10以内加减混合运算教案

1、10 以加减混合运算教案连加、连减这一知识点是我们解决日常生活问题的基本技能，是新课标提出“人都能获 得必要的数”这一理念的基本体现。一起看看 10 以内加减混合运算教!欢查!10 以内加减混合运算教案 教学目标：1使生在实际情境中道连加连减的含义和运算顺序习有关连加连减的计算方 法，并能正确的计算。2、在观察中培养学生创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养 学自主探究的能力，得出多样的算法。3、培养学生的合作意和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。初步感知连加连减与日 常生活的联系。教学重点：学会运用连加连减，理解多样化的计算方法中的一种或几种。教学难点：连加连减的含义，理解

2、和掌握计算方法。教学关键：学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。教学过程：一、创设情境，以旧引新师放时你们喜欢和爸爸妈去外游玩?一位叫小明的小朋友去下的奶奶家 玩了。示图片：小)一大早，小明的妈妈就带着他一起乘“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪 些口算，也来算一算!4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3师：小明看到路旁的小鸡正在吃米。你说出图中的数学信息并提出数学问题解决 生：原来有 只小鸡，又来了 2 只现在一共有多少5+2=7生：原来有 只小鸡，又来了 1 只现在一共有多少只小?师：不一会儿，他们来到了奶奶家，奶奶正在院子里

3、喂鸡呢，小明可是个懂事的孩子， 连忙跑过去帮奶奶喂鸡。引出例 1二、结合情境，探究新知(1) 理情境师：看，有几只小鸡在吃演 5 只鸡在吃)然来了几?(演来了 2 只最来 了几只演示来了 1 只师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说，并提出数学问题吗 ?(果说不好，可重复演 示课件生：小明在喂 5 只鸡，跑来了 2 只鸡，又跑来 1 只鸡，现在一共有多少只小 师：口才不错，你说得真完整。(2) 列师：要求一共有几只小鸡：小朋友们会列式计算?5+2+1=8(3) 理列式的意义师：真聪明。我们来读读这个式了。地上的小鸡是由哪几部分组成?三)师：原来要求一共有几只小鸡，还可以直接把 、 三数加起来。师

4、：这样三个数或三个以上的数加在一起叫做连加(板)小结：刚才的 5+2=7 当于 5+2+1 的几步第一)7+1=8 相于 8+2+1 的几(第步看来今天我们学习的算式更加简单，更加直接。(4) 探计算方法。师：这个式子先算什?算什?生齐先 ，再算 7+1=8(师学生回答的同时板书“桥法即 5+2 的下面 画横线并在线下写出得数 7)师： 与相?(7)(5) 练练。师：请看图，会一边摆一边说图意?(一个生上来演示生先摆 4 根 小棒，再摆 3 根小棒，最后摆 1 根小棒。现在一共有多少根小棒?列式：4+3+1=8师：然后打开数学书 页，填一填。1 与相怎得到的小结：计算连加时，我们一般先算出前两

5、个数的得数后，再加上第三个数。也就是说从 左往右的顺序计算。书：从左往右学生齐说计算方法。三、突破难点，巩固练习(1) 演情境看，小鸡们吃饱了。演小鸡跑走图(2) 合探究师：看了这幅图，你会编个数学问题来考考大家同桌交流，再回)师：要求还剩下多少只小鸡，怎样列式更简单板书8-2-3 师：这个算式就叫做生连减今我们学习的(连、连减师：这道题我们应该先算什么，再算什么。生：8-2=6，6-3=3师： 从里(， 是么 的果师时板书演示搭桥法小结：连减的计算方法：先把前两个数相减，得出小得数后再减去第二个数。(3) 练练师：什么意思谁来摆一?一说生：原来有 个角形，先拿走 3 个再拿走 个还剩多少?师

