小班语言教案儿歌欣赏《吹泡泡》

1、Word 小班语言教案：儿歌欣赏吹泡泡 对教案的整理是特别重要的一个环节，在学校里有一半的时间都是在课堂上度过的。可是怎么样才能够让课堂上的小伴侣们都能够活跃互动起来，这时候教案的重要性就体现出来了。“我”我特向您推举小班语言教案：儿歌观赏吹泡泡，盼望您看完这篇文章能够找到更多的幼儿园教案。 活动来源： 日常生活中，幼儿在洗手时经常洗很长时间都不出来。通过观看我发觉原来孩子们对肥皂泡爱不释手，有时还喜爱用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黄家祺小伴侣从家里带来了吹泡泡的玩具，为大家吹出了一串串的泡泡。这下孩子们更是乐开了花，他们还兴奋地喊：“泡泡多像大太阳啊圆圆的，像你的眼睛，像大气球”我结合孩子

2、们对泡泡的爱好和对泡泡的想象创编了生动好玩的儿歌，生成了这次观赏活动。 目 标： 1 引导幼儿喜爱听儿歌，培育良好的倾听习惯。 2 激发幼儿丰富的想象力，大胆表达自己的看法，获得开心的心情体验。 准 备： 1物质预备：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、过渡音乐、轻音乐。 2精神预备：为幼儿创设开心轻松的氛围，以嬉戏的口吻和幼儿进行互动，给幼儿一个宽松、自由的空间，用不同的表情、声音、动作等激发幼儿乐观投入到活动中。 过 程： 一 玩嬉戏 老师握手偶，以小猴子的身份引导幼儿先来进行吹泡泡的嬉戏。并提出问题：泡泡像什么？活动中老师鼓舞幼儿大胆想象。 二 观赏儿歌 1 幼儿听过渡音乐放好玩具后坐

3、下，结合刚才的嬉戏体验观赏老师朗诵儿歌。老师朗诵时屋子四周飘散着泡泡，播放轻音乐，生动、形象地协作肢体语言吸引幼儿仔细倾听。 2引导幼儿回忆：儿歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太阳、眼睛、气球）并惊喜地说出：其实儿歌内容都是小伴侣自己想出来的，老师只是帮大家整理成儿歌。表扬小伴侣认真观看，对事物有自己的看法。 3再次观赏儿歌。当老师朗诵完儿歌的最终一句“小伴侣想一想，泡泡还像什么呢？”时，调动幼儿的已有阅历，鼓舞大胆表达自己的想象（幼儿与幼儿之间、幼儿与老师之间），并对幼儿的想象充分确定。 三 活动总结 老师同样以小猴子的口吻对留意倾听及大胆表达自己想法的幼儿赐予充分的确定，请他们和小猴子拥抱；

4、对有些胆小的幼儿提出盼望，请他们握握小猴子手。. 四 活动延长： 1 通过嬉戏引导幼儿学习儿歌，有感情的朗诵，表达出自己对所 想象事物的不怜悯感。 2 进行绘画活动，幼儿边说边画，练习画圆。 3 依据幼儿的爱好续编儿歌，充分发挥幼儿的想象制造力。 小班语言教案：吹泡泡 设计意图： 日常生活中，幼儿在洗手时经常洗很长时间都不出来，通过观看我发觉原来孩子们对肥皂泡爱不释手，有时还喜爱用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，一个小伴侣从家里带来了吹泡泡的玩具，为大家吹出了一串串的泡泡，这下孩子们更是乐开了花，他们还兴奋地喊：“泡泡多像大太阳啊圆圆的，像你的眼睛，像大气球”我结合孩子们对泡泡的爱好和对泡泡的想

