中班教案一寸虫反思

1、Word 中班教案一寸虫反思 中班教案一寸虫反思可能是您在查找幼儿园中班综合教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、中班教案一寸虫反思 活动目标： 1、运用绘本中的“一寸虫”进行测量，了解首尾相连的测量方法。 2、观赏绘本，感受一寸虫的机灵和英勇。 3、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 4、萌发对文学作品的爱好。 活动预备： 绘本一寸虫PPT ，幼儿两次操作的测量材料。 活动过程： 一、你好，一寸虫 1、出示PPT 师：今日老师和你们来共享一个关于一寸虫的故事。这个一寸虫只有一寸长，找一找它在哪里? 2、出示一寸虫小结：一寸虫是以它身体的长度“一寸”起的名字;一条一寸虫就是一寸长。 二、初次测量

2、1、PPT故事推动 师：一寸虫生活在漂亮的草丛里，过着自由拘束的生活。在一个春天的早晨，天气晴朗，一寸虫打算出去漫步 ，就在这个时候，它遇见了一只肚子饿得咕咕叫的知更鸟。(课件其次页) 师：知更鸟观察一寸虫就笑了,为什么?原来知更鸟遇到了美食。一寸虫会怎么办呢? 师：我们来听一听一寸虫怎么说。一寸虫忙说：不要吃我，我是一寸虫，我很有用，我会量东西。一寸虫怎么说的，它有什么本事? 知更鸟听了之后会说什么呢?(课件第三页)真的吗?那你量量我的尾巴。假如你量不好，我要吃掉你。 师：一寸虫说，那简单。说完它就用自己的身体帮知更鸟量尾巴了，那我们小伴侣想不想和一寸虫一起量一量知更鸟的尾巴呢? 师：老师为

3、你们预备了每人一张知更鸟的图片和很多的一寸虫，看看知更鸟的尾巴在哪里?我们和一寸虫一样，用它的身体测量知更鸟的尾巴，从尾巴的最上面始终量到尾巴的底部。 2.幼儿尝试测量，老师巡回指导。 师：一条一寸虫是一寸长，量一量知更鸟的尾巴有几寸长?别量错咯，量错了知更鸟会吃了它。 3.沟通 师：一寸虫已经量好了，我们小伴侣量好了吗?你来说说看，知更鸟的尾巴有几寸长?你是怎么量的?(视频展现) 师小结：从尾巴的上面开头，一条接着一条往下量，中间不能有空隙也不能叠起来，始终量到尾巴的底部。 4.通过PPT动画操作，集体验证测量方法。 师：我们来看看一寸虫是怎样量的。它也是从尾巴的最上面，一条接着一条往下量，

4、中间不能有空隙也不能叠起来，始终量到尾巴的底部。原来知更鸟的尾巴有三寸长。知更鸟说：你量对了，我的尾巴就是三寸长，你走吧! 三、其次次测量。 师：一寸虫量出来了知跟鸟尾巴的长度，顺当躲过了一场灾难。它能量尺寸的本事也被大家知道了，看!还有许多鸟都来找它帮忙! 1.点击PPT，图片中消失了三种鸟 2.师：巨嘴鸟请它量它的嘴巴有几寸?蜂鸟要量一量它嘴巴到尾巴得全身有几寸?苍鹭要量一量它的脚有几寸? 3.测量要求：运用首尾相连的方法测量上述三种鸟的嘴巴、腿和全身的长度。 师：这么多鸟儿我们来帮一寸虫一起量吧。测量的时候要一条接着一条，中间不能有空隙。 4.沟通验证 师：你告知大家你量的是什么?它有几

5、寸长?谁和他一样的?来演示一下。 师：刚刚小伴侣关心一寸虫量了巨嘴鸟的嘴巴、蜂鸟的全身和苍鹭的脚，大家都非常快乐。 四、再见，一寸虫 1.师：这时，森林里最最会唱歌的夜莺也让一寸虫量一量它的歌声。一寸虫说：我要怎么量歌呢?我只量东西，不量歌声，夜莺说，不，我就要你量出我的歌声，也不许别人帮忙，假如量不出我的歌，我就把你当早点吃掉。 2.借助PPT故事小结 师：一寸虫想了想，想出了一个方法。说，你唱吧，唱的越多越好，夜莺唱啊唱，一寸虫一寸一寸量啊量量啊量量啊量，越量越远，始终量到夜莺看不见，它跑到草丛里逃走了。 五、延长活动。 你喜爱一寸虫吗?为什么? 小结：一寸虫特殊机灵、英勇，它用自己本事，

6、两次逃脱了被吃掉的危急。 活动反思： 活动中，老师为幼儿创设了一个“阅历化、探究化、过程化、多元化”的活动环境，让幼儿随着一寸虫遇到的种种危急去感知、去思考、去查找方法，将预设的目标融入嬉戏活动中，使幼儿主动依据个人的已有阅历、认知水平，开心地学习;同时，也告知孩子，在生活中，我们随时都会遇到很多困难，但是有许多事情并不是靠强壮的身体或力气大就可以解决的，而动动脑、用才智来解决问题，往往会比那些外表看似强大的力气来得更有力!就像一寸虫一样，它脆弱得不堪一击，但它化解危机、解救自己生命的方法，无关身体大小，也无关力气大小，而是对自己的熟悉和善用自己的才智。 2、中班音乐活动教案：懒散虫教案(附教

7、学反思) 活动目标： 1.让幼儿复习并巩固固定节奏。 2.音乐嬉戏：以律动、身体节奏等方式带入歌曲懒散虫。 3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 歌曲懒散虫，节奏卡片。 活动过程： 1.固定节奏问答。 (1)老师先排出一组节奏，再关心幼儿排另一组有所变化的节奏。 (2)先引导幼儿如何将名字与卡片节奏结合在一起。 (3)鼓舞幼儿自己创作并回答节奏(要会排也要会念)，幼儿排节奏卡老师念出节奏。 (4)请个别幼儿排节奏卡，全体幼儿一起念出节奏。 2. 音乐嬉戏。 (1)老师教唱

8、歌曲第一段时，幼儿仿照虫子的动作扭来扭去。 (2)其次段唱到肚子痛时就摸肚子。 (3)第三段再仿照虫子的动作扭来扭去。 (4)老师拍哒哒 空的节奏，让幼儿跟随，不间断的拍，老师渐渐带入歌曲。 (5)幼儿拍哒哒 空 ，哒哒 空的节奏，边拍边唱歌曲。 (6)幼儿自由选择乐器进行歌曲敲奏。 活动反思： 很久前我就曾看过一位名师上过这个音乐懒散虫，对我的印象很深，整个活动特别的诙谐幽默是很好的一个音乐教材。我发觉现在的自理普遍较差，一方面由于他们自己缺乏主动劳动的精神，更主要的是对孩子太过宠爱，普遍存在事事包办的现象。作为一线的，对进行地、引导是很有必要的。我发觉这个活动中蕴涵着很多的教育因素，于是我