6、：我们也来摆一摆，说一说。小结喂小鸡后小明也认识今天的两个新朋友们是谁?都按怎样的顺序进行 计算的从左往)书第 73 页 2 题第 74 页 题同桌说图意，先不做。汇报，再做。小明真是个好孩子，妈妈买三种食品给他吃，请你帮小明想一想，算一算，小组合作， 先说题意，再说算式连加)谁试一?生说师在黑板上摆：我买一共多少?妈妈没空，给了 10 元钱给小明，记得剩下的钱要还给妈妈。谁来试一?(减 生说师在黑板上摆：我用 10 元了还剩多少?小组合作，汇报。四、总结今天小明去了奶奶家，收获多你说说学会了什么10 以内加减混合运算教案 教学目标 ：1.使生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。

7、2.初培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。3.通教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：正确计算连加、连减式题。教学过程 ：一、复习导入1.口： 以的加减法。全班学生开火车口算。2.看列式计算示件加法含”】有几只小鸡在吃?又走来几只小鸡求共有几只小?怎列式计算?出示为什么用加法?要一共有几只小鸡，就要把吃米的 3 只小鸡和又走来的 2 只小鸡含并 起来，所以用加法计算。现在一共有几只小鸡在吃米，走了几?求剩几只怎列式计算?出示为什么要用减法(要求还剩几只，就要从整体 5 只面去掉走了的 只鸡，所以用减 法计算。同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要

8、应用它进一步学习新知识。 二、指导探索1.教连加(1)理解连加的意义【分步演示课“连加】有几只小鸡在吃虫子?走来几只一是几只你怎么算?(3 加 等于 5)又来 1 只 现在一共是几只你怎么算的?(5 加 等 6)如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思引导学生叙述题意：有 3 只鸡在 吃虫子，走来 2 只鸡，又走来了一只小鸡，现在一共几只小?)要求一共有几只小鸡?谁会列式你怎么想有他想法不一样的?在学生充分讨论的基础上，老师板书教师范读算式： 加 2 再加 等几。学生齐读算式。说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加(板：连加连加的算式怎样计算?面我们就一起研究这个问题。(2)研究

9、算法能直接算出结果?合这道题的意思想一想：先算什么，再算什?学生讨论的基础 上归纳出：先算 再算 。板书学生自己叙述 的计过程。(3)练习：出示“做一做中第一道)学生摆学具并列式计算。订正时问：这幅图是什么意?是怎么算的?2.教连减(1)理解连减的意义一共有几颗星星剪了几颗还几?你是怎么想?(8 减 3 等 5)又去了几颗现在 还剩几颗你怎么算?(5 减 等 4)如果把这幅图连起来看，就是有 8 颗角星，先剪去了 3 颗又剪去了 1 颗求还剩 颗谁能自己再叙述一下这幅图的意?(在生独立叙述的基础上指名叙述图意 要求还剩几颗怎列式?板书这个算式表示什么意?知道这样的算式叫什么算式吗?板书：连谁读

10、这个算? (2)研究算法结合题意，互相说一说怎样计算 在学讨论的基础理论上归纳出：先算 ，算。 板书学生练习说 的计过程。(3)练习。出示“做一做的二学生摆学具并列式计算。订正时问：这幅图是什么意?是怎么算的?三、巩固练习1.看式摆学具出示： 让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意。2.独完成练习十二的第 1 题第 7 题10 以内加减混合运算教案 教学目标：1、结合具体情境，理连加连减的含义，能够正确地进行 以的连加连减计算。 2让生经历算法多样化的过程养学生从不同的角度思考问题的能力知数学与生活的联系，在计算过程中培养学生良好的学习习惯。3、培养学生在学习探中积极合作与交流的精神，动

