北师大初中生物七上第3单元51节光合作用教案

1、绿色植物光合作用的发从柳苗生长之谜说教学内绿色植物光合作用的发从柳苗生长之谜说教学内容教材第70页的内教学目标1 情感态度价值使学生领悟到光合作用的发现是许多科学家智慧的结晶和不懈努的结使学生领略科学家们发现问题和解决问题的科学思维方式接受科素质的启蒙教育2知识目标说出绿色植物光合作用发现的过程通过几个经典实验的图示，培养学生对图示进行分析，归纳的能力初步领悟科学家研究的方法教学重1 说出光合作用的发现过程2 解释发现光合作用实验的原理3 说明光合作用发现的意义教学难阐明发现光合作用实验的原理教学方法1 讲授法与讨论法相结2 采用现代化的教学手段，从本节课的实际出发，使用2 采用现代化的教学手

2、段，从本节课的实际出发，使用多媒体，将实验示意图用多媒体课件来展示，从而增强直观效果教学程一创设情景导入新请学生观看屏幕上播放的几幅图片，问：这几种鲜嫩蔬菜和诱人可的水果中储存着什么物质？这些物质怎么来的谁知道光合作用是怎么发现的？是哪些人发现的今天我们就来学习绿色植物光合作用的发现从柳苗生长谜说起二新授内容从柳苗生长之谜说起过渡语言：让我们把时光退回到十七世纪，看看科学家海尔蒙特温一下当时他是怎么实验的吧请学生观察阅读实验，并思考屏幕上的问题，大家在阅读课本时忆一下我们前面学习的实验法的一般步骤看看海尔蒙特是否也是照这个步骤进行的？他当时主要解决问题是什么请一名学生将图表所示整个实验过程用语

3、言表达出来，教师引助学生正确表达，理解实验一起完成表格，并协助学生正确填写并向学生提出质疑：柳苗增加74。5 从哪儿来呢？首先不可能来自泥土，因为仅少 0。057 的干土变不出来 74。5 的柳苗树来。而整个实验中施加的唯一的东西只水，通过对表中的数据分析，可以得出结论呢？如果你是海尔蒙特你会得出什么结论呢？植物生长所需的物质是水不你会得出什么结论呢？植物生长所需的物质是水不是土植物生长水作为原料过渡海尔蒙特当时还不知道光合作用到底是怎么回事？这为后人下一个问号时光推移到十八世纪有一位科学家对气体非常感兴趣他就是普利斯特利我们来观察他的实验，在一个玻璃罩中放了一支蜡烛，过一会儿来了，在一个玻璃

4、罩中放了一只小白鼠，结果很快也死去了为什么会出现这们的现象呢？请同学们分析熄来和死可能的原师引导得出结论：蜡烛小白鼠呼吸会使瓶中的空气变坏进一步质疑如何才能使用使空气变好当进科学家曾用水来试验但都没有成功，如果你是科学家，你会采取什么措施来净化空气呢我们来了解一下科学家们是怎么做的。在玻璃罩中放了一盆植物后蜡烛小白鼠都很好植物和 蜡烛为什么能长期共存，小白鼠因为有了绿色植物也没有去总结归纳：植物生长不仅需要坏空气而且能净化空气，因为在当时普利斯特利仅知道这些过渡：请同学们仔细思考第一个实验，提问：柳苗增加 74。5 是什物质？有机物那么如何知道植物光合作用产生了有机物呢？我们学习19世纪萨可斯的实验讲述先把一盆植物放在暗处数小时消讲述先把一盆植物放在暗处数小时消耗叶片中部分营养物质然后把叶片一部分露在光下，另一部分遮光，经过一时间后，用碘气处理叶片结果遮光的部分无色变化而照光部分叶片呈现深蓝色成功证明，绿色叶片在光合作用中产生了淀粉，同时证明了光合作时行需要光照条件三，总结本节通过这三个实验，我们可以从中了解到什么是光合作用，绿色植物进行光合作用的条件是什么，原料什