9、对这个活动进行了修改。我把整个活动分成两个部分，即学唱歌曲并知道做懒散虫是不好的;其次部分是创编做个“勤快人”。活动开头部分是边唱边玩“找懒散虫”的，让幼儿产生对音乐学习的和爱好。活动中我发觉孩子们对懒散虫不是很理解，于是我作出了解释，孩子们都觉得做懒散虫不好。 3、中班音乐活动教案：萤火虫教案(附教学反思) 活动目标： 1、引导幼儿熟识歌曲旋律，把握歌曲节奏。 2、在理解歌曲内容的基础上学习用伴唱的方法演唱歌曲。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 钢琴等 活动过程：

10、 一、律动：手腕转动、好伴侣、母鸭带小鸭。 二、练声：小鸟醒来了、泥娃娃。 三、学唱歌曲萤火虫。 1、用猜谜语的方式引出萤火虫。 师：小姑娘，夜纳凉。带灯笼，闪闪亮。小伴侣告知老师谜语的谜底是什么?(萤火虫)今日我们要学唱一首歌曲，名称就叫萤火虫 2、老师清唱歌曲，幼儿倾听。 好听吗?小伴侣歌曲的名字叫什么?(请个别幼儿回答)你们从歌曲里听到了什么?(幼儿回答：飞到东、飞到西) 你们还有谁听到了不一样的吗?那你们再仔细的听老师唱一遍吧! 3、老师随琴声再次演唱歌曲，幼儿观赏。 4、你们这次听到了不一样的吗?萤火虫有什么本事? 5、老师带领幼儿随琴声节奏学念歌词。 6、幼儿跟随琴声学习演唱歌曲若

11、干遍。 引导幼儿用语言和动作仿照萤火虫，沟通、表达自己的爱。 7、幼儿完整演唱歌曲。 8、分组进行歌曲演唱。 9、分男女孩子演唱歌曲。 四、复习歌曲理发店 活动反思： 音乐是一种美，审美教育是音乐教育的核心。一堂优秀的音乐课始终贯穿着美、体现着美，布满着很多具有审美价值的内容，尤以声音最为突出。 4、中班社会活动教案：生气虫飞上天教案(附教学反思) 设计意图： 有一次在户外活动时，有个小伴侣不当心踩到好伴侣的脚，这是就听到被踩的幼儿大声地说：“你真坏，你不在是我的好伴侣了，不和你玩了，我生气了。” 说完，就噘着小嘴生气的走开了。看到这个场景，我想有什么方法让幼儿真正的了解自己生活的社会不是以自

12、己为主而是生活在合作、友情的环境中?假如有什么事情让我们生气，也要知道生气并不解决问题，生气反而给我们带来不同程度的害处。要知道伴侣之间要如何相处。如何以正确的方式来解决问题? 于是我便选择了生气虫飞上天让幼儿从中得到他们的需要。 活动目标： 1、通过观赏故事，了解自己和别人生气的缘由、表现及消气的方法。 2、学会用自己的方式尝试自我调整不开心的心情。 3、体验自我调整心情的乐趣。 4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5、让幼儿知道开心有益于身体健康。 活动重点、难点： 重点是：让幼儿了解有哪些缘由可以使自己生气;及使自己兴奋的方法。 难点是：当我们生气的时候，自己

13、如何用不同的方法去调整不开心的心情，并能记录使自己出兴奋起来的不同方法。同时，对一些以自己为中心的幼儿、常常生气的幼儿有肯定的激发，促进他们改进自己的不良心情。 活动预备： 教具：1、课件快乐宝宝 2、生气时的图片若干、表情图片(脸红、蕨嘴巴、皱眉、瞪眼睛) 3、消气方法图片若干、 4、头饰(生气虫) 活动过程： (一)创设情境“生气虫”导入，激发幼儿爱好 师：小伴侣你们好!你知道我是谁吗?你们猜一猜? 幼：你是小虫子 幼：你是蟋蟀。 幼：你是蟑螂。 师：你们都没有猜对，我是生气虫。我做了什么事情呢?你们想不想知道? 师：请你们一起看一看故事生气虫飞上天就明白了。(老师播放课件生气虫飞上天)

14、在中班时期的幼儿对四周的事物布满了奇怪 ，他们会以自己的方式去发觉他们想要的答案 在本环节中老师采纳了生气虫发生了一件有事情，以“生气虫飞上天”的情境引起他们参加活动的爱好。 (二)以情境“生气虫”，了解生气的缘由及生气时的表现 (1)、故事中生气的缘由 师：我怎么了? 幼：你飞上了天了。 师：为什么会飞上天? 幼：你想让小动物们都变生气，结果他们都没有生气，我就很生气，就飞上了天 师：我怎么让小猪生气的? 幼：你给小猪做了一块变心蛋糕 师：为什么小猪生气了? 幼：小猪吃了变心蛋糕，不信任他的好伴侣 师：小猪生气时表情怎么样?(老师出示图片) 幼：小猪的表情是脸会变红 幼：小猪的表情是皱眉头、

15、噘嘴巴 幼：小猪的表情是瞪眼睛 幼：小猪的肚子会不断地变大飞到天空中 (2)、自己生气的缘由 师：平常你们会不会生气?什么缘由会让你生气呢? 幼：妈妈不给我买我想要的东西是我会生气。 幼：没有人给我玩我会生气 幼：妈妈打我，我会生气 幼：我和小伴侣吵架我会生气 师：生气的时候表情是什么样的(老师出示生气缘由图谱、并请幼儿表演34名幼儿) 幼：我生气的表情：脸会变红、皱眉头、噘嘴巴、瞪眼睛? 在本环节中老师借助课件、图片、动作表现、等多种具有直观形象的手段，层层递进的引导幼儿了解释自己生气的缘由。及自己心情开心的方法。从而有效的将有将幼儿老师创设一系列的活动中，从而激发了幼儿参加活动的热忱，将原

