幼儿园园长专业标准心得体会六篇

1、第 第 页幼儿园园长专业标准心得体会六篇幼儿园园长专业标准心得体会1 2022年1月份，由于工作需要当我从一名学区校长走向中心幼儿园园长这一职位时，我真的很不屑，认为园长无非是领着几个幼儿老师变着花样的哄孩子而已。但当我真正走进幼儿园看到的却是：落后的教学设施，幼儿老师无采的眼神，生源的匮乏，学校化的教学方式为了迎合家长。我真的困惑了，幼儿在不同年龄阶段应当学什么？有什么依据？怎么学？需要达到一个什么标准，我们的办园思想办园理念如何定位？作为园长如何带领老师们提高幼儿园的质量，其详细专业标准是什么？面对这些困惑在文教领导的援助下，我不断学习了解了3-6岁儿童学习与进展指南确定了幼儿的学习目标，

2、通过我自己对全县大部分幼儿园参观学习，找到我们幼儿园的差距。当我看到幼儿园园长专业标准时，特别兴奋，我想知道的内容标准都告知我了，真的感谢教育办印发的资料，感谢教育专家。以下是我学习标准的个人体会，和大家共同共享： 幼儿园园长与中学校校长一样集教育者、领导者和管理者三种角色于一身。对管理者角色，园长一般比较熟识与擅长，但对教育者和领导者角色，并不是全部园长都熟识和擅长的，这正是园长标准对园长提出的新的专业要求。所以说园长专业化是提高保教质量的前提 一、园长规划幼儿园进展，引导办园方向把握办园方向是幼儿园园长的首要职责。园长应是幼儿园进展的规划者。园长标准把规划幼儿园进展作为首要的专业职责，并用

3、假设干条目提出了如何制定、实施和调整、完善幼儿园进展规划。幼儿园进展规划对推动幼儿园的内涵进展和质量提高具有重要作用，幼儿园进展规划的科学制定与有效实施既是传承办园历史和积累办园阅历的过程，也是开创将来和调整、完善办园思路的过程。园长需要具有先进理念、专业学识和专业技能，才能制定与落实引领和推动幼儿园科学进展的规划。 园长应是幼儿园文化创建的引领者。文化是幼儿园的灵魂，是办园方向和办园思想的详细表达。从园长标准的相关要求中可以看到，幼儿园文化建设的重点是营造尊敬多元文化的氛围，着重将中华民族的优秀文化融入幼儿园教育，通过幼儿园的精神风貌、人际氛围、物质环境、文学艺术作品等各种载体，予以老师和幼

4、儿以及家长以积极向上、潜移默化的影响，形成共识和愿景，共同营造文化氛围和践行。但需要特别留意的是，园长的个人意志和抱负、个人倾向或长项并不能径直成为幼儿园文化和办园思想。园长需要吸纳全部老师和员工、幼儿及家长参加幼儿园文化创建并达成共识，甚至需要在专家的援助下得到理论和实践的验证，形成共同的愿景。 二、园长领导幼儿园保育教育 园长不仅要掌控幼儿园保育教育的原那么和原理，更要熟知幼儿身心进展的基本规律和特点，适切地创设环境、设计课程教学、安排一日生活和游戏活动等，确保提供有质量的幼儿园保育和教育。那些不符合幼儿身心进展规律和幼儿园教育特点的做法不应是专业的园长所为，防止和订正幼儿园教育的学校化倾

5、向是对园长的基本要求，也是衡量园长是否具有专业性的基本尺度。 因此，作为园长都应积极增进自己的专业知识和学识，不断提升自身的专业技能和水平，做幼儿园保育教育的行家里手，以保证幼儿园保育教育的科学优质和先进性。那些以价格、回扣、影响为主要判断依据的做法都不是专业园长的行为，只会造成对幼儿的损害和对幼儿教育原那么的背离。 三、园长引领老师成长促进老师进展 园长标准还将引领老师成长作为六项专业职责之一，要求园长了解和尊敬老师专业进展规律，激发老师自主成长的内在动力；鼓舞和支持老师参加各种研训活动，不断提高老师的师德修养和专业水平。 园长首先应通过制定与实施老师集体和个人的专业进展规划引领老师不断得到