5、象创编了生动好玩的儿歌，生成了这次观赏活动。 活动目标： 1引导幼儿喜爱听儿歌，培育良好的倾听习惯。 2激发幼儿丰富的想象力，大胆表达自己的看法，获得开心的心情体验。 活动预备： 1物质预备：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、过渡音乐、轻音乐。 2精神预备：为幼儿创设开心轻松的氛围，以嬉戏的口吻和幼儿进行互动，给幼儿一个宽松、自由的空间，用不同的表情、声音、动作等激发幼儿乐观投入到活动中。 活动过程： 一、玩嬉戏老师握手偶，以小猴子的身份引导幼儿先来进行吹泡泡的嬉戏。并提出问题：泡泡像什么？活动中老师鼓舞幼儿大胆想象。 二、观赏儿歌 1幼儿听过渡音乐放好玩具后坐下，结合刚才的嬉戏体验观赏老

6、师朗诵儿歌。老师朗诵时屋子四周飘散着泡泡，播放轻音乐，生动、形象地协作肢体语言吸引幼儿仔细倾听。 2引导幼儿回忆：儿歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太阳、眼睛、气球）并惊喜地说出：其实儿歌内容都是小伴侣自己想出来的，老师只是帮大家整理成儿歌。表扬小伴侣认真观看，对事物有自己的看法。 3再次观赏儿歌。当老师朗诵完儿歌的最终一句“小伴侣想一想，泡泡还像什么呢？”时，调动幼儿的已有阅历，鼓舞大胆表达自己的想象（幼儿与幼儿之间、幼儿与老师之间），并对幼儿的想象充分确定。 三、活动总结老师同样以小猴子的口吻对留意倾听及大胆表达自己想法的幼儿赐予充分的确定，请他们和小猴子拥抱；对有些胆小的幼儿提出盼望，请他

7、们握握小猴子手。 四、活动延长： 1通过嬉戏引导幼儿学习儿歌，有感情的朗诵，表达出自己对所想象事物的不怜悯感。 2进行绘画活动，幼儿边说边画，练习画圆。 3依据幼儿的爱好续编儿歌，充分发挥幼儿的想象制造力。 附儿歌： 吹泡泡呼吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。 像西瓜，像气球，像太阳，像脸蛋，还像乌黑的大眼睛。 小伴侣想一想，泡泡还像什么呢？ 小班语言教案：嘟嘟熊吹泡泡 一、活动目标： 1通过猜猜、看看、想想，初步理解儿歌的基本内容。 2通过学习儿歌和动作仿照，理解动词“吹”、“飘”、“爆”的意思，并能较精确 地发准翘舌音“吹”、“串”，。 3喜爱参加诗歌活动，从中体验吹泡泡的乐趣。 二、活动预

8、备 1老师自制挂图。（情景图片） 2、吹泡泡用具：装有肥皂水的塑料瓶一桌一份，吸管数量多于幼儿人数。 三、活动过程 (一)谈话，激发幼儿活动的爱好。 （出示一张图片，一只小熊在吹泡泡，天空有许多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮住） 1老师：咦！小伴侣们看，图画里的天空中飘着好多的泡泡呀，这些泡泡是怎么来的呢？(理解动词“吹”，并发准音)。 2老师：请小伴侣猜猜这些泡泡是谁吹出来的？（幼儿自由发表看法） （二）熟识诗歌的基本内容： 1、师：让我们来看看究竟是谁在吹？（老师撕开遮住小熊的纸，消失正在吹泡泡的嘟嘟熊） 2、师：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎样的泡泡？（一张有一串小泡泡的画纸，留意让幼儿发准翘舌音

