（科粤版）九年级化学下册教案8.5化学肥料（教学设计）

1、 （科粤版）九年级化学下册教案8.5化学肥料（教学设计） 学习很辛苦，但并不苦痛；学习没有什么捷径，苦学才是根本；在你没有找到“不用重复就可以学习好”的方法之前，请不放弃“重复”这种最简洁、最有效的学习方法。8.5 化学肥料 教学目标 1知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时留意事项。 2通过试验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 3通过对化肥实物的搜集、化肥学问的调查和课堂争论沟通，培育学生收集、处理信息的力量和交往、合作力量。 4熟悉化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培育学生重视农业、关怀农村、确保农业持续进展的真实情感。 教学重点：区分氮、磷、钾肥的方法。 教学难点：培育学生

2、解决问题的力量。 课前预备 仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。 实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。 有条件的地区可以让学生各自搜集常见化肥的样品。 试验改良：把一块铁片分成两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，避开氮、钾肥相互干扰。 教学过程 一、引入新课 人的成长离不开养分，植物的生长也是一样，需要充分的养分。 播放课件：化学肥料 1叙述：19581960年，由于自然灾难，不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，根本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。

3、二、新课学习 播放：养分充分或缺某种养分的植物生长图片。指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着亲密的关系。点明学习主题。 酸、碱、盐各类化合物中，特殊是盐类中，有好多种含有农作物所需要的养分元素，因而可作为肥料使用。我们把以矿物、空气、水等为原料，经过化学或机械加工制成的肥料叫化学肥料，简称化肥。肥料按来源可分成：化学肥料和农家肥料；化学肥料按所供应的养分元素可分为：氮肥、磷肥、钾肥等。 （一）学生活动 1展现学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展现样品，做简要介绍（教师适当点评）。 2阅读课文：整理资料，填写下表： 常用化肥的名称、 化学式及作用 类别

4、氮肥 磷肥 钾肥 复合肥 名称 化学式 主要作用 植物缺少时的病症 （重点，用时稍长些，教师巡回检查、指导、发觉问题） 3.争论沟通：沟通信息资料，互查上述表格所填内容。（教师深入小组，了解争论状况，适时指导） 4.展现图表：各小组代表争相走上讲台，展现图表，简要说明。 氮肥 .Com 作用：促使作物的茎、叶生长茂密，叶色浓绿。 常见氮肥及含氮元素的质量分数。 氨水： 碳酸氢铵（气肥）： 硫酸铵（硫铵）： 氯化铵： 硝酸铵（硝铵）： 尿素： 氮肥的特性 （1）铵盐的检验 试验：（试管 + 写出反响的化学方程式： +热，+ 石蕊试纸） 小结：铵盐跟氢氧化钠反响，生成氨气，氨气遇水生成氨水，氨水是

5、一种弱碱，显碱性，可使红色石蕊试纸变蓝色。农业生产上施用铵态氮肥时，不要与碱性物质混合，否则会失效。 （2）碳酸氢铵的不稳定性：磷肥 作用：促进作物根系兴旺，增加抗寒抗旱力量，穗多粒满。 磷矿粉 钙镁磷肥 过磷酸钙（普钙） 重过磷酸钙（重钙） 钾肥 作用：促进作物生长强健，增加抗病力量。 硫酸钾 、氯化钾 KCl 复合肥料含有两种或两种以上养分元素的化肥。 磷酸二氢铵 磷酸氢二铵 磷酸二氢钾 硝酸钾 微量元素肥料硼肥、锰肥、铜肥、锌肥、钼肥等 。 归纳整理 连续播放课件： 由学生叙述案例： 细心的农夫问我：夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特殊旺盛。听说你在学校里学过，你能告知我其中的隐秘吗？ 一位

6、老大爷给我讲：70年月刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长特别旺盛，农夫很快乐。结果，到了秋天，黄豆的牢固率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆牢固却较丰厚，令人哭笑不得。 教师点拨 1.教师介绍案例中的隐秘。 2.案例说明白什么？（让学生争论、沟通对案例分析的体会。让学生知道：种田也必需学习科学学问，否则就要付出代价，以此激发学生学习的激情。） 学生活动 1.阅读课文：第79页其次、三两段。 2.争论沟通：为了爱护我们的生存环境，在化肥使用方面，你应当给父母做哪些宣传？ 教师小结 我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，盼望大家在生活中做一个有责任感的人

7、，为爱护我们的家园而努力，为实现可持续进展战略目标奉献自己的力气。 （二）探究初步区分氮肥磷肥钾肥的方法 怎样识别区分常见的化肥：尿素、碳酸氢铵、过磷酸钙、硫酸钾？农作物生长时需要大量的氮、磷、钾肥，假如缺少这些养分元素，农作物就会得“病”： 实物1：发黄的菜叶与正常的菜叶比拟。（缺？） 实物2：矮小的小麦植株与正常的小麦植株比拟。（缺？） 实物3：叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比拟。（缺？） 提出问题 1.这三种不正常的植物，各缺乏什么养分？ 2.如何区分常用的氮、磷、钾肥呢？ 3.怎样科学施肥？ 学生活动 1.观看实物、填写下表： 氮肥 磷肥 钾肥 碳酸氢铵 氯化铵 磷矿粉 过磷酸钙

8、硫酸钾 氯化钾 状态 气味 溶解性 2.组内沟通：沟通观看结果。 3.展现观看成果：学生走上讲台，展现自己观看的结果（其他同学补充）。 4.学生小结：从外观上区分氮肥、磷肥、钾肥的方法（教师点评）。 5.沟通试验结果：学生下位，自由沟通；小组代表汇报沟通（教师指导，赐予点评）。 6.归纳小结:区分氮肥和钾肥的方法。 学习评价：检查学生学习状况（统计能正确区分氮肥、钾肥的方法及人数）。 问题拓展 黑板上的三种不正常的植物，各缺乏什么养分？急需施肥。但是，买回来的化肥包装袋因磨损，字迹模糊不清，无法识别。 现取化肥样品分别装入1、2、3号小瓶，放在试验台上。请你帮忙识别，指导施肥。 看哪个组最先完成任务，把小瓶标号写在黑板上对应的“生病”植物的下方。 三、小结 你们用所学习的学问解决了生产中的实际问