16、本枯燥的叙述、探究过程变得生动、形象、富好玩味性激发了幼儿自主学习的动力，使他们真正的在学中乐，乐中学的道理。本环节老师通过幼儿自己经受道想象中有效的结合达到了本节课的难点。为下面的难点做好了铺垫。 (三)叙述消气的方法，能遇到不开心的事情尝试自我调整心情。 师：你们生气的时候心情怎么样? 幼：我生气的时候心情难受 幼：我生气的时候心情难过 幼：我生气的时候心情苦痛 幼：我生气的时候心情不兴奋 师：假如常常生气，对我们有什么害处? 幼：常常生气简单生病 幼：常常生气没有好伴侣 幼：常常生气心里难过不舒适 师：以后你还还会生气吗?你喜爱什么样的心情? 幼：我喜爱兴奋心情 幼：我喜爱欢乐、快乐的心

17、情。 师：兴奋时你会怎么做? 幼：我兴奋时我想唱歌。 幼：我兴奋时我跳舞 幼：我兴奋时我画画 师：那怎么样才能让你们的心情兴奋起来呢?我们一起看一看课件就知道了。(老师播放课件生气虫飞上天) 师：小猪是怎么样兴奋起来的? 幼：好伴侣关心了他、他们一起唱歌、跳舞，变得很快乐 师：平常你遇到不快乐、不开心的事的时候，你会用什么方法让自己兴奋起来。 请小伴侣相互说一说。 幼：我假如遇到不开心的事的时候我会和好伴侣一起玩 幼：我假如遇到不开心的事的时候我会看书 幼：我假如遇到不开心的事的时候我会跳舞 幼：我假如遇到不开心的事的时候我会吃东西 幼：我若果遇到不开心的事的时候我给自己说笑话 在本环节中，老

18、师利用幼儿的以有阅历，再依据老师的课件。让幼儿充分的了解到生气给我们带来的害处，同时也了解到如何去让自己兴奋。并尝试在欢快的音乐中体验欢乐是一件特别快乐、好玩的一件事情。自己愿意去尝试欢乐消退不快乐的事情。最终达到了本节课的重点内容。 (四)创设情境“我们来竞赛”以画连环画的形式绘画出消气的不同方法。 师：你们想不想把你们使自己欢乐的方法记录下来。 幼：想。 师：我们比比谁的方法记录的最多。 师：小伴侣又怎么多方法使自己不生气，我在也不做生气虫了。 我要做一个兴奋虫和小伴侣一起高兴奋兴的到外面做嬉戏。你们情愿吗? 幼：我们情愿和你一起玩。(幼儿与老师一起走出教室到户外) 在本环节中，老师鼓舞幼

19、儿续深化探究使自己欢乐的方法。同时让幼儿用自己喜爱的方式记录自己发觉地使自己欢乐的方法。进一步的让幼儿得到了欢乐。为他们以后的在解决为题或是遇到得不到满意、心情不兴奋、难过有了更好地解决方式。同时可以用这些方法给别人带来欢乐。 课后反思： 在纲要中指出：人与人之间通过肯定的方式进行接触，从而在心理和行为上发生相互影响的过程。在社会性交往的过程中，对待不同的人有不同的交往方式，通过交往，能使幼儿了解和熟悉人与人、人与社会之间的关系。幼儿社会性教育已得到广泛的重视，幼儿时期的社会交往不仅能促进孩子更好地适应社会，同时对孩子的成长极为重要。因此，培育幼儿的交往力量，不仅是时代的需要，更是提高人才素养

20、的迫切要求。 1、通过情境的教学方法引导产生学习的乐趣。 老师只有利用不同的情境、身体语言来激发幼儿去探究学习的动力。在本节课中老师利用幼儿的现实阅历中的情境和自主创设的人为情境，引导幼儿自主观看、想象、体验感受。在本活动中，我为幼儿供应了直观的课件生气虫飞上天，让幼儿在不怜悯境中自主的学习、发觉自己生气和别人生气时得表情、动作 及幼儿自己去探究如何去使自己或她人兴奋、欢乐起来。这种方法可以更好的激发幼儿的学习爱好，充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿在老师的逐步引导下，主动猎取学问，从中自然而然的自主的构建新的学问阅历，开发幼儿的多元智能和培育幼儿自我学习力量。 2、通过幼儿自身的阅历与同伴相互

21、沟通。 在本节中主要是让幼儿叙述自己以前遇到了难过不快乐的事情时，家人或是伴侣用了什么方法使自己兴奋的。从而使幼儿了解更多的使自己或她人兴奋的方法。从中也让幼儿了解到在现实社会中，学问不仅来源于老师的教育、爸爸妈妈的叙述。同时还来源于自己四周的事物、伙伴从而激发幼儿愿意去学习去探究更多的事物。激起他们学习的愿望。 在生气虫飞上天教学活动中正是由于以上特点，激发了幼儿深厚的探究活动的爱好，自主地进行探究活动，从中构建学问体系。同时为了能更好的去调度幼儿的爱好，我运用了开放式提问，引导幼儿自主的想自己生气的事情，自然的将幼儿导入到新的活动中，激发幼儿主动探究使用同的不方法可以使自己不在生气。同时也

22、扩张了幼儿对学习学问的了解，不仅只有老师的叙述，更多的是来源于四周的世界、自己的探究。在本节活动中老师真正的让幼儿学会了与同伴友好相处的方法。同时对以自我为中心的幼儿激发了他们的新态度，了解自己生气是解决不了问题的，生气还会我们带来还多的损害。 5、大班数学一寸虫教案反思 一、活动目标： 1、尝试运用绘本中的一寸虫进行测量，萌发幼儿对测量活动的爱好。 2、观赏理解绘本故事内容，感受一寸虫的机灵和英勇。 3、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。 4、初步培育观看、比较和反应力量。 二、活动过程草丛里有什么?(毛毛虫、甲虫、蛇)草丛里有很多有生命的东西，还有谁呢?(ppt画

23、面消失一寸虫 )有这条虫。这条小小的、绿绿的虫叫什么(PPT画面消失字)?一寸虫。 一寸表示一个东西的长度，一寸也许有多长?(手比划比划看看)一寸有这么长(出示一寸虫)，这就是一寸。 一寸虫是一条小小的虫子，它会不会遇到什么危急呢，我们来听听这个故事，故事的题目叫什么?(一寸虫)故事发生在密密的树丛里，生活着一条小小的虫子，它是条一寸虫。它每天都穿行在树叶枝条之间，特别特别的拘束。 有一天(ppt画面)飞来一只(停顿)知更鸟。鸟是要吃(停顿)虫子，所以知更鸟说我要吃了你，可是一寸虫说：慢，我有量东西的本事，我对你有用处。哦知更鸟说：我最钟爱我的尾巴，假如你能量出它有多长，我就放了你，要不我就吃