6、专业进展。依据老师标准的要求，了解本园每位老师专业进展的需求、长项与短板，合理地将老师组成不同的专业进展共同体，如不同年龄阶段、不同工作年限或工作阅历、不同学科领域、不同爱好爱好、不同学习需求的学习和研修小组，即各种学习型组织，促进老师的小组集体学习和共同进展。同时，园长还要特别关照每位老师的个人规划与专业进展，全程指导老师从职业生涯规划到详细进展计划的制定，并监控其实施的关键阶段和重点步骤，提供须要的个别化的支持和指导，确保每位老师个体专业进展的实现。园长应通过引领和开展高质量的园本教研活动促进老师的专业进展。园长标准凸显了幼儿园教研活动的重要性，提出园长要领导和保障保育教育讨论活动的开展，

7、提升保育教育水平。例如，指导幼儿园老师依据每个幼儿的进展需要，制定性格化的教育方案，组织开展敏捷多样的教育活动；建立园长深入班级指导保育教育活动制度，利用日常观测、观摩活动等方式，实时了解、评价保育教育状况并予以建设性反馈等。应当说，这些基于实践的教研活动有助于幼儿园保教质量的不断提升，是促进老师专业进展的有效途径。 四、园长爱护儿童权益促进儿童进展 园长是幼儿人格和权益的维护者。园长要通过各种途径和方式，加强保教人员的法治意识，严禁蔑视、虐待、体罚和变相体罚等损害幼儿身心健康的行为；不仅要严把卫生保健关，严禁任何不符合卫生保健要求或有害于幼儿健康的行为，而且要重视幼儿的心理健康，尊敬幼儿的人

8、格。园长标准的办学理念部分强调园长要保证全部幼儿拥有同等的受教育权：面对全体幼儿，同等对待不同民族、种族、性别、身体状况及家庭状况的幼儿；尊敬个体差异，提供相宜教育，促进幼儿富有性格地全面进展；树立科学的儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育。营造育人文化的专业职责部分提出，园长要将尊敬和关爱师幼、表达人格尊严、感受和谐欢乐作为幼儿园育人文化建设的核心，陶冶幼儿情操、启迪幼儿聪慧。引领老师成长的专业职责部分提出，园长要培育优良的师德师风，落实老师职业道德规范要求和违反职业道德行为处理方法，引导支持老师坚决抱负信念、提高道德情操、掌控扎实学识、秉持仁爱之心，不断提升老师的精神境界。加强保

9、教人员法治意识，严禁蔑视、虐待、体罚和变相体罚等损害幼儿身心健康的行为。此外，在内外管理职责的要求中也强调了建立健全保证幼儿安全和健康的各项规定与详细措施。 园长是幼儿良好进展的促进者。幼儿园的办园思路与进展规划、幼儿园的环境与文化、保育教育以及老师的专业进展等都径直或间接地影响着幼儿的良好进展。也就是说，园长应具备的六项专业职责及相应专业技能的高低径直或间接地影响着幼儿的良好进展。每位园长只有依据园长标准的基本要求，不断对比和检核自己，不断学习和提升自身的专业素养，才能为幼儿的良好进展提供更好的条件和保育教育。 总之，园长首先是教育者，这是园长的核心角色和本体角色，园长本应是幼儿园教育的行家

10、里手；作为幼儿园教育的领导者，园长的主要职责是确定幼儿园的进展规划，汇合教育资源，领导幼儿园的教育教学实践，把握幼儿园的进展理念、目标和质量。 以上是我对标准浅显的体会，今后我会对比标准的要求不断学习，不断努力提升自己的专业素养，争取尽快做一名合格的幼儿园园长。 幼儿园园长专业标准心得体会2 由于工作需要当我从一名学区校长走向中心幼儿园园长这一职位时，我真的很不屑，认为园长无非是领着几个幼儿老师变着花样的哄孩子而已。但当我真正走进幼儿园看到的却是：落后的教学设施，幼儿老师无采的眼神，生源的匮乏，学校化的教学方式为了迎合家长。我真的困惑了，幼儿在不同年龄阶段应当学什么？有什么依据？怎么学？需要达

