小学数学西南师大五年级上册二图形的平移、旋转与轴对称《旋转与平移现象》的教学设计

1、旋转与平移现象的教学设计 前锋区前锋小学校 方倩教学内容】旋转与平移现象第69页、70页例1、例2、例3的内容。【设计理念】教学中注重问题情境创设，注重小组合作学习，注重让学生自主探究，引导学生在观察、操作、合作、交流中掌握知识，体验到学习数学带来的乐趣，并能运用所学的知识解决生活中遇到的问题。【教学目标】1、学生结合实例及生活经验，初步感知旋转与平移现象。2、能正确判断、区别旋转和平移现象。3、能用自己的语言说出生活中常见的旋转与平移现象。4、在感知、操作中发展学生初步的空间观念，培养学生的观察能力，感受数学与生活的密切联系。【教学重点】感知旋转与平移现象。【教学难

2、点】正确判断、区别旋转与平移现象。【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件、笔。【教学过程】一、创设情境，揭示课题。1、谈话提问：同学们去过游乐场吗？游乐场里都有些什么游乐项目？其中你玩过哪些游乐项目？今天就让我们走进游乐场一起去发现其中一些有趣的数学现象。2、在看之前，同学们，老师有一个小小的要求：请同学们注意在播放游乐场动画录像时要仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动？它们是如何运动的？(可以边说边用手模仿游乐场里物体的的运动方式)师：播放课件演示缆车、滑梯、小火车、风车、摩天轮、转椅这些物体的运动方式。【设计意图】结合教材，运用多媒体精心创设“游乐场的画面”的真实情境，调动学

3、生学习的积极性和激发学生的学习兴趣，吸引学生自然进入学习状态。3、组织讨论。（1）同学们刚才观察得很仔细，模仿得也很形象，那么现在谁愿意来告诉其他的同学，刚刚你看到了什么，并且模仿一下它的运动。（2）同学们，这些物体的运动方式相同吗？（不相同）那么你能不能根据运动方式的不同给它们分类？（小组内交流）4、汇报讨论结果。你是怎么分的？你为什么要这样分？指名说。揭示课题。（1）像风车、摩天轮、转椅都是旋转现象。(开关水龙头、转动的方向盘)（2）那么什么是旋转现象呢？（物体或图形围绕一个中心转动的现象，就是旋转现象。）（3）请学生指出物体围绕哪一个中心转动？ 板书：旋转（4）像滑滑梯、缆车、小火车都是

4、平移现象。(推积木、小猴滑滑竿)（5）那么什么是平移现象呢？（物体或图形沿着直线运动的现象，就是平移现象。）（6）物体平移的方式有哪些？（上下、左右、前后等) 板书：平移同学们，通过刚才的观察和模仿，知道了什么是旋转，什么是平移，平移和旋转也是物体在运动时最基本的两种形式，这节课我们就一起来研究“旋转与平移”。齐读课题【设计意图：借助手势展现物体的运动方式以及分类活动，通过交流讨论，使学生初步感知平移和旋转的特点，让学生自主的经历了知识的形成过程。】二、联系生活，感悟体验。1、假如你看到一个在运动的物体，你能不能一下就看出它是平移还是旋转呢？（课件依次出示各种物体的运动）这些物体的运动哪些是旋

5、转现象，谁在旋转？围绕哪儿旋转？哪些是平移现象，平移的方向是怎样的？2、在我们的身边还有哪些旋转、平移现象？谁来说一说。3、请学生用自己准备好的物体创造旋转与平移现象。（找学生上讲台演示，其他同学说出物体的运动方式。） 4、通过刚才的学习，知道了平移和旋转的一些特点，那么平移和旋转还有哪些特点呢？（学生回答） （1）请学生把笔拿出来，笔尖向上，你能用这支笔做旋转吗？（请注意笔尖的方向变化）旋转后观察你的笔哪儿变了，哪儿没有变？（旋转后笔尖方向变了，形状、大小、颜色都没有没有变。） 板书：旋转 方向 改变 （2）刚刚我们用这支笔创造了旋转，你能用这支笔做平移吗？（注意笔尖同样向上）平移后观察你的

6、笔哪儿变了，哪儿没有变？（平移后笔的位置变了，笔尖方向、形状、大小、颜色都没有变。）板书：平移 方向 不变【设计意图：旋转和平移运动的方向判断是本节课的重点和难点，是后面学习的基础。因此，教学时通过展示物体运动画面，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与和思考。】 三、仔细观察，深化认识。1、根据老师的手势 判断平移的方向。2、强化练习。（1）课件出示：在平移现象后面画 ，在旋转现象后面画 。 （让学生根据旋转和平移的特点判断物体运动的方式。）【设计意图：为了进一步巩固旋转和平移的知识，在教学中结合旋转和平移运动的特点，设计了多层次的练习，从而深化对旋转和平移的知识的理解。】四、延伸拓展，巩固新知

7、。1、故事引入。同学们，小青蛙迷路了，你能帮助小青蛙回到池塘吗？应该怎样走呢？课件出示小青蛙迷路图。提问。小青蛙应该向什么方向平移才能回到池塘呢？（2）小组讨论。（3）汇报。指名说并要求说出方向。思考：它能用平移和旋转的知识做出来吗？（同样也可以通过平移的方法做出来）4、课件出示拼图大行动：你能用平移和旋转的知识把下面的图形拼成一个完整的机器人吗？（1)同学们想参加拼图大赛活动吗？小组合作完成。（2）教师巡视，对有困难的小组予以指导。（3）汇报展示。【设计意图】延伸拓展设计注重生动有趣，充分激活学生参与的热情，让学生感受到数学与现实生活的密切联系，学生在不断感悟、体验的基础上，锻练思维的灵活性，培养了学生独立解决问题的