幼儿园小班数学活动教案《超市购物》

1、Word 幼儿园小班数学活动教案超市购物 上课时，就会有许多的问题会消失，但是这个时候只要有了教案，就算是有了方案，遇到突发状况的时候就能够淡定的应对。每个小伴侣都是有自己的想法的，想要让大家安宁静静的坐在一起好好听讲，也是特别厉害的！下面是我我收集整理的幼儿园小班数学活动教案超市购物，盼望带您找到许多的幼儿园教案。 幼儿园小班数学活动教案超市购物 活动目标: 1.在情境嬉戏中体验到关心别人的欢乐。 2.能够说出总数，并能依据购物单卡片上物品的数量取出相对应数量的物品。 3.学会手口全都地点数购物单卡片上5以内的物体活动预备: 1、阅历预备:对5以内数字的前期阅历2、物质预备:PPT，苹果道具

2、，香蕉道具，橘子道具，桃子道具若干，操作板若干，数字卡片活动过程: 1.猪佩奇一家逛超市的故事情境导入，激发幼儿参加嬉戏的爱好。 指导语:今日老师请来了几位客人，你们看看们是谁？今日小猪佩奇一家人要去超市买东西，佩奇邀请我们和他们一起去超市。现在我们就跟着猪爸爸一起开车去超市吧！我们已经到超市了，超市里的东西可真多呀！多得他们都找不到自己要买的东西了，我们一起帮帮他们吧！ 2.进行买东西的嬉戏，学习手口全都地点数5以内的物品，并能够按数取物。 （1） 出示猪爸爸的购物单卡片，引导幼儿点数卡片上物品的数量，并按数取物。 指导语:我们一起来看看他们要买的是什么吧？首先我们一起来看看第一张是谁的购物

3、单卡片？猪爸爸想要买的是什么？那我们一起来数一数他要买几个苹果。（引导小伴侣手口全都地点数物品）一个苹果我们就用数字1来表示，现在谁情愿上来帮猪爸爸拿一个苹果贴到猪爸爸的后面，拿的时候要一个一个地拿，不能一次拿许多个。现在我们一起来数数看这个小伴侣有没有拿对。（集体验证，再次练习点数）猪爸爸要买的东西已经买好了，那我们现在一起来看看下一张是谁的购物单卡片。 （2）依次通过猪妈妈、乔治、佩奇的购物单卡片，关心他们找到要买的东西，老师引导幼儿点数其数量，并进行按数取物。 3.集体操作探究按数取物指导语:现在小猪佩奇一家人都已经买好了他们要的东西，他们现在要回家了，我们一起跟他们说再见吧。刚刚小伴侣

4、们很快就帮小猪佩奇一家人找到了他们想要的东西，表现得很棒。现在老师也想请小伴侣们帮老师买一些东西，看看你们这一次是不是也能很快地找到，并且不拿错。这是老师要买的东西，你们一起来看看这上面有些什么东西，并数数它们分别有几个，帮老师一起把它找出来，并且贴到它所相对应的数字后面。（巡回指导，察看是否每个小伴侣都拿对了，对个别没有拿对的小伴侣进行指导）4.老师总结指导语:今日，小伴侣们都很棒，胜利地帮小猪佩奇一家人和老师找到了想要的东西，并且都拿对了，没有多拿，老师和小猪佩奇都很感谢你们。 活动延长: 在数学益智区投放更多的材料供幼儿练习点数和按数取物。 活动反思: 优点: 1.活动流程清楚，层次分明

5、，环环相扣，活动目标基本达成。 2.老师预备充分，教具制作精致。 3.老师提问精确 ，教态自然大方，选材符合小班幼儿的水平，教学方式丰富多样，能够很大的激发幼儿的参加爱好，具有时效性。 4.不仅让幼儿进行了个别操作，还进行了集体操作，注意幼儿的操作性。 不足: 1.老师语言不够生动好玩。 2.由于老师阅历不足，不能对幼儿的回答准时做出反应。 3.由于老师的语速太快，导致有些幼儿没有听清老师的指令。 建议: 1.老师的语言可以再生动好玩一点。 2.老师应对幼儿的回答做出准时的回应。 3.语速可以放慢一点。 幼儿园小班数学活动：逛超市 活动目标 1、体验数学操作的乐趣。 2、操作活动中5以内的数数

