭节约”的种子在学生心中萌芽，共同守住舌尖上的文明，“以节俭为荣，以浪费为耻”“让文明就餐成为时代风尚”传承中华民族的优秀传统美德！二、主题分解 小组建设1.我考虑到三年级的学生没有接触过综合实践活动课，我利用多媒体教学，让学生全方位地了解这门课程。什么是综合实践活动？综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。专业

4、的术语在我的微课诠释下立马生动活泼形象起来，让学生深深爱上了这门课程。围绕大主题，学生经过小组讨论，形成了以下主题：1.调查浪费食物的原因2.研究浪费粮食的后果3.探究浪费粮食的再利用4.宣传节约粮食的意义5.探究避免浪费粮食的方法6.了解浪费粮食对环境的污染2.本以为很简单的小组建设，花费了不少时间。学生在分组的时候，总是不由自主地去找自己的好朋友，对小主题的关注不够；在小组讨论时，对组名和口号的确定绞尽脑汁，总是习惯去模仿他人；还有小组组长因为委屈哭泣，不愿意再担任组长经过反复指导，学生最终组建了自己的小组，上台喊出了自己响亮的口号：如“金米粒小组”“无粮则乱小组”“光盘行动组”口号也响亮

5、有趣，如“万水千山总是情，浪费粮食你无情”“桌上一粒饭，农民一滴汗”3.我把学生上台进行小组汇报的视频进行播放，让学生点评，提出建议，在不断的磨合中，小组的凝聚力越来越强，评选出五星小组。组长也明确了自己的职责：组织小组组员讨论问题；协调小组合作完成任务；评价小组组员活动情况，当个组长也不容易。三、活动多元 再上层楼在课程的具体实施过程中，我十分注重教师的角色把握，要求自己与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验。本学期已经进行到活动策划环节。下个学期经进行活动实施。作为卓越教师，我积极参加各项赛事，引领辐射，国培讲座让校园生活充满惊喜获得高度评价，指导年轻老师参赛，成绩斐然。2022年11月，我参加长沙市综合实践教学竞赛获得一等奖；参加湖南省在线备课获三等奖；指导年轻老师李婷、李月东参赛获得区二等奖。一个学期以来，我坚持撰写论文，带领徒弟范娜萍撰写的研学活动案例玩转莲花获得长沙市一等奖，