11、到一个什么标准，我们的办园思想办园理念如何定位？作为园长如何带领老师们提高幼儿园的质量，其详细专业标准是什么？面对这些困惑在文教领导的援助下，我不断学习了解了3-6岁儿童学习与进展指南确定了幼儿的学习目标，通过我自己对全县大部分幼儿园参观学习，找到我们幼儿园的差距。当我看到幼儿园园长专业标准时，特别兴奋，我想知道的内容标准都告知我了，真的感谢教育办印发的资料，感谢教育专家。以下是我学习标准的个人体会，和大家共同共享： 幼儿园园长与中学校校长一样集教育者、领导者和管理者三种角色于一身。对管理者角色，园长一般比较熟识与擅长，但对教育者和领导者角色，并不是全部园长都熟识和擅长的，这正是园长标准对园长

12、提出的新的专业要求。所以说园长专业化是提高保教质量的前提 一、园长规划幼儿园进展，引导办园方向把握办园方向是幼儿园园长的首要职责。园长应是幼儿园进展的规划者。园长标准把规划幼儿园进展作为首要的专业职责，并用假设干条目提出了如何制定、实施和调整、完善幼儿园进展规划。幼儿园进展规划对推动幼儿园的内涵进展和质量提高具有重要作用，幼儿园进展规划的科学制定与有效实施既是传承办园历史和积累办园阅历的过程，也是开创将来和调整、完善办园思路的过程。园长需要具有先进理念、专业学识和专业技能，才能制定与落实引领和推动幼儿园科学进展的规划。 园长应是幼儿园文化创建的引领者。文化是幼儿园的灵魂，是办园方向和办园思想的

13、详细表达。从园长标准的相关要求中可以看到，幼儿园文化建设的重点是营造尊敬多元文化的氛围，着重将中华民族的优秀文化融入幼儿园教育，通过幼儿园的精神风貌、人际氛围、物质环境、文学艺术作品等各种载体，予以老师和幼儿以及家长以积极向上、潜移默化的影响，形成共识和愿景，共同营造文化氛围和践行。但需要特别留意的是，园长的个人意志和抱负、个人倾向或长项并不能径直成为幼儿园文化和办园思想。园长需要吸纳全部老师和员工、幼儿及家长参加幼儿园文化创建并达成共识，甚至需要在专家的援助下得到理论和实践的验证，形成共同的愿景。 二、园长领导幼儿园保育教育 园长不仅要掌控幼儿园保育教育的原那么和原理，更要熟知幼儿身心进展的

14、基本规律和特点，适切地创设环境、设计课程教学、安排一日生活和游戏活动等，确保提供有质量的幼儿园保育和教育。那些不符合幼儿身心进展规律和幼儿园教育特点的做法不应是专业的园长所为，防止和订正幼儿园教育的学校化倾向是对园长的基本要求，也是衡量园长是否具有专业性的基本尺度。 因此，作为园长都应积极增进自己的专业知识和学识，不断提升自身的专业技能和水平，做幼儿园保育教育的行家里手，以保证幼儿园保育教育的科学优质和先进性。那些以价格、回扣、影响为主要判断依据的做法都不是专业园长的行为，只会造成对幼儿的损害和对幼儿教育原那么的背离。 三、园长引领老师成长促进老师进展 园长标准还将引领老师成长作为六项专业职责

15、之一，要求园长了解和尊敬老师专业进展规律，激发老师自主成长的内在动力；鼓舞和支持老师参加各种研训活动，不断提高老师的师德修养和专业水平。 园长首先应通过制定与实施老师集体和个人的专业进展规划引领老师不断得到专业进展。依据老师标准的要求，了解本园每位老师专业进展的需求、长项与短板，合理地将老师组成不同的专业进展共同体，如不同年龄阶段、不同工作年限或工作阅历、不同学科领域、不同爱好爱好、不同学习需求的学习和研修小组，即各种学习型组织，促进老师的小组集体学习和共同进展。同时，园长还要特别关照每位老师的个人规划与专业进展，全程指导老师从职业生涯规划到详细进展计划的制定，并监控其实施的关键阶段和重点步骤