9、“串”） 3、师：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎样的泡泡？（又出示一张有一个大泡泡的画） 4、（然后老师把手上的画大泡泡渐渐的飘到嘟嘟熊的鼻头上）师：咦！大泡泡怎么到嘟嘟熊的鼻头上的呢？（理解动词：飘） 5、出示小白兔 （1）老师动作夸张仿照小白兔说：不能动！不能动！ （2）为什么小兔对嘟嘟熊说不能动？（请幼儿自由发表看法。引导理解动词“爆”） （3）一起说出答案“不能动！不能动！一动泡泡就爆了”。 （三）幼儿念儿歌 1、师：刚才，我们看了嘟嘟熊吹泡泡，特别有意思，让我们一块儿把它编成一首儿歌吧！采纳接龙式（老师念上句，然后关心幼儿接下句）（同时操作情景图片。如师说：“嘟嘟熊吹泡泡-”，幼儿接后半句，

10、“吹出了一串小泡泡。”以此类推）（幼儿在老师的关心下把这首儿歌念出来）嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一串小泡泡。 嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一个大泡泡。 大泡泡，飘呀飘，飘到嘟嘟熊的鼻子上。 小兔说：不能动！不能动！一动泡泡就爆了。 2、师生共同朗诵一遍，留意发准翘舌音。 3、请个别幼儿念儿歌。（在幼儿朗读的过程中留意订正幼儿的发音）（采纳接龙式教学方法，更能调动幼儿的主动性，成为学习的仆人，同时避开幼儿留意力的分散） （四）嬉戏：吹泡泡 1、那现在请小伴侣也来学嘟嘟熊吹泡泡，看看你们会吹出什么样的泡泡呢？谁来试试。（请个别幼儿吹泡泡，其他小伴侣看他吹了什么样的泡泡，并引导幼儿创编儿歌，比如：xxx，吹泡泡，

11、吹出一串小泡泡）。 2、结束：还有小伴侣要来试试吗？那我们一起到操场上去吹泡泡吧。 附儿歌： 嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一串小泡泡。 嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一个大泡泡。 大泡泡，飘呀飘，飘到嘟嘟熊的鼻子上。 小兔说：“不能动，不能动。一动泡泡就爆了。” 小班语言活动：吹泡泡 小班语言活动：吹泡泡 活动 日常生活中，幼儿在洗手时经常洗很长时间都不出来。通过观看我发觉原来孩子们对肥皂泡爱不释手，有时还喜爱用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黄家祺小伴侣从家里带来了吹泡泡的玩具，为大家吹出了一串串的泡泡。这下孩子们更是乐开了花，他们还兴奋地喊：“泡泡多像大太阳啊圆圆的，像你的眼睛，像大气球”我结合孩子们对泡

12、泡的爱好和对泡泡的想象创编了生动好玩的儿歌，生成了这次观赏活动。 目 标： 1 引导幼儿喜爱听儿歌，培育良好的倾听习惯。 2 激发幼儿丰富的想象力，大胆表达自己的看法，获得开心的心情体验。 准 备： 1物质预备：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、过渡音乐、轻音乐。 2精神预备：为幼儿创设开心轻松的氛围，以嬉戏的口吻和幼儿进行互动，给幼儿一个宽松、自由的空间，用不同的表情、声音、动作等激发幼儿乐观投入到活动中。 过 程： 一 玩嬉戏 老师握手偶，以小猴子的身份引导幼儿先来进行吹泡泡的嬉戏。并提出问题：泡泡像什么？活动中老师鼓舞幼儿大胆想象。 二 观赏儿歌 1 幼儿听过渡音乐放好玩具后坐下，结

13、合刚才的嬉戏体验观赏老师朗诵儿歌。老师朗诵时屋子四周飘散着泡泡，播放轻音乐，生动、形象地协作肢体语言吸引幼儿仔细倾听。 2 引导幼儿回忆：儿歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太阳、眼睛、气球）并惊喜地说出：其实儿歌内容都是小伴侣自己想出来的，老师只是帮大家整理成儿歌。表扬小伴侣认真观看，对事物有自己的看法。 3 再次观赏儿歌。当老师朗诵完儿歌的最终一句“小伴侣想一想，泡泡还像什么呢？”时，调动幼儿的已有阅历，鼓舞大胆表达自己的想象（幼儿与幼儿之间、幼儿与老师之间），并对幼儿的想象充分确定。 三 活动总结 老师同样以小猴子的口吻对留意倾听及大胆表达自己想法的幼儿赐予充分的确定，请他们和小猴子拥抱；对

