信息技术在小学数学课堂中的合理运用

1、信息技术在小学数学讲堂中的合理运用纲要：社会的不停发展，科学技术的日新月益，信息技术广泛应用于众多领域，怎样有效利用信息技术实现小学数学讲堂的高效是本文要要点商讨的内容。要点词：信息技术；小学数学；讲堂讲课；合理运用小学阶段的学生年纪小、思想能力和理解能力有限，数学作为一门计算能力和逻辑思想能力较强的学科，让很多小学生感觉抽象，难以理解。因此在小学数学讲堂中合理运用信息技术，将无聊的数学知识以视频、动画、图片、声音等形式表现出来，让学生产生直观的视听体验，可有效吸引小学生的注意力、产生学习数学的兴趣，加深知识的理解，从而提高数学成绩，提高讲课效率。信息技术在小学数学讲课中应用的现状1.1教师过

2、于依靠，应用水平有待提高因为信息技术给讲课带来的便利性，造成很多教师过于依靠，讲课实践中课件制作过于花哨，学生的注意力反而集中到与讲课内容没关的地方，甚至有的教师在讲堂上完满以制作的课件为主，对教材中的要点知识点和难点未详尽讲解，未能真实发挥信息技术的作用，致使讲课见效欠佳。因此教师应明确信息技术的应用但是一种协助讲课的手段，应合理适合的加以应用，免得喧宾夺主产生反作用。同时，教师还应增强对各样信息技术的学习，提高信息技术的应用能力，课前踊跃做好准备工作，设计与教材内容相符合的课件，制定讲课设计，这样才能灵巧运用多种先进的信息技术实现讲课方式的飞奔。1.2流于形式，为用而用目前，利用信息技术协

3、助讲课愈来愈广泛，这类讲课方式也获取了教师和学生的认同，但部分教师对信息技术的应用存在认知的误区，感觉这是一种潮流，纯真的为使用而应用，过于追求形式对讲课内容反而其实不重视。一些教师将时间和精力都用于课前制作优良的课件，有的课件仅是将教材的内容进行简单搬家，将其搬至电脑，将讲课内容以电子形式表此刻学生眼前，流于形式，摒弃传统的讲堂解说和板书，因小失大，学生对数学知识一孔之见，长此过去，势必影响讲课质量。合理运用信息技术，提高小学数学讲堂讲课见效信息技术的应用是先进科学技术发展的表现，能给讲课活动带来多方面的益处，但在小学数学讲堂讲课中应拿捏好应用的“度”，合理应用，过犹不及，配合多种讲课手段来

4、提高讲课见效。详尽说来，可从以下几方面进行。2.1合理适合应用，激发学生学习踊跃性关于难于理解的数学知识，教师制作的课件应联合平时生活，切近学生实质生活中的案例，从数学中发现生活，在生活中应用数学，以充分吸引学生注意力和兴趣。同时利用优美的音乐、图文并茂的图片和文字解说，将抽象的见解形象化详尽化，用多媒体的形式显现出来，形成直观的视觉和听觉体验，教师再针对性的进行解说，让学生学习起来不感觉费劲，简单接受、易于理解和消化。从而达到衬着讲堂氛围，引起学生求知欲，开辟学生思想的目的。2.2借助信息技术创办学习情境，形成师生互动讲课的方式方法关系到讲堂讲课的见效。一堂课能否令人着迷，能否能激发学生的研

5、究欲念，与教师的讲课方法有着亲密关系。因此教师应借助先进的信息技术创办学习情境，让学生主动参加到讲堂讲课活动中，形成师生之间、同学之间的互动，指引学生开动脑筋踊跃思虑，将学生的思路引向正确的方向，让学生带着问题进行思虑，激励他们勇敢讲话，张开热情讨论。在这类热情的氛围下，学生经过讨论，对问题有了正确的答案，不只培育了其思想能力，还锻炼了其交流交流能力、团队协作能力。如，教师在解说小学数学中的图形知识时，可利用多媒体显现各样物体的图片，电视是长方形的、钟是圆形的等等，让学生形容生活中见到的平时物体的形状，教师再加以指引什么是长方形的周长、边长、什么是圆形的半径、直径，从而怎样求长方形和圆形的面积

6、。2.3突出讲课要点小學阶段学生、认知程度、理解程度存在必定限制性，上课时经常学会了这一节的内容就忘了上一节的内容，因此教师在制作课件时，不可以是是对画面色彩、布局、文字数字的增补等安排，还应突出解说要点，调整演示文档的画面，让学生产生深刻的印象，加深理解，加深记忆，坚固掌握和坚固所学知识。2.4运用信息技术的网络优势协助小学数学讲堂讲课讲堂45分钟的讲课时间不足以让全班全部学生都能掌握所学内容，因此教师可利用先进的信息技术，借助网络让学生提早预习，实现翻转讲堂。教师在解说新课前，可推送自己制作的微课，让学生在家预习，提早熟习讲课内容。讲堂大将重难点知识进行解说和板书，利用白板录课课下再发送给

7、学生，学生回家观看坚固所学知识。同时，课后教师部署作业，系统自动批阅，便于教师实时认识学生作业达成状况。针对学习中碰到的难点，还可经过网上宣告、网上查询、或在班级QQ群宣告，同学或教师帮助解答等多种形式来解决，延长了学习的时间和空间，增进了交互性。综上所述，信息技术在小学数学讲堂中的应用，使其成为讲课实践中重要的组成部分，教师在应用的过程中，应办理好电子讲课和传统讲课之间的关系，既不可以左支右绌也不可以以辅代主，二者应互相联合，互相浸透，灵巧运用多种教学方式，实现小学数学讲堂讲课的高质、高效。参照文件黎洪辉.信息技术在小学数学讲堂讲课中的运用J.实验讲课与仪器，2018，35（12）：53-54.张红.信息技术在小学数学讲课中的运用研究J.中国校外教育，20173）：160