24、了你。于是一寸虫就开头量知更鸟的尾巴。 一寸虫能精确 地量出知更鸟的尾巴吗?你看，许老师把知更鸟最钟爱的尾巴放在了桌上，也放上了一寸虫。一会儿请你找一个伴侣，两个人一起找一条知更鸟的尾巴，然后在上面用一寸虫摆一摆、算一算、看一看知更鸟的尾巴究竟有多长。一会儿再来看看一寸虫量出来的知更鸟的尾巴有多长，我们和它相同吗?还有一个规定，许老师只给你三分钟的时间，速度要快，做的到吗?预备- 开头!(提示：知更鸟的尾巴有多长呢?和伴侣一起拿一条知更鸟的尾巴，用一寸虫摆一摆、算一算)知更鸟的尾巴有多长?你用了几条一寸虫?(三条)三条一寸虫是几寸呢?(3寸)看看你们是怎么量的(ppt演示)一条一寸虫、两条一寸

25、虫、三条一寸虫，一共是几寸(3寸)我们在量知更鸟尾巴时用的是三条一寸虫，可是在密密的树丛里一寸虫只有独自一个，怎么办呢?它是怎么量出3寸的，看认真了(PPT演示)知更鸟知道自己钟爱的尾巴有3寸长，它心满足足地飞走了。不过，树丛里一寸虫会测量的本事就传开了。人们发觉，尽管一寸虫的身子很小，却有着数学家的脑子。这个有着数学家脑子的小小一寸虫迎来了其它鸟类的奇怪 。很多鸟儿都飞来请一寸虫关心量自己身体钟爱的地方。瞧，哪些鸟儿飞来了?(PPT画面)你们猜猜苍鹭最钟爱的是它身体的哪个部分?(巨嘴鸟、蜂鸟最钟爱的)所以，苍鹭、巨嘴鸟、蜂鸟都来请一寸虫帮它们量一量自己最钟爱的身体的那个部分，于是一寸虫就忙开

26、了。可它有点忙不过来，你们情愿帮它忙吗?许老师这次在桌上放了这些(停顿)什么鸟?(分发图片、笔)等会儿请你独自一人拿一条一寸虫、一只鸟儿，帮它量一量自己身体钟爱的地方，究竟有多长。 量苍鹭的小伴侣，你们量出来苍鹭的腿有多长?我们来看看和一寸虫量出来的答案一样吗?(演示PPT)依次对比巨嘴鸟、蜂鸟的长。 树丛里的小动物都有自己身体最钟爱的地方，你的脸上、手上哪里是你最钟爱的? 现在，许老师给你一分钟的时间，请你找个伴侣一起，拿一条一寸虫，为你的伴侣量一量他身体最钟爱的地方有多长。记得只有一分钟哦! 你帮伴侣量什么?有多长? 你看，有数学家的脑子，生活就变得很有乐趣，所以一寸虫在密密的树丛里，它依

27、旧每天穿行在树叶和枝条之间，特别特别地拘束，不过有一天，它遇到了一只(PPT演示)夜莺，夜莺是树丛里的唱歌高手。所以它对一寸虫说：我最钟爱我的歌声，请你量量我的歌声(配乐)假如量不出来我就吃了你。歌声能量吗?一寸虫的危急来了。可是有数学家脑子的一寸虫说：好的，我肯定量出你奇妙的歌声，所以请你不停地唱吧。于是看(PPT)夜莺就开头不停地唱了,一寸虫也开头不停地量着。夜莺唱歌从夜晚唱到早晨，一寸虫爬着爬着也不见了踪影，一寸虫怎么了?(逃走了)有数学家脑子的一寸虫以后在树林里还会有危急吗?班的小伴侣以后在生活中会有危急和困难吗? 回家把自己最钟爱的东西和最钟爱的地方量一量，看看你的生活是否很有乐趣

28、活动反思： 活动中，老师为同学创设了一个“阅历化、探究化、过程化、多元化”的活动环境，让同学随着一寸虫遇到的种种危急去感知、去思考、去查找方法，将预设的目标融入嬉戏活动中，使同学主动依据个人的已有阅历、认知水平，开心地学习;同时，也告知孩子，在生活中，我们随时都会遇到很多困难，但是有许多事情并不是靠强壮的身体或力气大就可以解决的，而动动脑、用才智来解决问题，往往会比那些外表看似强大的力气来得更有力!就像一寸虫一样，它脆弱得不堪一击，但它化解危机、解救自己生命的方法，无关身体大小，也无关力气大小，而是对自己的熟悉和善用自己的才智。 6、大班主题活动一寸虫教案反思 活动目标 1、和同伴一起尝试使用

29、“一寸虫”进行测量，引起测量的爱好。 2、观赏、理解故事内容，感知故事带来的情感体验。 3、让幼儿懂得遇到危急不要可怕、紧急，要多动脑子，想方法来解救自己。 4、大胆说出自己的理解。 5、培育幼儿敏锐的观看力量。 活动预备 教具：知更鸟图片一张，记录表一张，指偶一寸虫。 学具：一寸虫每人一条，故事中的火烈鸟、巨嘴鸟、苍鹭和蜂鸟图片若干，记录表每组一张。 活动重难点： 了解故事中鸟的特征，找到测量物体的起点和终点，一寸一寸有序地量。 活动过程 一、介绍“一寸虫”，引入课题 师：小伴侣，前几天我们都走出校内去干什么啦?(秋游)秋游时快乐吗?你遇到哪些事觉得快乐? 今日老师就带来了一位很小很小的伴侣

30、，(出示指偶一寸虫)，你们看得清吗?为什么看不清?(由于它太小了)，它只有一寸大，所以我们就叫它一寸虫，来跟一寸虫打个招呼。 二、故事的观赏与测量 叙述故事第一段，初步感知测量 师：一寸虫生活在草叶上(出示教具草叶)，每天过着舒适、闲适的日子，今日，它想出去秋游了，走，我们跟着它一起去秋游吧!(听奥尔夫音乐)，我们玩累了，坐下来休息一会儿吧。 小伴侣快看，一寸虫遇到了谁?(小鸟)鸟可是虫子的天敌，它是特地吃虫子的，这只鸟叫知更鸟，一寸虫遇到知更鸟是件兴奋的事还是危急的事?会有什么危急?(它会吃了一寸虫) 师：一寸虫遇到这么大的危急，那该怎么办?那一寸虫它自己想了一个什么方法，才能脱离危急的呢?