16、，提供须要的个别化的支持和指导，确保每位老师个体专业进展的实现。园长应通过引领和开展高质量的园本教研活动促进老师的专业进展。园长标准凸显了幼儿园教研活动的重要性，提出园长要领导和保障保育教育讨论活动的开展，提升保育教育水平。例如，指导幼儿园老师依据每个幼儿的进展需要，制定性格化的教育方案，组织开展敏捷多样的教育活动；建立园长深入班级指导保育教育活动制度，利用日常观测、观摩活动等方式，实时了解、评价保育教育状况并予以建设性反馈等。应当说，这些基于实践的教研活动有助于幼儿园保教质量的不断提升，是促进老师专业进展的有效途径。 四、园长爱护儿童权益促进儿童进展 园长是幼儿人格和权益的维护者。园长要通过

17、各种途径和方式，加强保教人员的法治意识，严禁蔑视、虐待、体罚和变相体罚等损害幼儿身心健康的行为；不仅要严把卫生保健关，严禁任何不符合卫生保健要求或有害于幼儿健康的行为，而且要重视幼儿的心理健康，尊敬幼儿的人格。园长标准的办学理念部分强调园长要保证全部幼儿拥有同等的受教育权：面对全体幼儿，同等对待不同民族、种族、性别、身体状况及家庭状况的幼儿；尊敬个体差异，提供相宜教育，促进幼儿富有性格地全面进展；树立科学的儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育。营造育人文化的专业职责部分提出，园长要将尊敬和关爱师幼、表达人格尊严、感受和谐欢乐作为幼儿园育人文化建设的核心，陶冶幼儿情操、启迪幼儿聪慧。引

18、领老师成长的专业职责部分提出，园长要培育优良的师德师风，落实老师职业道德规范要求和违反职业道德行为处理方法，引导支持老师坚决抱负信念、提高道德情操、掌控扎实学识、秉持仁爱之心，不断提升老师的精神境界。加强保教人员法治意识，严禁蔑视、虐待、体罚和变相体罚等损害幼儿身心健康的行为。此外，在内外管理职责的要求中也强调了建立健全保证幼儿安全和健康的各项规定与详细措施。 园长是幼儿良好进展的促进者。幼儿园的办园思路与进展规划、幼儿园的环境与文化、保育教育以及老师的专业进展等都径直或间接地影响着幼儿的良好进展。也就是说，园长应具备的六项专业职责及相应专业技能的高低径直或间接地影响着幼儿的良好进展。每位园长

19、只有依据园长标准的基本要求，不断对比和检核自己，不断学习和提升自身的专业素养，才能为幼儿的良好进展提供更好的条件和保育教育。 总之，园长首先是教育者，这是园长的核心角色和本体角色，园长本应是幼儿园教育的行家里手；作为幼儿园教育的领导者，园长的主要职责是确定幼儿园的进展规划，汇合教育资源，领导幼儿园的教育教学实践，把握幼儿园的进展理念、目标和质量。 以上是我对标准浅显的体会，今后我会对比标准的要求不断学习，不断努力提升自己的专业素养，争取尽快做一名合格的幼儿园园长。 幼儿园园长专业标准心得体会3 首先感谢市教育局，宿州逸夫师范学校为我们提供了这次培训学习的机会。感谢市人民警察培训学校给我们提供了

20、这样好的学习场地。20*年5月4日我特别有幸的参与了市幼儿园园长提高培训班。在这短短的一周的集中学习中，我们参观了两所幼儿园，倾听了由省教育厅、市教育局选派的专家及本市幼教专家的讲座，我被她们身上所具有的内涵深深地吸引，被她们流露出的对生活、对幼教事业无限的爱而感动。县一小幼儿园园长张泉华的幼小连接中所留意的问题及所要做的工作使我明白了当前幼小连接中存在的主要问题。知道了幼小连接的关键不是知识的连接，而是技能的连接，明确了怎样援助幼儿做好入学校前的学习预备。 市一幼园长的新时期如何做园长，给我们讲了三个问题，一是教育面临的新机遇，二是幼儿教育目前存在的问题，三是作为一名园长应当怎样做。这些使我