6、。 3、学习按数量取物。 活动预备塑料盘（红、黄、白），三种积木，红、黄、白卡片各一张，小狗头饰一个 活动过程 一、以狗妈妈带狗宝宝去超市买东西的嬉戏来引起幼儿的爱好 老师：（带上小狗头饰）：你们看我是谁？（学小狗叫） 老师：我是狗妈妈，你们做我的小狗宝宝好吗？ 老师：宝宝们想去超市买东西吃啊？ 二、熟悉红、黄、白三种颜色，并介绍活动规章 1、老师：宝宝们看，这是饼干，这是包子，这是糖，认真听妈妈的话，待会儿不要拿错东西。 2、老师：每个宝宝的椅子下面都有一个盘子，轻轻地把它们拿出来。 （1）拿红盘子的宝宝把盘子举起来，红盘子的宝宝每人买5颗糖； （2）拿黄盘子的宝宝把盘子举起来，黄盘子的宝宝

7、每人买2个包子； （3）拿白盘子的宝宝把盘子举起来，白盘子的宝宝每人买4块饼干。 （4）宝宝们记住了吗？ 红盘子的宝宝应当买什么？买多少？跟妈妈说：我拿红盘子买5颗糖。（黄白同） 老师示范一次 三、操作 1、现在我们要去超市了，到了超市啊，宝宝们不能拥挤，不能抢东西，否则把超市里弄的乱七八糟的， 超市的阿姨以后就不让我们宝宝去超市了，记住了吗？好，我们去超市吧。 2、幼儿操作老师指导 四、检查 1、老师：宝宝们都买好点心了吗？ 2、老师：红盘子的宝宝，你们买了什么啊？买了多少？ 跟妈妈一起说：我拿红盘子买了5颗糖。 （黄、白同） 3、老师：好，吃完点心，我们把盘子放好吧，红盘子放在红色卡片这里

8、，黄盘子放在黄色卡片这里， 白盘子放在白色卡片这里。 4、老师：我们一起出去做嬉戏吧。 大班数学详案教案及教学反思超市购物 设计意图 纲要指出：幼儿的进展是在与四周环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心进展具有乐观的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感爱好的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐进展的教育价值。 超市是幼儿在日常生活中最熟识的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感爱好的题材“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并通过参观、嬉戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的阅历整合起来，使孩子了解超

9、市的结构，体验购物的欢乐，感受超市给人们生活带来的便利。在开展主题活动中，我们常常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动超市购物。旨在创设一个“超市购物”的嬉戏情境，在多次去“超市购物”的过程中熟悉硬币，学会使用硬币。整个活动过程，引导幼儿乐观参加，自主探究学习，情愿与同伴共享欢乐，学会处理生活中简洁的问题，增加了幼儿社会交往力量。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言叙述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达力量。 活动目标 1.熟悉1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。 2.把握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的

10、亲密联系。 3.感受购物的乐趣，体验胜利的喜悦。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 活动预备 1.学问预备： (1)活动前幼儿对人民币有初步熟悉，有“超市购物”的阅历。 (2)幼儿熟悉汉字“角”、“一”。 2.物质预备： (1)布置“超市”，货架上摆有各种实物，并标明价钱。 (2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。 (3)付钱方法展现板四块。 (4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。 (5)幼儿人手一张存钱卡。 活动过程 1.导入活动，熟悉硬币 (1)让幼儿感知、发觉硬币的特征。 师：“今日老师

11、给小伴侣带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。”(幼儿打开盒子。) 师：“哇，好多硬币!小伴侣们看看，都有多少钱的硬币?”(1角，5角，1元。) “好，现在请小伴侣把盒子盖起来，老师要考考你们。” (2)出示1角课件。 师：“小伴侣们看，这是多少钱的硬币?”(1角。) “你怎么知道它是1角钱?”引导幼儿观看硬币上的标志。 老师小结：对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。 以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿熟悉。 师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角;硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。 嬉戏：取硬币 师：“我们一起玩一个取硬币的嬉戏：老师说出多少钱的硬币

12、，请小伴侣快速地举起这个硬币，看谁举得又快又精确 。” 老师发布命令：“请举起1角(5角、1元)的硬币。”幼儿取相应的硬币。 师：“小伴侣们真棒!今日我们有这么多钱，想不想去超市购物?”(想。) “去超市购物时，小伴侣要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜爱的，到收银台付钱。”“老师先请小伴侣拿着钱盒到1号货架购物。” 评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的阅历进行整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅熟悉。活动过程中，老师借助实物，通过嬉戏，从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿精确 熟悉l角、5角、1元硬币，体现了活动的趣味性。 2.幼儿第一次购物，探究1角、5角

