自闭症训练内容

1、自闭症的训练内容孩子成功学习的因素：1）眼光专注2）主动性3）从惯例中学习4）安静环境和简单教材5）教育者全情投入的个其余训练6）适合的课程、父亲母亲的爱心和忍受力一、模拟模拟是一种存心识地仿效他人的行为，是学习与发展的基础。有必定的注意力、记忆力、动作技术和动机是学习模拟的先决条件，包含使用物品、动作和声音模拟这些内容，有必定的基础后，要训练孩子的想象模拟能力，这一条对自闭儿来说意义特别重要。发音模拟：1）唇音：bpmfeo爸、妈、鼻、花、猫、饱、波2）lt:拉、涂、提、汤、糖、梯（鼓舞舔食食品，扮鬼脸，伸出舌头左右摇动）3）鼻音和喉音：gkhdn凳、小牛、钢琴二、感知觉含义：个体是经过以生

2、理为基础的感官所获取的讯息，加上过去在记忆中的经验，从而对环境作出反响及解说的过程。少儿是经过感知觉来认识环境的，感知觉对小肌肉及综合感知肌动很重要。透过知觉去分辨事物对智能发展，计划及组织环境等特别重要。自闭儿得差别：感觉异样，对分辨和办理外界资料有困难，经过学习能有助于掌握外界事物的意义，减低他们异样的感知反响。感知觉种类：触、视、听、嗅、味、本体感觉。三、大肌肉含义：设计浑身或局部大肌肉的姿势及动作的活动。自闭儿的特色：1）大肌肉能力远超出判断和理解口头及社会要求，形成控制行为的问题。2）部分少儿缺少体力及肌肉能力3）均衡力差4）绕过阻碍物时显得特别笨5）不会控制速度几力度6）协调身体时

3、有困难透过这部分的训练，可使自闭儿注意自己的身体部分及身体与环境的关系，成立在交际及行为上的规则。四、小肌肉含义：运用手指、手段及协调双手老进行的活动。自闭儿的特色：能抓握，但个别手指的运用、力度的使用、协调能力有问题。学习小肌肉活动能帮助自闭儿认识到物品的特质、增强学习上的成功感，促使自理技巧、书写能力等。建议：1）增强抓握或放下物品、手指力的运用及灵巧地使用手指等技巧。2）增强手指抓握的能力、转动及运用手段的技巧。3）双手协调技巧。五、手眼协调含义：由小肌肉的能力配合知觉能力而构成的一种活动。自闭儿的特色：眼光不可以依赖在某事物上，故防碍他们的学习。少儿的双手常常依据视知觉的讯息而改变活动

4、的方向及力度，以便控制环境。透过手眼协调能力的训练能够促使自闭儿小肌肉和知觉的配合，发展其智能。训练时范围由大到小，而后是精美的手眼协调活动，转而进入与高层次认知能力配合的活动。六、认知理解含义：指配对能力（分辨同样、不同样及相像的能力）、分类能力（认识不一样类型）、理解先后序次的能力（空间、时间上的先后序次）、观点的理解能力（物品及其属性的认识）。自闭儿的特色：不可以从过去的经历中获取悉识及概括出一些定律，只会用单调的方式办理物品及行为，用呆板的方式去学习，缺少真实的理解。透过这部分的训练，能够协调自闭儿理解四周的环境、组织对四周事物的认识，进一步发展观点认知能力。跟着观点认知力的发展，少儿

5、对环境的理解能力及交流能力也相应提高，并能降低对环境及他人的忧虑，增进办理新事物的灵巧性及理解力。而这一部分的训练一定以模拟、知觉、大肌肉、小肌肉、手眼协调能力为基础。配对训练步骤：1）同样实物配对2）像片与实物配对3）图画与实物配对4）像片与字卡配对5）图画与像片配对6）图画与字卡配对七、认知能力含义：使用语言方面的能力自闭儿的特色：1）刻板及单调地学习及使用语言，不懂得类化，致使难以掌握有关的语言观点。2）缺少交流动机。3）在使用手势及非语言表达能力上的发展较缓慢。4）听觉记忆虽好，但偏向以呆板、缺少意义的方式记忆，造成回想上的阻碍，难以想起从前所学的语言内容。语言能力的发展一定以模拟、知

6、觉、大肌肉、小肌肉、手眼协调、认知能力为基础，透过这一部分的训练能促使少儿在这些范围的进一步发展，促使少儿在环境及人际的交往，增强少儿对需要及感觉的表达，提高剖析及思虑的能力，并使其理解更细微或更抽象的事物，且能表达。语言训练的两个层次：1、适合能力较低、处于语言前训练的少儿（没有说话能力的少儿）。训练目标有：成立学习语言的先决条件；成立使用手语交流的能力（作为辅助交流的方式，而非代替说话能力）。2、适合已经有说话能力的少儿（即能以短句或句子表达意思的儿童）。训练目标有：成立足以对付少儿亲身需要的交流能力，使少儿能对付他所深处的社会状况；促使少儿的语言发展（扩展所能表达的句子的长度及构造，促使

