三年级语文上册第五单元17岁寒三友教案冀教版_第1页
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文档简介

1、岁寒三友授课目的：知识与技术1、正确认读本课7个生字，会写田字格里8个生字。2、理解古蚊内容，感觉松竹梅的道德。3、正确、流畅、有感情地朗读古文，并比较译文读懂古文。过程与方法1、充散发挥学生学习的主动性，睁开小组谈论，理解、感悟古蚊内容。2、联合译文理解古文的意思。3、经过频频朗读，意会松竹梅的道德。授课过程一、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣。1、同学们听闻过“岁寒三友”吗？谁能说说“岁寒三友”指的是什么？（松、竹、梅）你知道它们为什么被称为“岁寒三友”吗？2、课件显现松、竹、梅的图片，老师简单介绍“岁寒三友”。岁寒三友：中国传统寓意指松、竹、梅经冬不衰，因此有“岁寒三友”之称。松竹梅傲骨

2、迎风，挺霜而立，精神可嘉！象征常青不老的松、象征君子之道的竹、象征冰清玉洁的梅三栽种物构成，因其寒冬腊月还可以常青。二、生字词学习1、课件显现会认字，指名学生认读并组词：注意：“侍”是翘舌音；“庭”是后鼻音；“即”的读音是j，差异于“既”。2、课件显现会写字，指名学生认读并说出构造和部首，老师相机指导难写字：“茂”的下面是“戊”，不要添笔或减笔；“曰”与“日”的笔画和笔顺都相同，可是“曰”比“日”要宽一些；“皆”下面是“白”；“即”的部首是单耳旁，不要写成双耳旁。3、理解古文中的词意：着花：开花；并：都，一同；曰：说；他：其他；何：为什么；否：不是这样的；其：代指松、竹、梅；皆：都，全；即：就

3、是。三、整体感知齐读古文，小组谈论，你们能自己读懂古文的意思吗？比较译文，弄清楚每一句话对应的意思。思虑：本文的主人公是谁？讲的是一件什么事？分小组读古文和译文，弄懂为什么松竹梅被称为岁寒三友。四、课文精讲1.读古文第一句，对应译文回答：这个故事发生在什么时间，什么地址，有哪有人物？（冬天，庭院前，儿子和父亲）读古文第二、三句，比较译文思虑：父亲和儿子之间发生了什么事？儿子有什么疑问？父亲是怎么回答的？松、竹、梅为什么被称为岁寒三友？小组谈论：你从这篇文章中学到了什么？五、课外拓展本文能够改成一个小话剧，我们一同来试一试吧！时间：冬日的某一天地址：庭前人物：儿子（主演）、父亲（主演）、母亲（旁白）。【幕起：庭院里，儿子拉着父亲的手，赏析着庭院里的松、竹、梅。】旁白：儿侍父，立庭前。见梅树著花，松竹并茂。儿子：【一手指松、竹、梅，满脸迷惑，望着父亲】霜雪之时，他树多枯落，何以三者独否？父亲：【望着松、竹、梅，一手抚摸儿子的小脑袋，满脸浅笑】其性皆耐寒，与他树不同。先人称岁寒三友，即松、竹、梅也。旁白

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