14、有些胆小的幼儿提出盼望，请他们握握小猴子手。 四 活动延长： 1 通过嬉戏引导幼儿学习儿歌，有感情的朗诵，表达出自己对所 想象事物的不怜悯感。 2 进行绘画活动，幼儿边说边画，练习画圆。 3 依据幼儿的爱好续编儿歌，充分发挥幼儿的想象制造力。 附儿歌： 吹 泡 泡 呼 吹泡泡，吹泡泡， 吹出一串大泡泡。 像西瓜，像气球， 像太阳，像脸蛋， 还像乌黑的大眼睛。 小伴侣想一想， 泡泡还像什么呢？ 教学反思： 嬉戏化是欢乐进展课程中小班主要的活动方式，本活动正是利用小班幼儿喜爱嬉戏的特点设计的。优点：1、在目标的制定上，符合本班幼儿的进展水平，今日的活动重点引导幼儿喜爱听儿歌，能仔细地倾听，难点是依

15、据体验大胆地表达自己的想法。2、活动内容来源于幼儿感爱好的事物，体现生活化、嬉戏化的特点。3、小班幼儿的熟悉靠行动。因此我实行了先进行嬉戏，在结合印象来观赏儿歌的方式，激发了幼儿的表达欲望，使他们很简单就理解了诗歌的内容，充分调动了幼儿的主动性与同伴和老师进行互动。4、老师为幼儿创设了宽松的氛围，能依据幼儿的年龄特点和爱好，利用玩具手偶、配乐朗诵以及嬉戏化语言和夸张的表情，并留意到音量的大小和语速的快慢，时时吸引着幼儿；而且留意个体差异，确定幼儿的不同表达，帮他们树立自信念。自始至终幼儿都能专注地倾听，乐观踊跃地表达自己的想象。如：像包子、皮球、地球、戒指、花骨朵、车轱辘、打球拍；几个泡泡连在

16、一起像冰糖葫芦、像杂技表演里的火圈 总之，通过整个活动孩子们不仅获得了开心的心情体验，更增进了和老师的感情。他们的想象力也充分地得到了发挥，为今后的语言进展打下了基础。 中班语言活动儿歌教案及教学反思吹泡泡 活动目标： 1、初步理解儿歌内容，能基本完整地朗诵儿歌。 2、愿意参加仿编，并能大胆地叙述。 3、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 与儿歌对应的图片一套，妈妈和宝宝等配套图片若干，数量多于幼儿人数。 活动过程： 一、自我介绍，谈话引入。 二、出示图片，初步理解。 1、出示鸡蛋(苹果、雨点、星星)图片，提

17、问：这是什么泡泡? 2、争论：鸡蛋(苹果、雨点、星星)是谁吹出的泡泡?为什么? 三、结合图谱，完整朗诵。 1、老师完整朗诵，幼儿观赏。 2、强化句式：XX是XX吹出的泡泡。 3、师幼看图谱有表情地朗诵。 四、参加仿编，大胆叙述。 1、争论：你还看到哪些泡泡?它们是谁吹出的泡泡?为什么? 2、幼儿操作小图片，参加仿编并与同伴相互说说。 3、请个别幼儿大胆叙述自己仿编的儿歌。 4、结合图片将原文与仿编完整朗诵。 活动延长： 家园共育：回家后和爸爸妈妈找找、说说还有什么泡泡，又是谁吹出来的? 区域活动：把图谱与小图片投放到语言区，供幼儿连续自由仿编儿歌。 附：儿歌吹泡泡 鸡蛋是母鸡吹出的泡泡， 苹果是果树吹出的泡泡， 雨点是乌云吹出的泡泡， 星星是