31、让我们一起来听听一寸虫是怎么说的。 老师叙述故事： 一寸虫说：不要吃我，我很有用。 知更鸟说：你这么小，有什么用? 一寸虫说：我可以量东西。 知更鸟说：那你就来量量我的尾巴吧!你量好了我的尾巴，我就放了你。 一寸虫说：好啊! 提问：小伴侣，一寸虫遇到困难、危急的时候，有没有哭?(没有) 小结：对!遇到困难、危急的时候不要焦急，不要紧急，更不要哭，哭是没有用的，要赶快动脑子、想方法来救自己。 师：一寸虫是想到用什么方法来救自己的? 师：假如量错了，就会怎么样?(知更鸟就要吃掉它。) 师：对，就有生命危急，这个任务可有点艰难，量不量?(量)那我们一起来帮它量好吗? 出示知更鸟，老师示范量：怎么量?

32、首先要找到起点，然后再找到终点，最终再一寸一寸地量，一寸、两寸、三寸，知更鸟的尾巴有几寸?我们把它登记来。(出示记录表)， 叙述故事其次段，尝试测量 师：一寸虫量出了知更鸟尾巴的长度，顺当地躲过了一场灾难，不过，知更鸟还要一寸虫帮忙去量量它的伴侣，它可不情愿告知我们它的伴侣是谁?它要我们来猜猜它的伴侣究竟会是谁?我们来智力抢答!优胜者可以猎取五角星。 脖子长长的，全身火红的。(火烈鸟) 嘴巴大大的，嘴巴边缘有锯齿，颜色红红的。(巨嘴鸟) 腿长长的，胸部有黑斑。(苍鹭) 还有一只鸟是世界上最小的鸟，(蜂鸟) 师：它们会让一寸虫帮忙量什么呢?要量它们最有特征的地方。(请小伴侣和旁边的小伴侣争论一下

33、) 师：谁来告知我，它们会让一寸虫帮忙量什么? (老师拿着操作材料边讲边演示：量火烈鸟的脖子要先找到起点和终点?起点在哪里，终点在哪里?巨嘴鸟、苍鹭请幼儿上来找出起点、终点，蜂鸟的全身怎么量，起点在哪、终点在哪?量的时候手要摁紧一寸虫，要一寸一寸地量过去) 师：老师为小伴侣预备了各种鸟的图片和记录表，请你们选一只自己喜爱的鸟来量一量，然后把它记录下来。 展现沟通记录测量的结果 把记录表粘贴在黑板上，每一组派代表沟通答案。(谁情愿上来把你们那一组测量的结果告知大家) 小结：好了，一寸虫帮好多鸟都量出了尺寸，总可以安平安全，无忧无虑地过上幸福的生活了吧! 叙述故事第三段，绽开联想 师：可是，一寸虫

34、又遇到了一个危急，它遇到了一个蛮不讲理的家伙，就是那个在森林里夜里唱歌最好听的家伙，是谁?(夜莺) 它对一寸虫说： 老师叙述故事： 我要你量量我的歌。 可是一寸虫说：我只能量东西，不能量歌。 师:假如不量，夜莺会怎么样?(会吃了一寸虫) 师：那歌声怎么量?(往哪儿飘就到哪儿量,) 师：对!歌声会飘向哪儿? (歌声飘向小树林、歌声飘向草叶，小河、高山) 老师叙述故事： 于是，夜莺就开头唱了，一寸虫就开头量了，它量啊量，一会儿量到树林里、一会儿量到草叶里、量着量着就不见了。 师：一寸虫到哪儿去了?夜莺有没有吃到一寸虫?你觉得这是一条怎样的一寸虫? 你平常有没有遇到过危急?你是怎么开动脑子来脱离危急

35、、解救自己的? 三、争论、拓展 师：小伴侣，今日你学会了测量方法，有了这条一寸虫，你想量你的什么? (我想量我的手臂)，不错，(我想量我的舌头)，蛮好玩的， 师：那就让一寸虫爬一爬，量一量，看看有几寸?今日老师就把一寸虫送给你，想量哪就量哪，还可以回家把这个又小又机智英勇的一寸虫在秋游时发生的故事讲给爸爸、妈妈听。 活动反思： 活动中，老师为幼儿创设了一个“阅历化、探究化、过程化、多元化”的活动环境，让幼儿随着一寸虫遇到的种种危急去感知、去思考、去查找方法，将预设的目标融入嬉戏活动中，使幼儿主动依据个人的已有阅历、认知水平，开心地学习;同时，也告知孩子，在生活中，我们随时都会遇到很多困难，但是

36、有许多事情并不是靠强壮的身体或力气大就可以解决的，而动动脑、用才智来解决问题，往往会比那些外表看似强大的力气来得更有力!就像一寸虫一样，它脆弱得不堪一击，但它化解危机、解救自己生命的方法，无关身体大小，也无关力气大小，而是对自己的熟悉和善用自己的才智。 7、大班科学领域一寸虫教案反思 设计意图： 绘本一寸虫进入班级后，很快成为了孩子们关注的焦点。他们经常在一起争论一寸虫是怎么样量夜莺的歌声的，夜莺的歌声究竟有多长依据孩子们的爱好点，我首先设计了一个阅读活动。在此基础上，我又设计了这个数学活动，奇妙地将书中仆人公一寸虫请出来，让他来测量纸盒，逐步引导幼儿探究正确的测量方法，使数学活动变得生动好玩

37、。 在教学过程中，我设计了这样一些环节： 1.简洁复述故事。绘本一寸虫给幼儿留下的印象特别深刻。在这个让幼儿扫瞄画面的环节中，我用最短的时间把幼儿自然带入故事情境，激发幼儿的爱好。 2.两两结伴探究测量方法。在制作一寸虫卡片时，我严格地把一寸虫做成3.33厘米，把两寸虫做成6.66厘米。我这么做的缘由是想传递给幼儿一个观念，我们要用严谨、仔细的态度来参加科学活动，并且让幼儿与同伴合作探究测量的方法。综上考虑，我提出了两个人一组，用一寸虫卡片测量盒子的长边的要求。 3.集体沟通、争论，探究正确的测量方法。幼儿的进展具有个体差异，所以他们的测量结果五花八门。对此，我没有去评判谁对谁错，而是请持有不