13、、1元毛硬币之间的换算关系 幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱)，并到收银员处付钱。(收银员由老师担当：展现幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。) 集中梳理阅历，知道硬币之间的换算关系。 提问：“谁情愿来说说你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?” 幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱;用5个1角付钱。 师小结：“这些小伴侣买的都是5角钱的东西。有的小伴侣用1个5角付钱，有的用5个1角付钱。” 出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。 提问：“谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的?” 幼儿分别说出1元钱的

14、多种付钱方式：“我买了一个1元的，用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。” 出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1元钱;5个1角和1个5角合起来也是1元钱。 师：“原来硬币里还藏着这么多隐秘。我们刚才只买了5角、1元的商品，超市里还有许多不同价格的商品，你们想买吗?购物时请小伴侣认真看看上面的标价，想想怎样付钱简便些?好，请大家拿着钱盒去购物吧!” 评析：老师在幼儿熟悉了1角、5角、1元三种硬币的基础上，给幼儿供应了亲身购物的机会，进一步探究1角、5角、1元三种硬币之间的

15、换算关系。!每个幼儿都只有在付钱正确的状况下才能买到商品。幼儿必需先观看商品的价格，然后思索该如伺正确付钱，并将付钱方法粘贴在展板上，最终通过课件梳理幼儿阅历，为下一环节做铺垫。 3.幼儿其次次购物，发觉多种付钱方法 幼儿到超市选商品，老师观看。收银员由老师担当，展现幼儿付钱方法。 集中争论，梳理多种付钱方法。 师提问：“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲，老师边演示课件。) (1)6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱;用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简便多了。 (2)8角钱的咪咪虾条付钱方式：用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和

16、3个1角的硬币合起来也是8角钱。 (3)假如我买的东西是1元，请小伴侣帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?” 小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，由于他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。” 师：“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。”(请小伴侣将商品放进桌子底下的篮子里。) 评析：这一环节老师奇妙设计，让幼儿在一次次购物嬉戏中发觉多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与生活的亲密联系，充分体现幼儿在活动中探究学习、发觉学习的特色。 4.第三次购物，巩固幼儿阅历，体验胜利的喜悦 (1)师：“今日老师还给大家预备了

17、一样神奇的礼物存钱卡(出示存钱卡)。这回要请小伴侣将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物时，请小伴侣选一样自己喜爱的商品，看看多少钱，然后回到座位上，将你的付钱方法粘在银行卡的背面。 (2)幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。老师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。 5.共享商品，结束活动 师：“今日我们熟悉了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市里买了这么多的商品，真快乐!今日也来了这么多的客人老师，我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗?请小伴侣把自己购买的商品送与客人老师一起共享吧。” 活动反思 整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以嬉戏的形式引导幼儿在不断的超市购

18、物中熟悉1角、5角、1元的硬币。从熟悉硬币到探究1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发觉多种付钱方法，层层深化。活动过程中充分调动幼儿的自主性和乐观性，促进幼儿思维的进展。 幼儿园大班优秀数学说课教案去超市购物 纲要指出：幼儿的进展是在与四周环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心进展具有乐观的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感爱好的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐进展的教育价值。超市是幼儿在日常生活中最熟识的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感爱好的题材“超市”开展主题活动。 幼儿园数学是一门系统性、规律

19、性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习状况有肯定了解后，我制定出本次活动目标：1、通过购物，学习5以内的加减运算；2、初步了解加减法算式所表达的实际意义。 大班思维中消失抽象规律思维的萌芽，在熟悉事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：5以内得加减法。

20、难点：学会用算算式表达。 在教法上创设生动详细的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学学问。 1、充分利用教材供应的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动好玩的故事情节为幼儿呈现一环环的活动过程，引发幼儿的爱好，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有学问和阅历，以此为基础绽开思索，自觉地构建学问。 2、鼓舞幼儿自立思索、自主探究和合作沟通。现在的的教学需要转变幼儿传统的接受式学习方式，动手实践、自主探究和合作沟通已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中进行自立思索，并与同伴沟通，亲身体验学问的生成过程，体验学习胜利的乐趣。 3、敬重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和学

