幼儿园大班拼音课教案7篇

1、Word 幼儿园大班拼音课教案7篇 在仔细分析了自己教学任务后，我们就可以动笔制定教案了，教案是老师为了更有力把握学问点提早整理的文字载体，以下是范文社我细心为您推举的幼儿园大班拼音课教案7篇，供大家参考。 幼儿园大班拼音课教案篇1 嬉戏适用范围： 这种嬉戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语嬉戏的形式多样，可依据内容来选择：所认读的内容在果子的正面，同学任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。所认读的内容在果子的正面。 老师任读一个内容，

2、点名请同学来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。所认读的内容在果子的反面。老师点名，同学上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的嬉戏操作简便，适用范围很广，同学爱好高。 嬉戏目标： 1、增加幼儿的合作意识，体验合作的乐趣。 2、两人三足全都行走，进展幼儿的协调力量和平衡力量。 3、喜爱参加嬉戏，体验。 4、能乐观参与嬉戏活动，并学会自我爱护。 嬉戏预备： 老师和同学各预备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上

3、的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，老师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。 嬉戏过程： 以其次种嬉戏形式为例。 师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。暖，温和的暖。 生齐：我来摘个大果子。 师：xx（老师点名，该生上台摘果子。） 生：摘下果子读“暖，温和的暖”，全班同学跟读一遍“暖，温和的暖”。 活动反思： 首先，在学校课堂教学中，应充分发挥同学的主动性，培育同学自立思索及自主探究的.习惯及力量。在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是同学在回答，但实际上还是老师牵着同学走，并没有放手让同学自己观看争论，同学思索和探究的余地受到了很大的限

4、制，不利于培育同学的创新意识的建立。课堂上，应提出一些具有更大活动空间的问题，我的教学课件可以订正为：我演示摘果子的过程，边做边用手势提示同学，树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看到了什么？自己先想一想，然后小组内再说一说。”这样就给了同学充分的思索探究余地，大大增加了同学学习探究的空间，上述案例，究其缘由，就是我可怕同学争论不出本课的主要内容，所以老师加以牵引，老师应充分信任同学，让其大胆实践，在实践中获得真知。重视同学学问的猎取过程。 其次，课堂上除了形式多样，应当组织一些小竞赛，使同学更乐观地参加到学习中，只有让他们动手，动口，他们的留意力才会集中。除了让他们读，更应当让

5、他们写一写，由于同学光会说，不肯定会写。个别男孩上课纪律散漫，有待于强化和约束。 幼儿园大班拼音课教案篇2 教学目标： 1、学会整体认读音节yuon，认清形，读准音，会读它的四声。 2、会读带有un、n的音节，通过j、q、x和n的拼音练习，进一步把握上两点的省略规章。 教学过程： 一、复习检查。 二、教学整体认读音节yun。 1、看图说话引出yun。 图上画着一个圆圈。“圆”是第几声?第一声怎么读?出示卡片yun。它也不与声母拼，叫什么? 2、老师领读，同学跟读，正音。 3、四声练习。 yun：冤枉。yun：圆圈、公园、一元钱。 yun：很远。yun：情愿、院子。 三、教学拼音。 1、练学un

6、的拼音。 (1)拼读课本上的lnln，车轮的轮，轮船的轮。 (2)拼读、k、h与un相拼的音节。 (3)拼读词语、句子：ln chun d hi l yu y su ln chun。 2、练学n的拼音。 (1)拼读课本上的qnqn，裙子的裙。 (2)指名拼读j、q、x与n相拼的音节。留意n上两点省略。 (3)可用活动卡片进行拼音练习。 (4)拼读词语、句子：qn zi w yu y tio ho kn de qn zi。 四、指导读课文。 五、复习巩固。 1、做“找伴侣”嬉戏，分清前鼻韵母和整体认读音节。 2、指名认读课本上的音节。 3、指导做课本上的练习。 幼儿园大班拼音课教案篇3 活动过程

7、： 1、老师可以从生病去医院看病时，医生让小伴侣怎样张嘴，发什么声音开头，引出a的发音，继而引导幼儿学习。 (利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小伴侣们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o。) 2、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居政府，唇形呈自然张开壮，始终到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。 (o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。) 3、a外形的学习：老师可以请小伴侣说说a看起来像什么。然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的外形，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o外形的

8、学习方法与a一样) 4、a四声的学习：（1）先熟悉声调符号，明确声调符号的作用。老师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。（2）学习a的四声。第一声，起音高高一路平；其次声，从中到高往上升；第三声，先降后升；第四声，一路降低。在本次活动中，幼儿第一次接触声调，老师要充分发挥图及动作示范的作用。例如，老师可以借助描述、带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa（一声），汽车上坡aaa（二声），汽车下坡又上坡（三声），汽车下坡（四声）。”叙述故事的过程中，留意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，留意夸