38、同结论的小组在集风光前演示自己的测量方法，并让孩子们相互观看、推断，寻求正确的测量方法。在活动中，幼儿很快发觉了影响测量结果的因素，他没有沿着边量他量其次下的时候不是从第一下结束的那个地方开头的结合孩子们的发觉，我很自然地总结出正确测量的两个要素：(1)沿边测量。(2)测量时，第一次量的终点是其次次量的起点。在此基础上，再引导幼儿想出用记号笔来给每个终点做记号的方法。在这样的演示、争论、总结中，孩子们明白了正确测量的方法。 4.尝试使用两寸虫卡片测量。支配这一环节的用意是，首先巩固正确测量的方法，其次打开幼儿的思路。当测量的工具转变时，随之而来的答案也会跟着转变，于是孩子们会产生新的疑问和探究

39、欲望，连续迈出探究的步伐。 同样，在延长活动环节，我建议幼儿用生活中唾手可得的回形针、积木等测量工具去测量桌子、椅子、床等生活用品，让他们真实地感受到生活中到处都有数学，并进一步发觉测量工具和测量结果之间的关系。 目标： 1.在操作活动中探究正确的测量方法，发觉测量单位不一样其结果也不一样。 2.能够沿边测量，学会在第一次测量的终点做记号并把它作为其次次测量的起点。 3.与同伴合作完成测量任务，共同争论、解决测量过程中消失的问题。 预备： 1.绘本一寸虫的PPT(演示文稿)。 2.包装盒1个(包装盒的一面贴有磁铁)，一寸虫卡片1张，放大的记录表1张，磁性黑板1块。 3.每两名幼儿共用1套学具：

40、一寸虫卡片1张(长度为3.33厘米)，两寸虫卡片1张(长度为6.66厘米)，记录表1张(如图)，记号笔1支，包装盒1个(包装盒长边长度是寸的偶数倍数，如4寸、6寸等)。 过程： 一、师幼共同观看一寸虫PPT 师：我们都看过、学习过绘本一寸虫，现在我们一起来看PPT，说说哪里消失了一寸虫。 二、出示一寸虫卡片、包装盒，鼓舞幼儿探究测量的方法 1.出示一寸虫卡片，小结故事内容。 师：瞧，这就是一寸虫。原来他就这么一点长。不过一寸虫虽然个子小，本事可大呢。他量知更鸟的尾巴、火烈鸟的颈子、巨嘴鸟的喙、苍鹭的脚、雉鸡的尾巴、蜂鸟的全身，还有夜莺的歌声呢。 2.出示包装盒，鼓舞幼儿探究测量的方法。 师：今

41、日，我们也来学习用一寸虫量东西的本事。这是一个包装盒，请你也用一寸虫量一量它的长边。两个小伴侣一组，商议 一下怎么测量，量后把测量结果记录在记录表的第一格里。 3.幼儿探究测量方法，老师观看幼儿测量时消失的问题并在后面的环节中进行小结。 三、师幼共同沟通、争论，探究正确的测量方法 1.师幼共享测量结果，发觉问题。 师：你量出来的结果是几寸?为什么同样的盒子，小伴侣们测量出来的结果却不一样呢?(幼儿共享时，老师将结果记录在大记录表上。) 2.请不同答案的幼儿演示测量的方法，引导幼儿发觉问题。 师：黑板上也有一个一样的包装盒，谁情愿上来量一量?其他小伴侣请认真观看，他的方法和你的一样吗?有什么问题

42、? 应当怎样测量才正确? 3.引导幼儿沿着边测量。 师：大家看，包装盒的长边是哪一条?怎样做才能只量这条边而不量到其他地方去?(沿着包装盒的长边测量。) 4.示范测量，启发幼儿制作标记。 师：我量其次下的时候遗忘要从什么地方接着量了。你们觉得应当从什么地方接着量?谁有好方法可以记录每次量到哪里了?(可以用记号笔在第一次测量结束的地方做个记号，其次次测量就从这个记号开头，接下去也是这样。) 5.小结正确的测量方法。 师：从包装盒长边的顶端开头，一寸虫和长边顶端对齐，沿着边量;第一次测量结束的地方用笔做个记号，其次次测量的时候就从这个记号开头，接下去也是这样。这样就可以精确 地量出长度了。 6.引

43、导幼儿运用正确的测量方法再次测量并记录。 师：和你的好伴侣再测量一次，看看包装盒的长边究竟是多长。要记住请记号笔来帮忙，并把结果记录在记录表的其次格里。 四、引导幼儿尝试用两寸虫卡片测量，并发觉测量工具长短与结果之间的关系 1.出示两寸虫卡片，引导幼儿发觉两寸虫与一寸虫的不同。 师：这是两寸虫，他和一寸虫有什么不同的地方? 2.鼓舞幼儿大胆猜想测量结果。 师：现在我们用两寸虫来测量包装盒的长边。猜一猜，测量的结果和刚才会一样吗?为什么呢? 3.引导幼儿用正确的测量方法测量并记录。 师：下面每两个小伴侣为一组进行测量，测量时要沿着边量，在第一次测量结束的地方用记号笔做上记号，最终把测量结果记在记

44、录表的第三格里。 4.共享测量结果，老师小结。 师：你量出的结果是多少?和用一寸虫量出来的结果一样吗?为什么不一样呢? 师(小结)：同样的长边，一寸虫短，量出来的数量就大;两寸虫长，量出来的数量就小。 延长活动： 1.区角活动。在数学区供应一寸虫卡片、两寸虫卡片、回形针、积木等多种量具，让幼儿测量班上的桌子、椅子、书等，并供应记录表让幼儿记录测量结果。 2.亲子活动。家长和幼儿一起用筷子、尺子等多种量具测量家中的电视机、茶几等，并引导幼儿发觉量具的长短和测量结果的函数关系，即量具越长，测量结果越小。 活动反思： 活动中，老师为幼儿创设了一个“阅历化、探究化、过程化、多元化”的活动环境，让幼儿随

45、着一寸虫遇到的种种危急去感知、去思考、去查找方法，将预设的目标融入嬉戏活动中，使幼儿主动依据个人的已有阅历、认知水平，开心地学习;同时，也告知孩子，在生活中，我们随时都会遇到很多困难，但是有许多事情并不是靠强壮的身体或力气大就可以解决的，而动动脑、用才智来解决问题，往往会比那些外表看似强大的力气来得更有力!就像一寸虫一样，它脆弱得不堪一击，但它化解危机、解救自己生命的方法，无关身体大小，也无关力气大小，而是对自己的熟悉和善用自己的才智。 8、大班数学活动一寸虫教案反思 设计意图： 绘本一寸虫进入班级后，很快成为了孩子们关注的焦点。他们经常在一起争论一寸虫是怎么样量夜莺的歌声的，夜莺的歌声究竟有