21、懂得了作为一名园长在新形势下应当做到会管理、沟通、能宽容、会引领，要时怀一颗感恩的心，并且要知法懂法，依法制园，应当为幼儿提供一个以德化人、以慧育人、以情感人、一体健人、以境熏人的场所。 还有张副院长的幼儿园管理机制的探讨，告知我们一是园长肯定要把握好政策，办园思路要清楚；二是作为一名园长不仅要懂管理，更应当有肯定的专业知识，这样才能正确的引领大家向前走。园本教研促进幼师专业成长我的课程我做主做一名优秀的课程实施者的课题，真是让我开阔了视野，明确了方向。 最让我感动的是灵璧幼儿园园长张晓红的讲座，她的推动精细化管理创建优质幼儿园给我留下了深刻的印象，她的办园理念使我体会到精细化管理就是把大事抓

22、好，小事做细，细事做精。了解到新时期的园长要具备以下素养：领先垂范、爱岗敬业、廉洁自律、雷霆万钧、奖罚分明、上心用情工作。她那爱岗敬业的感人故事深深地打动了在场的每位园长，使我深深懂得了没有爱就没有教育，没有爱更谈不上管理。管理者要有一整套胜利的实施策略、管理阅历和以人为本的教育理念。没有思想就没有出路；没有做为就没有地位；没有实力就没有魅力；没有眼界就没有境界；这些先进的理念是我在今后的工作中值得去借鉴的。 我认为学员之间的相互沟通就是一个好的学习资源，我抓住这次学习机会，主动与其他园长沟通，大家都来自不同的园，相互沟通，相互学习，相互启发，相互促进，共同提高。 总之，这次培训虽然时间不长，

23、但是内容丰富，让我受益匪浅虽然现在培训结束了但给我留下了深思与启迪，震撼与触动。这次学习我找到了差距，认清了方向，特别是在学前教育的春天来临的大好形势下，沿着市学前教育三年行动计划的道路，反思自己在工作中的不足，我将进一步更新观念，强化管理，以德立园，依法兴园，科研兴园，自强不息，追求完满，不求最大但求最正确，让每一位家长放心，让每一位儿童都欢乐美满的在我园成长。 幼儿园园长专业标准心得体会4 首先感谢市教育局，宿州逸夫师范学校为我们提供了这次培训学习的机会。感谢市人民警察培训学校给我们提供了这样好的学习场地。20*年5月4日我特别有幸的参与了市幼儿园园长提高培训班。在这短短的一周的集中学习中

24、，我们参观了两所幼儿园，倾听了由省教育厅、市教育局选派的专家及本市幼教专家的讲座，我被她们身上所具有的内涵深深地吸引，被她们流露出的对生活、对幼教事业无限的爱而感动。县一小幼儿园园长张泉华的幼小连接中所留意的问题及所要做的工作使我明白了当前幼小连接中存在的主要问题。知道了幼小连接的关键不是知识的连接，而是技能的连接，明确了怎样援助幼儿做好入学校前的学习预备。 市一幼园长的新时期如何做园长，给我们讲了三个问题，一是教育面临的新机遇，二是幼儿教育目前存在的问题，三是作为一名园长应当怎样做。这些使我懂得了作为一名园长在新形势下应当做到会管理、沟通、能宽容、会引领，要时怀一颗感恩的心，并且要知法懂法，