9、张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。 (o声调的学习：请幼儿跟着老师说一说o的四声，然后分别解释一下在什么状况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。) 5、在故事阅读时，老师留意引导幼儿观看小白兔的表情，揣摩心情，从而精确 读出a,o的不同声调及其表示的语气。 6、学习写韵母a,o 幼儿园大班拼音课教案篇4 教学目标： 1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、初步把握j q x和相拼时，上两点省写的规章。 3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确 拼读j q x开头的三拼音节。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、熟悉“下、洗、衣、服、鸡”

10、5个生字，并能在肯定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木 教学重点：能够使同学把握j q x和相拼的省略规章，并且明确j q x与u不能相拼。 教学难点：能够使同学把握j q x和相拼的省略规章，使同学能够区分pq的字形。 课时支配：2课时 第 一 课 时 课时目标： 1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学习j q x与单韵母i的拼音。3、学习j q x与的拼音，知道j q x与相拼时，上两点省写。 教学过程： (一)复习引入。 1、认读6个韵母。比较u和的区分。声母 bd pg 顺口溜念。 2、我们已经学了几个声母了?认读声母，哪几个声母读的

11、时候要送气?(p t k) (二)引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，关心我们认字。今日我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。 (三)教学声母j q x。 1、教学声母j。 (1)说：图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j (2)听：老师示范，同学边听边看。 (3)读：同学试读，齐读，开火车读。 (4)记：看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。) 教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。(边念顺口溜，边书空

12、j的笔顺。) 2、教学声母q。 (1)看图说话：图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。 (2)听老师读j和q，有什么不同?(q要用力，是送气的。)老师领读、指名读、jq对比读。 (3)q像什么?教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。 3、教学声母x。 (1)看图说话：图上画着什么? (2)老师领读，同学仿照。 (3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。) (四)教学声母j q x与i的拼音。 1、出示j q x与i的拼音，同学自由拼读。 2、指名读，开火车读，齐读。 3、对比读：jji

13、qqi xxi，说说有什么不同?(j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。) (五)教学j q x和的拼音。 1、自由拼读：nn jju ll qqu xxu 读一读，想一想，这些音节有什么不同? 2、指名拼读，谁能说说有什么不同?(n、l和相拼时不变，j、q、x与相拼时，上两点不见了。) 讲故事：j、q、x是特别淘气的三兄弟，u弟弟见了它们就可怕，不情愿和它们交伴侣。小知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小就淘气地把小的两只眼睛蒙上，要小和它们一起捉迷藏。从今，小见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀? 幼儿园大班拼音

14、课教案篇5 老师：（笑盈盈的环视同学，走进同学中间，瞧瞧这个，看看那个，心领心会的点点头。）我有个发觉，徐*同学穿上了美丽的花毛衣，郭*同学穿上了帅气的夹克，马*同学穿上了牛仔，真神气！哦，原来现在已经（老师拖长声调给同学制造思索的空间）秋天了！（同学和老师一同说出秋天）。是秋天来了！在你眼里，秋天是什么样儿的呢？ 同学：秋天到了树叶黄了，落了。（师插：像给大地铺上了同学接着说）地毯。）（师赞许的鼓舞：说的真好！） 同学：风一吹，感觉有点冷。（师：千万要留意加衣服，要不，（老师学着广告语说：感冒了怎么办？）同学会心的笑） 同学：果子都成熟了。 老师：你说“都”，能不能告知我们都有哪些果子。同学

15、三言两语说开了：有苹果、梨子、桔子西瓜（同学说）。 老师：（走到说西瓜的同学身边）我猜，你肯定特殊喜爱吃西瓜。 同学：夏天才有西瓜。 老师向全体同学：秋天也有西瓜，现在科学技术特殊发达，一年四季都不愁没水果吃了。 老师：是啊，在老师眼里，秋天是丰收的季节。你们瞧！ （老师在黑板上贴上苹果树样图，树上挂满了苹果，每个苹果背面都有一个拼音字母，同学惊喜的欢叫起来） 老师：每个苹果里都有一个隐秘，谁来揭开这个隐秘呢？ （同学踊跃上前摘苹果） 同学：我们发觉苹果上有字母b、p、m、f还有d和t。 老师：b、p、m、f是咱们早就熟悉的伴侣，d和t是新伴侣，你们在那儿熟悉它们的？ 同学：（傲慢的说）我妈妈