46、多长依据孩子们的爱好点，我首先设计了一个阅读活动。在此基础上，我又设计了这个数学活动，奇妙地将书中仆人公“一寸虫”请出来，让他来测量纸盒，逐步引导幼儿探究正确的测量方法，使数学活动变得生动好玩。 活动目标： 1.在操作活动中探究正确的测量方法，发觉测量单位不一样其结果也不一样。 2.能够沿边测量，学会在第一次测量的终点做记号并把它作为其次次测量的起点。 3.与同伴合作完成测量任务，共同争论、解决测量过程中消失的问题。 4.愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。 5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 1.绘本一寸虫的PPT(演示文稿)。 2.包装盒1个(包装盒的一面贴有磁铁)，

47、一寸虫卡片1张，放大的记录表1张，磁性黑板1块。 3.每两名幼儿共用1套学具：一寸虫卡片1张(长度为3.33厘米)，两寸虫卡片1张(长度为6.66厘米)，记录表1张(如图)，记号笔1支，包装盒1个(包装盒长边长度是寸的偶数倍数，如4寸、6寸等)。 活动过程： 一、师幼共同观看一寸虫PPT 师：我们都看过、学习过绘本一寸虫，现在我们一起来看PPT，说说哪里消失了一寸虫。 二、出示一寸虫卡片、包装盒，鼓舞幼儿探究测量的方法 1.出示一寸虫卡片，小结故事内容。 师：瞧，这就是一寸虫。原来他就这么一点长。不过一寸虫虽然个子小，本事可大呢。他量知更鸟的尾巴、火烈鸟的颈子、巨嘴鸟的喙、苍鹭的脚、雉鸡的尾巴

48、、蜂鸟的全身，还有夜莺的歌声呢。 2.出示包装盒，鼓舞幼儿探究测量的方法。 师：今日，我们也来学习用一寸虫量东西的本事。这是一个包装盒，请你也用一寸虫量一量它的长边。两个小伴侣一组，商议 一下怎么测量，量后把测量结果记录在记录表的第一格里。 3.幼儿探究测量方法，老师观看幼儿测量时消失的问题并在后面的环节中进行小结。 三、师幼共同沟通、争论，探究正确的测量方法 1.师幼共享测量结果，发觉问题。 师：你量出来的结果是几寸?为什么同样的盒子，小伴侣们测量出来的结果却不一样呢?(幼儿共享时，老师将结果记录在大记录表上。) 2.请不同答案的幼儿演示测量的方法，引导幼儿发觉问题。 师：黑板上也有一个一样

49、的包装盒，谁情愿上来量一量?其他小伴侣请认真观看，他的方法和你的一样吗?有什么问题? 应当怎样测量才正确? 3.引导幼儿沿着边测量。 师：大家看，包装盒的长边是哪一条?怎样做才能只量这条边而不量到其他地方去?(沿着包装盒的长边测量。) 4.示范测量，启发幼儿制作标记。 师：我量其次下的时候遗忘要从什么地方接着量了。你们觉得应当从什么地方接着量?谁有好方法可以记录每次量到哪里了?(可以用记号笔在第一次测量结束的地方做个记号，其次次测量就从这个记号开头，接下去也是这样。) 5.小结正确的测量方法。 师：从包装盒长边的顶端开头，一寸虫和长边顶端对齐，沿着边量;第一次测量结束的地方用笔做个记号，其次次

50、测量的时候就从这个记号开头，接下去也是这样。这样就可以精确 地量出长度了。 6.引导幼儿运用正确的测量方法再次测量并记录。 师：和你的好伴侣再测量一次，看看包装盒的长边究竟是多长。要记住请记号笔来帮忙，并把结果记录在记录表的其次格里。 四、引导幼儿尝试用两寸虫卡片测量，并发觉测量工具长短与结果之间的关系 1.出示两寸虫卡片，引导幼儿发觉两寸虫与一寸虫的不同。 师：这是两寸虫，他和一寸虫有什么不同的地方? 2.鼓舞幼儿大胆猜想测量结果。 师：现在我们用两寸虫来测量包装盒的长边。猜一猜，测量的结果和刚才会一样吗?为什么呢? 3.引导幼儿用正确的测量方法测量并记录。 师：下面每两个小伴侣为一组进行测

51、量，测量时要沿着边量，在第一次测量结束的地方用记号笔做上记号，最终把测量结果记在记录表的第三格里。 4.共享测量结果，老师小结。 师：你量出的结果是多少?和用一寸虫量出来的结果一样吗?为什么不一样呢? 师(小结)：同样的长边，一寸虫短，量出来的数量就大;两寸虫长，量出来的数量就小。 活动延长： 1.区角活动。在数学区供应一寸虫卡片、两寸虫卡片、回形针、积木等多种量具，让幼儿测量班上的桌子、椅子、书等，并供应记录表让幼儿记录测量结果。 2.亲子活动。家长和幼儿一起用筷子、尺子等多种量具测量家中的电视机、茶几等，并引导幼儿发觉量具的长短和测量结果的函数关系，即量具越长，测量结果越小。 活动反思：

52、1.简洁复述故事。绘本一寸虫给幼儿留下的印象特别深刻。在这个让幼儿扫瞄画面的环节中，我用最短的时间把幼儿自然带入故事情境，激发幼儿的爱好。 2.两两结伴探究测量方法。在制作一寸虫卡片时，我严格地把一寸虫做成3.33厘米，把两寸虫做成6.66厘米。我这么做的缘由是想传递给幼儿一个观念，我们要用严谨、仔细的态度来参加科学活动，并且让幼儿与同伴合作探究测量的方法。综上考虑，我提出了“两个人一组，用一寸虫卡片测量盒子的长边”的要求。 3.集体沟通、争论，探究正确的测量方法。幼儿的进展具有个体差异，所以他们的测量结果五花八门。对此，我没有去评判谁对谁错，而是请持有不同结论的小组在集风光前演示自己的测量方

53、法，并让孩子们相互观看、推断，寻求正确的测量方法。在活动中，幼儿很快发觉了影响测量结果的因素，“他没有沿着边量”“他量其次下的时候不是从第一下结束的那个地方开头的”结合孩子们的发觉，我很自然地总结出正确测量的两个要素：(1)沿边测量。(2)测量时，第一次量的终点是其次次量的起点。在此基础上，再引导幼儿想出用记号笔来给每个终点做记号的方法。在这样的演示、争论、总结中，孩子们明白了正确测量的方法。 4.尝试使用两寸虫卡片测量。支配这一环节的用意是，首先巩固正确测量的方法，其次打开幼儿的思路。当测量的工具转变时，随之而来的答案也会跟着转变，于是孩子们会产生新的疑问和探究欲望，连续迈出探究的步伐。 同