25、依法制园，应当为幼儿提供一个以德化人、以慧育人、以情感人、一体健人、以境熏人的场所。 还有张副院长的幼儿园管理机制的探讨，告知我们一是园长肯定要把握好政策，办园思路要清楚；二是作为一名园长不仅要懂管理，更应当有肯定的专业知识，这样才能正确的引领大家向前走。园本教研促进幼师专业成长我的课程我做主做一名优秀的课程实施者的课题，真是让我开阔了视野，明确了方向。 最让我感动的是灵璧幼儿园园长张晓红的讲座，她的推动精细化管理创建优质幼儿园给我留下了深刻的印象，她的办园理念使我体会到精细化管理就是把大事抓好，小事做细，细事做精。了解到新时期的园长要具备以下素养：领先垂范、爱岗敬业、廉洁自律、雷霆万钧、奖罚

26、分明、上心用情工作。她那爱岗敬业的感人故事深深地打动了在场的每位园长，使我深深懂得了没有爱就没有教育，没有爱更谈不上管理。管理者要有一整套胜利的实施策略、管理阅历和以人为本的教育理念。没有思想就没有出路；没有做为就没有地位；没有实力就没有魅力；没有眼界就没有境界；这些先进的理念是我在今后的工作中值得去借鉴的。 我认为学员之间的相互沟通就是一个好的学习资源，我抓住这次学习机会，主动与其他园长沟通，大家都来自不同的园，相互沟通，相互学习，相互启发，相互促进，共同提高。 总之，这次培训虽然时间不长，但是内容丰富，让我受益匪浅虽然现在培训结束了但给我留下了深思与启迪，震撼与触动。这次学习我找到了差距，

27、认清了方向，特别是在学前教育的春天来临的大好形势下，沿着市学前教育三年行动计划的道路，反思自己在工作中的不足，我将进一步更新观念，强化管理，以德立园，依法兴园，科研兴园，自强不息，追求完满，不求最大但求最正确，让每一位家长放心，让每一位儿童都欢乐美满的在我园成长。 幼儿园园长专业标准心得体会5 由于工作需要当我从一名学区校长走向中心幼儿园园长这一职位时，我真的很不屑，认为园长无非是领着几个幼儿老师变着花样的哄孩子而已。但当我真正走进幼儿园看到的却是：落后的教学设施，幼儿老师无采的眼神，生源的匮乏，学校化的教学方式。 我真的困惑了，幼儿在不同年龄阶段应当学什么？有什么依据？怎么学？需要达到一个什

28、么标准，我们的办园思想办园理念如何定位？作为园长如何带领老师们提高幼儿园的质量，其详细专业标准是什么？ 面对这些困惑在文教领导的援助下，我不断学习了解了3-6岁儿童学习与进展指南确定了幼儿的学习目标，通过我自己对全县大部分幼儿园参观学习，找到我们幼儿园的差距。 当我看到幼儿园园长专业标准时，特别兴奋，我想知道的内容标准都告知我了，真的感谢教育办印发的资料，感谢教育专家。以下是我学习标准的个人体会，和大家共同共享： 幼儿园园长与中学校校长一样集教育者、领导者和管理者三种角色于一身。对管理者角色，园长一般比较熟识与擅长，但对教育者和领导者角色，并不是全部园长都熟识和擅长的，这正是园长标准对园长提出

29、的新的专业要求。 所以说园长专业化是提高保教质量的前提。 一、园长规划幼儿园进展，引导办园方向把握办园方向是幼儿园园长的首要职责 园长应是幼儿园进展的规划者。园长标准把规划幼儿园进展作为首要的专业职责，并用假设干条目提出了如何制定、实施和调整、完善幼儿园进展规划。 幼儿园进展规划对推动幼儿园的内涵进展和质量提高具有重要作用，幼儿园进展规划的科学制定与有效实施既是传承办园历史和积累办园阅历的过程，也是开创将来和调整、完善办园思路的过程。园长需要具有先进理念、专业学识和专业技能，才能制定与落实引领和推动幼儿园科学进展的规划。 园长应是幼儿园文化创建的引领者。文化是幼儿园的灵魂，是办园方向和办园思想

