一年级上册数学教案-1.4 1～3认识丨浙教版

1、课题13的认识课型新授课时1学习目标通过情境让学生感知13每个数是在前一个数基础上加1得到的，感受数的生成。通过多种操作让学生理解数的每个数是在前一个数基础上加1得到的，为加法打好基础。学会倾听，学会尊重他人。重点知道13每个数是在前一个数基础上加1得到的；难点写数字板书设计 13的认识 学习过程二次备课一、创设情境，从“数列”引入1.从“1”开始师： 森林里有一棵大树，小动物们和小朋友期们都喜欢到这儿来玩。你们看谁来了？（在黑板上依次贴出一棵大树、一只小鸟、一只猴子、一只松鼠、一个小朋友在跳绳）师：谁能完整地告诉大家图中都有些什么？ 生：有小鸟、小猴子、小松鼠、大树，还有小朋友在跳绳。师：看

2、一看有几棵树？几只小鸟？几只猴子？几只松鼠？几个小朋友？ 师：真巧啊，他们的数量都是 1。（ 再利用课件依次出示大树、小鸟、猴子、松鼠、 小朋友的图片， 每个图片前对应写上数字“1”）2.从“1”到“2”师：这么热闹的场景吸引了更多的小动物。你们看，谁来了？（教师在情境图上增加一只小鸟）现在一共有几只小鸟？师：我们可以说成是2。孩子们，如果让猴子、松鼠和跳绳的小朋友的数量都变成2，哪个孩子愿意到前面来试一试？（学生在情境图上操作，分别增加松鼠、猴子和小朋友的数量，都变成 2 个）师：我们来看一下，现在的小猴是几只？ 怎么变的？生：两只。1 加上 1 就变成 2了。师：小松鼠呢？ 小朋友呢？（课

3、件显示除了一棵大树不变外， 小鸟、猴子、松鼠和小朋友的数量都变成两个，分别对应数字“2”）3.从“2”到“3”师：现在，大树这儿越来越热闹了。（在情境图上又增加一只猴子）现在小猴子变成了3 只。师：2 加上 1 就变成了3。师： 如果让松鼠和小朋友也变成 3，你会吗？（学生在情境图上操作，分别让松鼠和小朋友的数量变成 3）师：我们来看一下，原来是两只松鼠， 再加一只也变成三只了。再增加一个小朋友呢？生：3 个。（课件显示除了一棵大树、两只小鸟外，猴子、松鼠和小朋友的数量都变成 3 个分别对应数字3）（ 课件显示一棵大树、两只小鸟、三只猴子、四只松鼠和五个小朋友，分别对应数字 1、2、3、4、5

4、。 师：（指着情境图，上左图）我们再来看一看，有几棵树？还有？生：2 只鸟，3 只猴，3只松鼠，3 个小朋友。师：真好！ 1、2、3，正好是顺着来的。今天这节课我们就来认识 13。 （板书课题： 13的认识）二、动手实践，在操作中理解1.师： 我们认识了这么多的数， 你能不能用计数器来拨一拨这5个数呢？拨一个珠子代表1，再拨一个珠子，共有2个珠子，表示2，以此类推，学生自己拨珠表示1-3，请同学边拨边说。2.之前我们学过，不管是什么物体，只要他们的个数相同，都可以用同一个数来表示，你能用小圆片代替小动物和小朋友， 一个一个地摆，从 1摆到3吗？生：我先摆 1 个圆片，加上一个就是 2 个，再加一个就是 3 个。（学生操作，然后展示汇报）3.小棒操作。1可以用1根小棒表示，2可以再加一根小棒，你能用小棒摆出1、2、3吗？可以摆成你喜欢的图形。一学写数字 学写数字1、2