54、样，在延长活动环节，我建议幼儿用生活中唾手可得的回形针、积木等测量工具去测量桌子、椅子、床等生活用品，让他们真实地感受到“生活中到处都有数学”，并进一步发觉测量工具和测量结果之间的关系。 9、大班学习活动一寸虫教案反思 设计思路 绘本一寸虫，叙述了森林里一个微不足道的小家伙，利用自身的优势，在求生的同时为森林里的其他伙伴带来便利和欢乐。与一般绘本不同的是，幼儿在阅读绘本的同时，不仅体验到文学作品带来的乐趣，也引发了他们对测量的爱好。 依据故事情节的进展，活动中我为幼儿供应了两次操作(测量)的机会，第一次操作是让幼儿用自己的方式进行测量，或许方法并不正确，结果也不全都，但却让幼儿在操作中积累 了

55、测量的阅历。在幼儿尝试操作后，老师用课件演示相应的测量方法，便于幼儿理解和把握正确的方法。在此基础上，让幼儿运用学到的方法进行其次次测量，以达到把握新方法，积累新阅历的目的。 通过本次活动，可进一步引导幼儿用不同的工具测量不同的物品，激发幼儿测量的爱好。 活动目标 1.和同伴一起尝试使用简洁的方法进行测量，引发幼儿测量的爱好。 2.理解故事内容，喜爱一寸虫的机灵，享受阅读带来的乐趣。 活动预备 故事中角色的局部图、用纽纽绳制作而成的一寸虫、记号笔。 活动过程 一、介绍角色，引起爱好 1.今日要讲的故事名字叫一寸虫。 2.你估量一寸虫也许有多长呢? 【设计思路：幼儿大胆自由猜想“一寸”有多长，既

56、可关心老师了解幼儿对长度单位的理解状况，同时也让幼儿在猜想中体验乐趣，对故事布满期盼。】 3.【出示图片)这就是“一寸虫”，是故事中的主角，让我们一起来听这个故事吧! 二、阅读故事，实践操作 1.观赏故事第一段，尝试简洁的测量方法。 (1)叙述故事第一段：一寸虫是森林里的小不点儿，谁也不把它当回事，它总是独自渐渐地向前爬着。一天，一只饥饿的知更鸟观察了它，想要一口吞掉它。一寸虫说：“请不要吃我，我是一寸虫，我会量东西。”“真的吗?”知更鸟说：“那你来量量我的尾巴吧!量错了我可要吃掉你。” (2)操作：帮帮一寸虫，两个伴侣一起，试着用一寸虫量量知更鸟的尾巴有多长。 【设计思路：鼓舞幼儿用自己的方

57、式进行测量，两名幼儿一起合作是为了让幼儿彼此学习他人的测量方法，数量充分的一寸虫也为幼儿的胜利测量作了预备，老师可从中观看幼儿测量的相关阅历与力量，准时发觉问题。】 (3)沟通：你量出知更鸟的尾巴有多长?是怎么量的? (通常幼儿会用三条一寸虫连接起来进行测量，如图) (4)你们用几条一寸虫量出结果的，7 幼儿：我用三条一寸虫量出来的。 老师：这三条一寸虫是怎么排列的? 幼儿：一条接着一条，尾巴接着头 (5)小结：我们用三条一寸虫量出了知更鸟尾巴的长度，一寸虫从知更鸟尾巴的顶端开头量起，它们挺直了身子，一条虫的尾巴紧紧挨着另一条虫的头，三条一寸虫首尾相接连在一起，知更鸟的尾巴刚好三寸长。 (6)

58、一寸虫量出了知更鸟尾巴的长度，顺当躲过了一场灾难。它能量尺寸的本事也被大家知道了，看!还有许多鸟都来找它帮忙。 2.理解故事其次段，尝试测量。 (1)出示巨嘴鸟、蜂鸟、苍鹭，你们熟悉这些鸟吗? 【设计思路：这一环节虽然是个过渡，但仍旧可以拓展幼儿对鸟的认知。】 幼儿：我熟悉巨嘴鸟。 老师：为什么它会有这么一个名字呢? 幼儿：由于它的嘴巴特殊大。 老师：你们猜巨嘴鸟会让一寸虫量哪个部位?为什么? 幼儿：量嘴巴，由于它的嘴巴很特殊。 幼儿：那个是蜂鸟。 老师：你听说过蜂鸟吗? 幼儿：它像蜜蜂一样。 幼儿：我在书上见过，它很小很小。 老师：蜂鸟是世界上最小的鸟，小小的身材是它最骄傲的地方，它想让一寸

59、虫量全身。量全身要从哪儿量到哪儿? 幼儿：要从嘴巴尖始终量到尾巴。 幼儿：还有一种鸟，叫苍鹭。 老师：(演示课件)苍鹭要求一寸虫量它的什么地方? 幼儿：腿、脚 老师：腿和脚一样吗?哪里是腿?哪里是脚? 老师：苍鹭对自己的腿有多长很感爱好。 【设计思路：演示课件时，可用记号明确标出需要测量的部位，关心幼儿明确测量的路径。】 (2)操作：请幼儿为一种鸟测量它最喜爱的部位有多长，使用的一寸虫越少越好。 【设计思路：其次次操作的难度比第一次大，并且要求幼儿自立操作，桌上供应的一寸虫数量也不再充分，使幼儿有机会尝试用完可能少的一寸虫来进行测量。这个环节中，幼儿可以尝试更多的测量方法，如移动测量工具、目测

60、等。】 (3)沟通、记录测量的结果。 老师：你测量的是哪一种鸟，测量结果如何? 幼儿：我量的是蜂鸟的全身。 老师：你用了几条一寸虫?只用一条一寸虫能量出结果吗? 老师：(用教具演示)只用一条一寸虫从蜂乌的嘴巴尖开头量，剩下的部分有几寸? 幼儿：一寸。 老师：你怎么知道? 幼儿：和前面测量的部分差不多长。 老师：有时不用一寸虫，用眼睛看，也能猜出物体的长度。这种本事叫目测。 幼儿：我量了巨嘴鸟的嘴，是三寸。 老师：用两条一寸虫可以测量吗? 幼儿：可以，就是第一条要动一下。 老师：怎么动? 幼儿：第一条虫量完后爬到其次条虫的后面。 老师：苍鹭的腿最少可用几条一寸虫来量?只用一条一寸虫，可以量出苍鹭