30、的详细表达。从园长标准的相关要求中可以看到，幼儿园文化建设的重点是营造尊敬多元文化的氛围，着重将中华民族的优秀文化融入幼儿园教育，通过幼儿园的精神风貌、人际氛围、物质环境、文学艺术作品等各种载体，予以老师和幼儿以及家长以积极向上、潜移默化的影响，形成共识和愿景，共同营造文化氛围和践行。 但需要特别留意的是，园长的个人意志和抱负、个人倾向或长项并不能径直成为幼儿园文化和办园思想。园长需要吸纳全部老师和员工、幼儿及家长参加幼儿园文化创建并达成共识，甚至需要在专家的援助下得到理论和实践的验证，形成共同的愿景。 二、园长领导幼儿园保育教育 园长不仅要掌控幼儿园保育教育的原那么和原理，更要熟知幼儿身心进

31、展的基本规律和特点，适切地创设环境、设计课程教学、安排一日生活和游戏活动等，确保提供有质量的幼儿园保育和教育。 那些不符合幼儿身心进展规律和幼儿园教育特点的做法不应是专业的园长所为，防止和订正幼儿园教育的学校化倾向是对园长的基本要求，也是衡量园长是否具有专业性的基本尺度。 因此，作为园长都应积极增进自己的专业知识和学识，不断提升自身的专业技能和水平，做幼儿园保育教育的行家里手，以保证幼儿园保育教育的科学优质和先进性。那些以价格、回扣、影响为主要判断依据的做法都不是专业园长的行为，只会造成对幼儿的损害和对幼儿教育原那么的背离。 三、园长引领老师成长促进老师进展 园长标准还将引领老师成长作为六项专

32、业职责之一，要求园长了解和尊敬老师专业进展规律，激发老师自主成长的内在动力；鼓舞和支持老师参加各种研训活动，不断提高老师的师德修养和专业水平。 园长首先应通过制定与实施老师集体和个人的专业进展规划引领老师不断得到专业进展。依据老师标准的要求，了解本园每位老师专业进展的需求、长项与短板，合理地将老师组成不同的专业进展共同体，如不同年龄阶段、不同工作年限或工作阅历、不同学科领域、不同爱好爱好、不同学习需求的学习和研修小组，即各种学习型组织，促进老师的小组集体学习和共同进展。 同时，园长还要特别关照每位老师的个人规划与专业进展，全程指导老师从职业生涯规划到详细进展计划的制定，并监控其实施的关键阶段和

33、重点步骤，提供须要的个别化的支持和指导，确保每位老师个体专业进展的实现。园长应通过引领和开展高质量的园本教研活动促进老师的专业进展。 园长标准凸显了幼儿园教研活动的重要性，提出园长要领导和保障保育教育讨论活动的开展，提升保育教育水平。例如，指导幼儿园老师依据每个幼儿的进展需要，制定性格化的教育方案，组织开展敏捷多样的教育活动； 建立园长深入班级指导保育教育活动制度，利用日常观测、观摩活动等方式，实时了解、评价保育教育状况并予以建设性反馈等。 应当说，这些基于实践的教研活动有助于幼儿园保教质量的不断提升，是促进老师专业进展的有效途径。 四、园长爱护儿童权益促进儿童进展 园长是幼儿人格和权益的维护

34、者。园长要通过各种途径和方式，加强保教人员的法治意识，严禁蔑视、虐待、体罚和变相体罚等损害幼儿身心健康的行为；不仅要严把卫生保健关，严禁任何不符合卫生保健要求或有害于幼儿健康的行为，而且要重视幼儿的心理健康，尊敬幼儿的人格。 园长标准的办学理念部分强调园长要保证全部幼儿拥有同等的受教育权：面对全体幼儿，同等对待不同民族、种族、性别、身体状况及家庭状况的幼儿；尊敬个体差异，提供相宜教育，促进幼儿富有性格地全面进展；树立科学的儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育。 营造育人文化的专业职责部分提出，园长要将尊敬和关爱师幼、表达人格尊严、感受和谐欢乐作为幼儿园育人文化建设的核心，陶冶幼儿情操、启迪幼儿聪慧。 引领老师成长的专业职责部分提出，园长要培育优良的师德师风，落实老师职业道德规范要求和违反职业道德行为处理方法，引导支持老师坚决抱负信念、提