21、问水平不同，在参加教学活动的过程中，老师要留意个别进行加强辅导。 在猜猜5元可以买哪两样时，孩子知道两样加起来是5就对了，孩子的答案较多。在我们来做营业员时，让幼儿用5元钱买一样东西，应当找多少钱？幼儿特别感爱好，在购物、付款的过程中感知到了加减法的有用性，知道了数学学问来源于生活。5以内的加减法这部分内容是在同学要求把握了数的分与合的基础上进行教学的，是10以内加减法的基础，是后面学习加减计算和解决实际问题的重要基础。最终，去超市购物，要求幼儿一次只能买两样，加起来不能超过5元，由于答案的多样性，好多孩子就不知道该买哪两样，也就不会列式了，主要缘由是本次的操作答案多种多样对力量弱一点的孩子来

22、说是有难度的。 总之，在本次教学中，我提倡算法的多样化，为孩子供应了数学沟通的机会，目的是促进孩子的数学思维活动，提高孩子的数学思维力量，由于提倡算法的多样化，不同的孩子有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有初步的体验，从而取得学习数学的阅历，这些运算方法都是孩子依据自己有的基础学问和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，尽管效果不是很好，但能有效地促进幼儿发散思维的力量。（幼儿教育） 幼儿园小班教案超市购物及教学反思 小班教案超市购物含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿正确推断并找出一模一样的物品，能细致辨别相像图案之间的差异，有

23、爱好参与数学活动，快来看看幼儿园小班超市购物含反思教案吧。 活动目标： 1、能细致辨别相像图案之间的差异。 2、正确推断并找出一模一样的物品。 3、有爱好参与数学活动。 4、让幼儿懂得简洁的数学道理。 活动预备： 教具：橙边大卡片4张、红边大卡片16张（4组，每组4张）、小猴大卡片1张、磁铁（自备）。 幼儿材料：嬉戏图、卡片。 活动过程： 一、引入活动 1、介绍新伴侣。 师：“小伴侣，你们看今日有一位客人来这里，它是谁？” 2、欢迎新伴侣。 师：“哦！我们对它表示欢迎吧！”（师带领幼儿一起鼓掌） 3、为新伴侣起名字。 师：（拿起小猴子大卡片遮住脸，声音稍变，仿照小猴子）说：“你们好，小伴侣！你

24、们熟悉我吗？知道我叫什么名字吗？帮我取一个吧？”（老师挑一个幼儿起的名字运用，如花花等） 4、和“花花”一起去超市购物。 1）师：“花花想去超市买东西，你们去过超市吗？” 2）师：“今日，我们就带着花花去超市逛一逛，为家人购买他们想要的物品。” 二、嬉戏“买东西” 1、为爷爷买毛巾。 1）师：请幼儿找出到爷爷的购物单卡片，提问“爷爷想要买什么？” 2）老师引导幼儿观看嬉戏图上的4条毛巾。“观看四条毛巾哪里样，哪里不一样？” 3）师：“爷爷想要买的毛巾是怎样的？”请幼儿找出。并提问“你是怎样找到一模一样的毛巾？” 4）师：（同幼儿一起总结）爷爷想要买的是“旁边两条蓝色条纹，中间一条橘黄色条纹”的

25、毛巾。 2、为奶奶买鞋子。 1）师：请幼儿找到奶奶的卡片，提问“奶奶想要买什么？” 2）师：“嬉戏图里购物架上的4双鞋子样吗？认真观看哪里一样，哪里不一样？” 3）师：“奶奶想要买的鞋子是怎样的？”请幼儿找出。并提问“你是怎样找到的？” 4）师：（同幼儿起总结）奶奶想要买的鞋子是“鞋面淡黄色，鞋面上方的边是红色、下方的边是绿色”。 3、为爸爸买包。 1）师：请幼儿找出爸爸的卡片，提问“爸爸想要买什么？” 2）师：请幼儿直接在嬉戏图里找出爸爸想要买的包，并提问“你是怎样找到的？” 3）师：（同幼儿起总结）爸爸想要买的包是“中间红色的、上下为绿色的”。 4、为妈妈买围裙。 1）师：请幼儿找出妈妈的卡片，提问“妈妈想要买什么？”（为幼儿介绍围裙） 2）师：请幼儿在嬉戏图里找出妈妈想要买的围裙，并提问“你是怎样找到的？” 3）师：（同幼儿起总结）妈妈想要买的围裙上狗的颜色是“脚和耳朵中有一只耳朵是白色的，其它都是黄色的”。 三、集体嬉戏“一样的商品” 1、为老