7、少儿对问题、事情的序次的理解，提高对话能力，使其有能力和他人就某一内容进行讲话）。语言训练中第一要成立自闭儿对字词的理解能力，待其有掌握字词的意义后才训练儿用字词来表达意思，应当以低层次语言能力作为目标，渐渐提高至高层次的语言能力。低层次所包含的语言能力：1）语言理解：理解动词及带有动词的简单指令：理解常有的名词；2）语言表达：能表达自己的意向，如想参加活动等。高层次所包含的语言能力：1）会打是否是的问题；2）使用代名词，能玩设想游戏等；3）能正确使用表示时间和空间地点的词；4）使用简单的交际词语。图、子卡得种类：名词：1）家庭成员名称2)心爱的食品或玩具3)身体的各部位4）日常衣服5)厨房用

8、品6)家具和家用电器7）卫生间及卫生间用品8）文具9）水果和蔬菜10）常有动物11）户外环境12）颜色13）交通工具14）建筑设备15）职业动词：走、站、坐、跳、跑、追、跌、爬、睡、吃、喝、吸、吹、哭、笑、唱、叫、喊、洗、抛、接、开、关、写、画、捏、压、拍、打、指、推、拉、提倒、剪、切、游等。形容词：对照性的：大小、长短、粗细、高低、新旧、明暗、黑白、冷热、胖瘦、洁脏、远近、高矮、干湿、深浅、轻重、快慢等。表达感情的：快乐、快乐、生气、忧虑、喜悦、绝望、悲伤、悲伤等。前置词：前后、左右、上下、里外等。八、自理含义：自理是自我照料的能力，这方面的能力有助成立独立生活。包含：进食、穿衣、梳妆、如厕

9、、简单家务。自闭儿的特色：1）进食方面：偏食、偏用餐具、没有掌握或没有完整掌握使用不一样餐具的技巧、不可以分辨可吃或不行吃的东西、不可以有组织的达成进食过程也不可以自制弄简单的小吃、不可以恪守进食规则或礼仪。2）穿衣方面：对不一样质地的服饰过于敏感、由于刻板只认准穿某件衣服、不可以有组织地达成整个穿衣过程。3）梳妆方面：不喜爱梳妆时的感觉、没有能力来达成整个梳妆的过程。4）如厕：不会适合地使用卫生间、不会表达如厕的需要。5）简单家务：没有工作动机，不理解工作要乞降意义，不可以合理安排工作。自理能力的训练是极其重要的，是一定的。训练者一定第一认识自闭儿与一般少儿的不一样状况，要知道我们的孩子不可

10、以单从“口头教育”学习任何技术，也不可以从“察看示范”学习技术，他们要从实质“操练时的感觉”去学习，因此实行这部分训练时必定要让孩子感觉怎样做，并使他的参加部分慢慢增添，直到能独立达成整个过程，并掌握所需的技巧，这部分的训练必定不要和实质生活脱节，要充散发挥环境教课法的作用。简单清楚地指令环境和动作的配合不停重复地教育九、交际含义：交际就是成立社会或集体内共同认许的行为，及与他人相处的技巧。当一个人在生活上有任何进步，都能够促使他在交际上的成长。因此，交际包含双方面：(1)能够成立正面的、社会接受的行为。2）减少不妥行为。自闭儿的特色：1）异样的采取亲密状况：（1）关于身体接触有不安的甚至是抗

11、拒的反响。（2）没法溶入或躲避集体活动。（3）过分沉迷或排挤某种物品和环境。（4）语言交流上的阻碍。2）异样地运用物品及身体的表现：（1）缺少自觉及正确地使用物品的能力（2）缺少参加游戏的动机和技巧。（3）对环境缺少兴趣，专注力短暂，组织力衰。（4）不可以有效地运用身体各部分，特别是独处时，简单出现自我刺激行为。3）缺少惹起交际交流的能力（1）少儿不懂得引起交际交流（2）部分少儿固然试试引起交流，但表达方式其实不适合。4）缺少适合的交际反响（1）缺少眼光对视，不懂得轮番说话，对他人的回应时间不正确。（2）不会用适合的语言进行语句交流。（3）独立工作的困难太大。5）问题行为的影响（1）对不一样的

12、感觉刺激过分敏感或感觉过弱，会阻碍交际技能的发展，同时杂乱的感觉可能令他们没法将外界环境的讯息组织起来，致使不可以有效地学习各样技术。（2）其余问题行为，如自伤、他伤，拒绝与他人在一同等直接影响少儿与他人交往。6）不简单适应环境的转变。在环境有所改变时，自闭儿简单感觉不安或大发性情，影响其交际。一般的交际技巧训练：1）孩子对自己的名字的反响2）与人打招呼3）学习亲吻和拥抱4）模拟和使用身体语言5）家人辅助下参加集体活动6）给孩子能够安排适合的交际活动7）保护孩子，提早向旁人解说孩子的特别状况8）安排户外活动9）与家人一同度假10）制作和使用相册及生活点滴记录簿从游戏中学习从游戏中学习是每个孩子所渴求的轻松快乐的学习方法，好多的生活技巧和交际行为，都能在游戏中学会。父亲母亲和训练师若能在游戏中制造踊跃、快乐的氛围，辅助孩子投入游戏活动，不但会促使亲子关系，对孩子的交流、认知、感官机能等各方面均有极大的帮助。注意：言传身