11、手操作的能力。教学重点：连加连减的算法。教学重点：连加连减的算理。教具准备：挂图、小方块、学具盒。教学过程：一、创设情境，自主探索1、创设情境，发现信漂亮的花果山上，调皮的小猴子还在跳水嬉戏，今天又来了一群可爱的小兔子。 引导：仔细看 示挂图 把画面从上到下观察完整，你发现了哪些跟小兔子有关的数学信息预设：原来有 4 只白兔，先来了 3 只小黑兔，又来了 只小灰兔。2、根据信息，提出问引导：根据这些数学信息，你能提出什么数学问?预设：一共有几只小兔子引导：一有几只小兔?”什么意?如能回答动态演示兔子变化过程，引“第幅图中的兔子是有哪几部分组成?”) 预设：把小白兔、小黑兔、小灰兔合起来。引导：

12、合起来用什么法来计?来试一试预设：4+3+2= 追： 表什?3 表什?2 表什么二、算法交流，分析比较引导4+3+2 等于多少呢们借助学具来摆一摆。如果一个方块表示 只兔，小白兔 用几个方块表示小兔?灰兔?给生足够的时间来理解算理(1)小组合作同位边摆边说一说你的想法。(2)展示交流引导：谁上投影仪上来说说你的想?预设 ：摆边说。我是一个一个的数的。 4+3+2=9 预设 ：我是算出来的。先算 4+3=7,7+2=9 追：划横线的 7 是来的?预设： 的得数。引导：谁听明白这位同学的想法?你向他这样说一说算什?在什么吗 多找几位同学说。同位互说。师引导齐说，师板书4+3+2=9 7 小引导：请

13、观察今天学的算式跟前面学过的算式有什么不?像这样把 个 个以上的数加在一起的运算就“连加。谁能说说连加的算式怎么计?三、沟通联系，促进发展引导：你能像说小兔子的信息那样，用一句话把跟小猴子有关的信息说给大家听 预设：原来有 5 只猴子，第一次跳下来 1 只第二次跳下来 只引导：根据信息，提出问?预设：还剩几只猴子?引导：还几只猴是什么意?预设：从 里减掉跳下来的就是还剩的。引导：你能列个算式?预设：12=追问： 表示什?1 表示什么 是么意?2 表什么-2 又什么意?引导：5-1-2 等多少呢自像刚才那样通过摆学具看一看。(1)小组合作同位边摆边说一说你的想法。(2)展示交流引导：谁来说说你的

14、想法先什么，在算么请摆边说。预设：先算 5-1=4;再 4-2=2 追问4 是么来的师生共结： 4 你能给类似这样的算式起个名字?(3)总结仔细观察连加连减这两道题，他们的运算顺序有什么共同四、联系实际，灵活应用1、 1 P55 2 、你能讲一个连加的数学故事?例如：我有 只铅笔，妈妈又给我买了 2 只爸爸又给我买了 4 只一共有多少 2、你能讲一个连减的学故事?例如：我原来有 10 块糖，给了弟弟 3 块又给了哥哥 4 块，还剩几?五、感悟收获通过本节课的学习，你收获了哪些知?你的高兴你学到了什?10 以内加减混合运算教案 1、通过练习进一步复巩固 10 以内数的认识及加减法。2生熟练计算

15、10 以的加减法步高学生对所学知识的理解和掌握水平。 3、培养学生从数学的度提出问题，理解问题的能力。重点 巩固 10 以数的认识及加减法难点 熟练算 10 以的加减法 教具 件导学流程 方与手段一、基本练习1、口算卡片出示 4+4 10-6 2+5 5+3 10-5 7-4 9-8 6-6 9-2 8 4+6 3+6 2+3 0+7 4+2二、整理知识1、前面我们学习了哪计算分组看书整理后汇报2、复习 A 出示 10 以内加法题这是我们学过的 10 以内加法题们按一定的规律排成这个样子能看看它们是怎样 排列的吗B 练，师任点几题让生回答 C 照刚才的观察方法再观察减法表它们是怎样排列?同座互相点一题考问对三、练习课件出示1、 从左数，第 5 个是 第 )2、 eq oac(, ) eq oac(, )接下去怎么?3、小猴小兔必须沿 1-10 的线回家该怎么?4、按规律填空(1)2( )、4( )、 )、 )、(