16、教我熟悉的 老师：真了不起。没上学就懂得这么多学问。难怪声母“d”要到咱们班来作客呢？（师惊奇的转个身：咦！“d”呢！）我叫它的名字或许它就出来了（师示范d的读音）。看来d的架子真大，得劝劝，谁来？ 同学（大声叫）：“d”，出来！ 老师：瞧你，凶巴巴的，“d”早吓走了。 同学：对待客人要有礼貌。 老师：你来试试吧！（佩服的望望同学） 同学：“d”，请你来一（1）班做客，我们欢迎您。 老师：做到有礼貌，还必需把客人的名字喊正确，要不它可不兴奋。（师讲解读的要领后指名读d） 同学：“d”，我情愿和你做伴侣，请你快点出来吧？ 老师：（师戴上“d”的趣味头饰，粗声粗气的说），大家好，我就是d，你们真聪

17、慧，我也情愿和你们做伴侣。我还给你们带来另外一位伴侣“t”。 （老师换上“t”的头饰，手拿一张白纸，让同学观看，对着纸读“d”和“t”。读“d”时，纸不抖动，读“t”时，纸抖动。同学试着读，体会发音时送气的轻重。） （d和t板书在黑板上） 老师：d像个什么？ 同学：录播机像d圆圆的肚子，天线像一竖。 同学：我在吹泡泡时，我拿着的吸管像“d”的一竖，吹出的泡泡像“d”的左边的大半圆。 同学：d像我们班上的撮（cu）箕。（用手指） 老师订正：cu箕，读第一声。盛垃圾用的。 老师：同学们的想象真丰富，那你觉得“t”像什么？ 同学：“t”像小伞把， 同学：“t”像个小钩子。 同学：“t”像是在跳舞的美

18、人鱼。 （播放cai：d和t的变形图形。） 老师：你们真聪慧，肯定可以用d和t编个顺口溜。 老师：我先说一个，马蹄印子，d，d，d。 同学：我吹泡泡，d，d，d。 同学：我用摄箕，d，d，d。 同学：肚儿圆圆，d，d，d。 老师：“t”也可以编好多顺口溜。 同学：小伞把儿，t，t，t。 同学：小鱼跳舞，t，t，t。 老师：同学们真能干，谁愿当“魔术师”，拼一拼（d和t零散部件） 同学动手拼出了d、b、q、p、t、f。 老师引导区分d和b、q和p、t和f。 老师先将d、b、q、p摆放在一起：“你发觉它们有什么不同？” 同学：半圆的方向不同。 同学：d的半圆在左边，b的半圆在右边，q的半圆在左边，

19、p的半圆在右边。 老师：把t和f提放在一起，t和f又有什么不同。 同学：一个小钩在下面（师：谁的小钩在下面）t的小钩在下面，f的小钩在上面。 老师：小钩的方向是一样吗？ 同学：是一样，都像右边弯。 老师指导书写（老师示范，同学书空口述） 老师：声音中也有d 师生一起律动：小汽车：ddd（做握方向盘状） 小马跑：ddd（做握僵绳状） 门铃响：ddd（做倾听状） 小鼓响：dadada（做敲鼓状） 老师：d和韵母家族的a、i、u、e是好伴侣，它们在一起就会发出奇妙的声音。 嬉戏：戴有d和t头饰的同学和戴有a、i、u、e头饰的同学（自由组合）相拼。老师配上声调，变换声调读。 老师：d和t就要回声母王国

20、去了。d和t有一句话说。 cai：同学们，我们已经是伴侣了，千万别把我遗忘了，我还会再来做客的。再见！ 幼儿园大班拼音课教案篇6 嬉戏名称： 找伴侣 适用范围： 复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。 嬉戏预备： 有生字的金牌，花形卡片 操作过程： (1)导语：小伴侣，你想找到你的好伴侣吗?让我们来做一个找伴侣的嬉戏。 (2)如，第一册识字4，在学了生字后，请同学找相同偏旁的字做你的好伴侣，就可以这样操作。 一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好伴侣?” 拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好伴侣。” 大家说：“对对对，拔是打的好伴侣。”最终大家一起读读两位好伴侣手中的字，说说这两个字的偏旁。 又如，老师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”， 大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好伴侣。” 挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小伴侣手拉手，成为好伴侣。 找对了，大家说：“对对对，你们是一对好伴侣。” 找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。” (3)老师也可以预备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小伴侣选择字音中相同部分的字手拉手，交伴侣。还可以老师预备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，预备一些声母和韵母，让同学读后手拉手