12《诗经二首》(同步教案)八年级语文下册同步系列(部编版)

1、12 诗经首（同步教）【教学目标】1.了解诗经在我国文学史上地位。2.反复诵读诗歌，体味它朴素优、韵律和谐的语言特点。3.感受古诗优美的节奏和艺术魅，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。【重点难点】1.反复诵读诗歌，体味它朴素优、韵律和谐的语言特点(点2.感受古诗优美的节奏和艺术魅，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。（难 点）【教学时间】二课时【教学过程】第 1 课时 关一导孔子曰：“不学诗，无以言。”在我国几千年的古典文学长廊中经是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。古人认为经过诗经教化，可以使人“温柔敦厚”诗在古代一直被选作各类学校的教材，据说东汉大学者郑玄

2、家的婢女也熟读诗经，日常生活中能以诗相对。今天我们来学习位于诗经三百篇之 首的关雎。二出目1.了解诗经在我国文学史上地位。2.反复诵读诗歌，体味它朴素优、韵律和谐的语言特点。3.感受古诗优美的节奏和艺术魅，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。三检预作者绍诗经是我国最早的诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编订。原本只称诗，后世才称为诗经。收录了从西周到春秋时期的诗歌 305 篇分为“风” “雅”“颂”三个部分。写作景国风周南关雎是中国古代第一部诗歌总集诗经中的第一首诗，通常认为是一首描写男女恋爱的情歌。此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。首章以雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的

3、联想。以下各章，又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂地相思与追求。全诗语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠词，增强了诗歌 的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。字音生字识记。雎j)鸠ji好逑(ho qi)参差(n c) 荇xng) 芼mo)窈窕(o tio) 寤(w mi)重点句译(1)窈窕淑女，君子好逑。明确：姑娘美丽又善良，是我的好配偶。(2)求之不得，寤寐思服。明确：好姑娘追求不到，从早到晚思念她。(3)窈窕淑女，琴瑟友之。明确：姑娘美丽又可爱，弹琴鼓瑟来亲近她。知识接了解诗经。诗经是我国最早的一部诗总集它收录了从西周到春秋时期的诗歌 305 篇，称诗三百，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”

4、三个部分。“风”又称“国风”，指十五国风，是各地的民间歌谣。“雅”分大雅、小雅，大部分是贵族作品。“颂”是宗庙祭祀用 的乐歌及史诗。诗经的三种表现手法：赋：就是铺陈直叙。比：就是比喻。兴：就是借助其他事物为所咏之内容做铺垫兴”字的本义是“起”。简单地说是指 先言他物以触发联想，诱发文思。它往往用于一首诗或一章诗的开头。诗经以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果一章只变换几个字能收到回环往 复的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、摹貌。四初感这首诗讲了一个什么故事？请同学们用自己的语言来描述。明确这诗很短很完整写主人公对爱情求而不得的相思之苦又不陷于难

5、以自拔 的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。五精品关雎用了什么写作手法？明确：(1)非生动地运用“兴的手法。诗歌以河中沙洲上相互和鸣的水鸟开头，是诗经“兴”手法中“兴”的表现手法，兴的表现手法只是一种自由联想，起引出下文的作用因而不同于后世诗歌的物描写是河水沙洲上的和谐的鸟鸣仍可以引起读者 的遐想，把人带到一片平旷辽远的境地之中，诗因此也显得分外质朴自然。(2)重章叠唱的形式营造出了一喜庆的气氛。(3)语言富于表现力，运用双声韵。“窈窕淑女”“辗转反侧”等语句，善用双声叠 韵，既富于表现力，又朗朗上口，至今活跃在人们的语言中。六拓探既然大家都认为这首诗是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的？

6、明确首四句写一个年轻小伙到河洲上一对水鸟的相亲相爱听到它们一唱一和的鸣叫自引起自己的无限思况他心目中正有一位所爱的人呢他向往着那位美 丽贤淑的好姑娘，希望她能够成为自己理想的配偶。七课小关雎个男子对女子的思念的过程之得的焦虑和求而得之的喜悦， 表现了古代劳动人民对爱情的追求。第 2 课时 蒹一导诗经是中国古典诗歌的源头，是现实主义的源头，它开阔，丰盈，简单，洁净。你看，那从诗经中走出的女子袅袅娜娜，款款盈盈游历在秋水之畔晓雾朦胧中，痴情少年千回百转却找不到她的身影。这节课我们一起走进蒹葭，吟诵优美的文字，传唱这首古 老的歌谣。二出目1有韵律和节奏地诵读本诗，解重章叠句的形式特点。2品味诗歌的意

7、境，体会比兴艺术手法，准确把握诗中人物的情感。3感知“伊人”的形象，解读章的主题，了解我国古代人们对真挚爱情的向往。三检预字音溯洄(s 道阻且()水中坻ch) 水沚zh)词语(1)韵脚苍、霜、方、长、央萋、晞、跻、坻已、涘、沚(2)叠词苍苍、萋萋、采采还有“所谓伊人”“溯洄从之”“溯游从之”知识接蒹葭选自十五国风中秦属国民歌风多车马田猎粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是芦苇，生于水边。四、初感诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？秋季（深秋）的清晨（拂晓），从白露为霜，白露未晞，白露未已可以看出。五精品古人云“诗缘情而绮靡。”意是说诗歌因其丰富的情感而精妙

8、华丽。那么，这首诗 抒发了诗人什么情感？大家是怎么体会到这种情感的？明确：(1)思向往。通过诗人上下求索(2)着、坚贞不渝。提示：诗人追寻伊人的道路一帆风顺吗)“道阻长”“道阻且跻”“道阻且右”通过重章叠句反复的吟唱来突出道路的艰难，这么艰难的道路，诗人仍然一次又一次“溯游洄地去寻找，足见其执着贞渝可而可即的惆怅失望示人寻觅伊人寻觅了多长时间？ 他寻到了没有？)“白露为霜未晞露已是通过反复的吟唱来说明诗人寻觅时间之长。他应该是从黎明时分就来到岸边寻觅伊人，直到旭日东升仍未找到水方在水之湄”“在水之涘”“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”说明伊人的位置在不断变化，与诗人始终是若即若离、可望

9、而不可即独一人面对茫茫秋水久徘徊该是多么 惆怅啊。六拓探1诗人苦苦追寻的“伊人”是样的一个形象呢？大家是如何感受到这种形象的？诗中并没有描写伊人的面貌至她的大致轮廓都没有们什么觉得她就是如此的形象 呢？明确：通过诗人热切执着的追求，可见“伊人”必然是个美丽高洁的人。蒹葭的修长柔韧也可视为“伊人”的形象：柔美修长而坚贞高洁。这种美尽管没有直接描写，却留给我们丰富的想象空间实单人的面目是模糊的人面貌份同样是模糊的有他究竟是怎样追求的？运用了什么手段？走了多少路程？诗中都没有交代，只是反复吟唱“溯洄从之游之也了我们无限的遐想空间种距离美再次体现蒹 的含蓄朦胧的特点。2因为伊人身份、面目的含蓄胧，千百

10、年来读者对“伊人”的解读也是众说纷纭。对伊人的不同理解也导致了主题的多义性。那么家是怎么理“人的诗歌的主题 是什么？明确：(1)“情说”：近代学余冠英认为“这篇似是情诗，男或女词”。著名翻译 家许渊冲就将这首诗译成 a love song伊人是 the lover(2)“明志说”：“伊人”象征洁品质，代表自己对美好高洁品质的追求。(3)“人生哲理说”：涵盖了世各种可望而不可即的人生境遇：情人难得、知音难觅的怅惘，仕途坎坷、功业未遂的忧思，理想幻灭、前途渺茫的失望人是一个具体而缥缈的目标他(她或许是诗人念追寻的爱人许是千载难逢的知音或是明君寻觅的贤臣者一种崇高的理想似可知但又不得而知种借美人来表现一定主题的写法对后世影响颇深，比如曹植的洛神赋、戴望舒的雨巷等。清代叶燮在其原诗中指出“诗之至处，妙在含蓄垠，思致微渺，其寄托在可言